对症下“药”

       都说教育是一门“动心”的艺术，在教育孩子的过程中，我们应努力探索一些心理教育方法，把工作做到孩子的心块上。如果说好习惯是一点点养成的，那么坏习惯需要我们一步步去改变。
   我们班有一个“特殊”的孩子，他不是学习不好，也不是智力障碍，他只是好动到管不住自己。在课上，下意识就会抱起手来啃，忘乎所以；写作业的时候很容易把头伸出自己的领域——转到别人的桌前东瞅瞅西望望，因此经常打扰同桌学习，我也因此收到很多小“报告”。课间做操和上体育课时，他也不知道自觉排队，没有纪律概念。我想，我可能更应该像一名医生一样，从基础出发，去找到他所有表现背后的原因，只有找到病因才能对症下药。我请来家长，我决定采用家校合作的方法对其进行治疗。首先，反复询问了解该学生在家表现，找根源。在我的“调查”下发现，家里压根没人在意，处于放养状态。每次的询问得到的回答都是：在外打工照看不上、太忙没有功夫过问、有牛有羊有牲口要喂养......只是作为一名教师的我实在是有心无力、无能为力了。细看新闻上的类似实例，比比皆是。想到找家长无望，只能从学校的角度出发了。于是在我的课堂上，提高了对他的注意力，经常点名回答问题，让他意识到每节课都有回答问题的“压力”，也算是稍有成效，该生上课的注意力一定程度上收回来了，毕竟都说“怕”老师是学生的天性。

   长路漫漫，这才是改造的第一步，收获也算令我欣慰了，我还是有信心继续“关注”下去，继续我的治疗大业。