列宁学校数学课堂教学特点归纳

华池县列宁学校高效课堂改革已经初见成效，教与学的方式发生了质的变化。纵观数学课堂，充分体现了“一三五”模式的“形”，凝聚了学生主动学习的“神”，“学案导学、互动交流、点拨释疑、小结评价、当堂检测”五环节思路清晰，学生展示精彩，学生在主动中发展，在合作中学习，在练习中提高；从课堂评议来看，主评、点评、共议相结合，主评归纳特点，提出建议，点评点化总结，共议交流思想，达成共识，评议层次高、理念新，不俗套，可以概括为以下亮点：

1、学案导学，以学定教。从学案、授课过程可见，“一三五”模式形神兼备，学案预习环节告诉我们学生是有备而来，课堂学生交流互动、质疑，争抢着展示，说明学生带着求知欲、表现欲，他们期待着课堂。

2、面向全体、定位准确。课堂上学生积极主动，学案学生做、知识学生探索，问题学生解决，结论学生概括，“师生互动、生生互动、生本互动”使学生在民主、和谐的氛围中学习知识，张扬个性，课堂生动、互动、灵动。

3、形神兼备，体现核心。从王省红、李雪玲课堂来看，“学案导学”引导学生寻找知识生成点，“交流互动”展现学生探寻知识点，“点拨释疑”突破知识重难点，“小结评价”激活学生智慧点，“当堂检测”巩固拓展学生知识点，五环节中每个学生活动都在教师创设的氛围中进行，都是一次探索体验、是一次生命活动，真正使“学生在课堂上动起来了”。

4、点拨准确，层次分明。教师在学生产生困惑的地方点拨，在学生受挫时激励，在学生思路受阻时指导，思维混乱意见分歧是疏导，环节过度处穿针引线，环环相扣，知识迁移拓展延伸适度，关注优生，照顾学困生，坚持面向全体。