浅谈儿童“问学课堂”

    立德树人，是教育的使命和任务，儿童“问学课堂”，就是以儿童“好奇、好问”的天性作为教学的出发点，使教学从儿童立场出发，关注儿童生态，守护儿童天性，面对儿童的“文学”，教师不打断，不指责，不呵斥，不敷衍，激发和引导儿童的发展，完善儿童的成长历程，促进儿童最优发展为主旨的课堂教学。“问学课堂”有着以下一些特质：

    一是指向核心素养的养成。儿童“问学课堂”以语文教材为载体，以学情状况为基点，为学生设计多样化的“问”“学”活动，在听说读写的语文实践活动中正确地理解和运用祖国的语言文字，生成关键能力、必备品格和正确的价值观。所以，儿童“问学课堂”，以立德树人为己任，为了实现以文化人、学以成人的目的。

    二是把学生立于课堂中央。儿童是天生的好问者。在儿童的世界里，总是有着问不完的东西。“问”对于儿童来说，其本身就是一种极有价值的学习活动。李政道先生说得好：“学问学问，是要学会问，而不是只学会答。”儿童“问学课堂”，是把问的机会留给学生，鼓励和引导学生大胆的“问”，尊重学生的“问”，无拘无束的“问”，让学生在“问”中“学”，在“学”中“问”，真正让学生在课堂上既学会问，又学会答。尊重学生的主体性，激发学生的主动性，让学生在课堂上能够敢“问”敢“学”，会“问”会“学”，善“问”善“学”。

    三是追求学习的真实性。儿童“问学课堂”以学生真实的学习为核心，以语文核心素养的养成为追寻，真实阅读，真实发问，真实合作，真实表达，真实推理。让课堂真正能够回归学习的本质，让学生在学习过程中认识自我，理解世界，学以致用，提升语言智慧，丰富精神世界。