王晓霞博文集

学会等待

       处于现代社会的我们已习惯于快节奏的工作、快节奏的生活，连饮食都越来越快餐化。我们总是期望一有付出，就马上获得回报，而当我们付出了努力，看不到我们想要的结果时，我们往往会抱怨，会浮躁，会无所适从。可就是恰恰忘了那句老话：欲速则不达。

       作为教师，从事育人的工作，更要学会等待。

       在平时的教育教学工作中，我们往往只是急着去启发教育学生，而缺乏了等待之性，由于常怀立竿见影之意，所以总因恨铁不成钢而在不知不觉中失去了耐心。记得台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中说：“我坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心得做一件事情；是的，我愿意等上一辈子的时间让她从从容容把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。”这句话一语道破了教育等待的天机。

        当我们提出一个问题时，不要急于让学生马上回答，给他们思考的时间；当我们强调了三遍五遍乃至十遍的字，学生依然不懂时，我们要放平心态，多些耐心，给他们消化的时间；对于多次犯错的孩子，让我们多一些包容，多一些等待，给他们改错的时间。

       等待是一种期待，一种保护，更是一种艺术。教师要有足够的耐心去培养，去修为这种艺术。当你深谙这门艺术，给每棵树开花的时间，你就会收获一片绿荫，得到满园芳香！

中国家长身上藏着十把刀

 中国家长的身上藏着十把刀，家长往往在不知不觉中使用这十把刀，使孩子天生纯真的品性一步步消失怠尽。

第一刀：砍去民主，种下强权的种子

在传统的中国式家庭里家长也就是家里的皇帝。他们说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么着。现在的孩子估计都不会下跪了，但在家庭生活中我们有没有做到最基本的民主呢？比方说涉及孩子利益的事情家长有没有征求过孩子的意见？当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识，而让他觉得强权就能战胜一切。

第二刀：砍去爱心，种下自私的种子

当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产又与你的姐妹大打出手的时候，有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演？当你看到小偷在撬邻居家的门，拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头？　当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具就去修理或者立即给物业打电话，还是告诉她不要多管闲事？你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人，当孩子想起身让座的时候，你却用眼神去制止他。你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育的一部分，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里埋下了自私的种子。

第三刀：砍去诚实，种下说谎的种子

孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂，或者可以让皮肉之痛尽可能迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成说谎专家。小孩子说谎都是被逼出来的。如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢？很多的孩子都有一个困惑----为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？小孩在思考这个问题的时候说明他已经发觉了大人是经常说谎的。我们给孩子的解释往往是辩解说我们的谎言是“善意”的。但对孩子来讲，善意的也好，恶意的也罢，那都是谎言！

第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子

孩子要下河游泳不是教会他怎样保证自己在水里的安全，而是简单地拒绝——理由当然是危险。孩子要登高也是安全的原因不被允许。孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口小卖部去买瓶酱油，因为大街上是危险的。不会自己削苹果，因为刀子是危险的。二十岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。

是啊！现在的社会有些乱，出门有危险，在家也不安全。但俺们就这样一直抱着，他们又如何能长大呢？一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，处理危机！

第五刀：砍去守纪，种下违法的种子

孩子自己过马路很少会去闯红灯。孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。孩子在幼儿园的时候就背“红灯停，绿灯行”的口诀。可是当他们跟父母一起上街的时候总是被大人拉扯着不走人行横道线，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。

大人的借口是我忙，赶时间。殊不知这一刀让孩子体会到的是规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。有很多的人已经开上车了，车上带着孩子。脑子里没有交通规则，眼睛里没有交通标志在街上横冲直撞。非得看到警察叔叔了才收敛一些。这就教会了孩子人治大于法制，在法规的执行者看不见的情况下，我们可以为了自己的利益而肆意践踏法规。哪个人天生就是罪大恶极的呢？不都是从一些占小便宜开始一步步地走向违法的道路的吗？

第六刀：砍去善良，种下恶行的种子

古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我们不愿意带着孩子去为灾区捐献衣物，因为我们交过税了，那是政府的事情。我们不给街角的乞丐一点施舍，因为他们肮脏。当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款的时候，你问他是不是学校规定必须做的，还问学校规定最少捐多少？你在一点一点砍去孩子身上善良的本性。买东西时别人多找了钱，你拖着孩子快速离开。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行车的气门心。　家里做饭少几棵大葱，你不去找邻居借，而是叫孩子到走廊去“拿”几根。你又一点点地在孩子身上播种着恶行的种子。

第七刀：砍去自然，种下破坏的种子

在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花。离开的时候孩子要带走垃圾你说不用管有清洁工干。为了让孩子高兴也不管栏杆上禁止的牌子向笼中的猴子投喂食物。喝完饮料你随手扔瓶子，抽完烟你随地扔烟头。孩子的天性是热爱自然、喜欢动物的。我们却当着孩子的面杀掉了她喜欢的鱼，杀掉了她觉得可爱的鸡鸭。让伤心的孩子怎么也不愿意再吃这些动物了。我们在劝说孩子的时候用的是“万物为我所用”的逻辑。告诉孩子的是为了人类自己的生存，可以戕害一切的生灵。

第八刀：砍去创新，种下机械的种子

我们可怜的孩子在学校和家长的双重摧残下，已经不懂得什么是创新了。当孩子多问几个为什么的时候，我们或许会因为自己工作的劳累而懒得回答，或许就是他问的问题已经超出了我们的知识范围而敷衍塞责，或许你正在为麻将的不胡牌而烦恼。而我们惯用的伎俩就是这个等你长大了就懂了！这个不要求掌握，你记住就行了！这个是不会考的！没有为什么！等等等等自以为聪明的说辞。殊不知已经让孩子慢慢变成了考试动物，脑子机械化了，不会思考了。

中国目前最大的悲哀是拥有知识但没有产权。这就是几十年应试教育的恶果。事实上应试教育在很大程度上是家长逼迫的结果。我们在为孩子选择学校的时候首要考虑的不还是它的升学率吗？我们才不管孩子学到了什么知识，只要能上清华、北大就好！

第九刀：砍去欣赏，种下嫉妒的种子

孩子小的时候总会毫不掩饰对一个人或者一件东西的欣赏，会毫无顾及地表达出自己的喜爱。孩子告诉家长某某同学多么优秀的时候，家长总是拿孩子的短处去跟他崇拜的人进行比较，要么说看人家多聪明，多努力啊！哪儿像你这么懒啊！要么说要向他学习啊，给父母争光！这种批评式的比较很容易挫伤孩子的积极性，极大地影响孩子的自尊心。当孩子不知天高地厚的时候会说我要比他还棒。可是一次次地超越不了自己欣赏的对象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣赏的心态就会变成糟糕的嫉妒心了。嫉妒这个人生的一大公害就被我们天真的孩子学会了！

第十刀：砍去竞争，种下仇恨的种子

竞争本来是社会发展的动力。一个没有竞争的社会自然就失去了向上的冲劲。人都是在这个竞争的环境中生存的。人类本身就是在动物的竞争中优胜出来的，所以人天生就有竞争意识。一个再正常不过的事情就是失败者要学会握着优胜者的手真心地向他表示祝贺。我们都可能会在单位被同事超越，在生意场上被对手打败。回到家里我们不是客观地分析失败的原因，争取下次的胜利，更多的是找客观理由，辱骂竞争对手。别以为你的孩子还小，还听不懂这些大人的事情。他已经从你的身上学会了仇恨超越他的人。学会了为考第一名而在成绩好的同学的水杯里加药！

 反思吧！我们每个做家长的人都应该反思。在我们指责社会的不公，指责教育的失败、指责别人道德沦丧的时候，我们自己又是怎样地在培养我们的孩子？收起你手里的刀，让我们的孩子能够健康地茁壮成长。保留他们天生的优良品质，给我们的社会以希望！

魏书生谈培养学生12习惯

教育就是培养习惯。习惯形成品质，品质决定命运。良好的习惯会不断地增值，会影响人的一生。 《魏书生教育思想》这本书中，阐释了学生应养成的十二种习惯。

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、演讲习惯。学会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。

7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。 11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。

12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。

十二个习惯，不要求齐头并进，要结合自己的特点。目的是教会学生以学习为快乐，在快乐中学习！

九年级英语月考教学反思

从开学到现在举行的两次月考来看，学生阅读理解试题得分情况很不理想。而阅读理解试题又是分值较高的试题，新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力.,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要.针对这一情况，我认为 我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识,有计划地增加英语阅读量,题材,体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁,不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力.选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性,生活性和社会性.语篇难度适当,措辞浅显,生动,自然,地道,语句灵活且富于变化.在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力.在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力.。

九年级第一次英语月考反思   

第一次月考已经结束，当考试成绩出来时，我感到心里沉甸甸的, 中考在即，前景堪忧！

     这一次月考的内容是九年级unit1-unit15, 从考试的题型来看，难度适中，覆盖面较广，知识点颇细，但就测试的结果来看，并不是很乐观，九一班参考人数54，及格人数21人，及格率38.9%，优秀人数2人，优秀率3.7%，我分析了了一下，主要发现存在以下几点问题。

     （ 1 ）有一部分学生学习习惯不好，总认为是在给老师学，变主动为被动，在上课听讲和完成作业方面都是应付差事。比如一班的丁鑫，李仪等同学，上课时总是精力不集中，老师盯着，看一下书，老师走开，便左顾右盼。在考试中，他们的成绩自然不会理想。

     （ 2 ）由于很多同学觉得自己的基础很差，想着自己升学没希望，所以不想学习或根本放弃了学习。如，张彦云，马平川，范来宝等，上课只是坐着发呆，什么也不做，对老师的话当做耳边风。这也是成绩考的不够理想的原因之一。

     （ 3 ） 基础知识不牢靠，简单的单词填写和用单词的适当形式填空不会做。在基础知识里失分率很高。

     （ 4 ） 综合知识运用能力差，阅读文章更是茫然不知所云。大部分学生的阅读能力较差，阅读和完形填空以及选词填空的得分率都较低。今后要在这几种题型上多加练习。

（ 5 ）本学期开学一个多月以来，几乎都在赶进度，除了书和练习册上题外，其它的题很少做，没有练上其他的题，所以学生相对考试技巧，考试题型了解较少，时间比较仓促，学生也没有系统的进行复习，因此，成绩比较不尽人意。

（ 6 ）由于本人初次带九年级，对于经验缺乏，对于考点，复习等抓不住，对于学生的督促有时候感觉力不从心。

经过一番思虑后，我想在今后的教学中采取以下措施。

 1、加强对个别学生的激励，主要以边缘生为主，以激励的方式给他们一些精心挑选的题型来练习，让他们对这些题加以重视。从而达到督促他们进步的目的。

    2．对于优秀生的培养方案以及对于学困生的帮助方案，目前更多的是采用课上课下两头抓的办法，既要解决优秀生吃饱的问题，也要解决学困生吃得进去的问题。

    3．在教学中逐步转变角色，让课堂上由重视教师的教更多的转化为更多的重视学生的学，让落实让“清”成为课堂的主旋律。这是我在教学中一直在思索的问题，如何让课堂更多的落实，我在最近一段时间的教学中逐步放慢教学进度，让学生接受为主，我的想法是宁愿慢一些，但是要学会，要先慢下来，才能快起来。

 4、在语法教学中，要采用“张法”集中教学法，对语法进行一次完整的梳理，并选择一套练习对学生进行考查，并对学生存在的问题、缺漏，记录在案，由于大部分学生分析句子结构能力差，在语法教学中，要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及部分典型句型的归纳”等内容的讲授、巩固和考查。

 5、在阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大，且学生对短文的整体理解能力差，在训练中，①要对部分短文进行“英译汉”训练；②要对个别长句和难句、中心句进行分析；③要划出短文中新词汇，先猜想，后建立“新词库”。
 6、在写作方面：在写作训练中，针对学生表达子句能力差，要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上，进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练，以切实提高写作水平。
     7、在教学中，要多关爱高强度训练中的学生的身体健康，引导学生合理作息；多深入学生，引导学生树立正确的人生观和人才观，重视学生的心理健康，适时进行心理辅导，提高学生的应试心理素质。

这次月考，我的确还有很多没有做到位的地方，但我一定会用一个好心情，一种平常心，投入到今后的工作中，争取在来年中，让每一位学生都有质的飞跃，在中考中取得理想的成绩。

                                      2014年3月27日

改变自己

   你改变不了环境，可以改变自己；你改变不了事实，可以改变态度；你改变不了过去，可以改变现在；你不能控制别人，但可以掌握自己；你不能事事顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。心态决定人生的高度和生命的质量。

八年级英语上Unit 1教学反思

新学期八年级的第一堂英语课，上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣，增大学生英语学习情感的持续投入，为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础。“好的开端才会有好的结果”。 

虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备(对英语学习不再陌生)为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础(对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握.)为 本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经过暑假的休整，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控 制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，萎靡学生精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！   

正所谓“教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备” ： 备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异），做好预设（宏观设计）。但在新课程改革的今天，我们偶尔也 会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就 班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型 的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现.

 The new semester grade eight the first  English lesson, good new semester first class can further enhance the emotion and interest of students learning English, students continue to increase into learning English in emotion, to lay the foundation for sustainable development of students' English learning potential. "A good beginning will have good results". Although the eight grade students on English learning has been affective reserve (no longer strange to English learning) provides the subjective condition is learning nbsp;unit, has some basis of language (the present general part time now, when in grade seven have master.) as the unit of learning and teaching to achieve a goal well platform. However, the students after the summer break, returning to the classroom, will definitely start some does not adapt. As the attention is not centralized, thinking is not active, the classroom discipline is difficult to control. According to the lessons from the past, now spend more time stirs passion, discipline it doesn't help the situation. Also, it will make the class more boring, flagging spirit of the students, reduce the interest in learning. If according to the conventional new lesson -- teach the word, remember phrase, sentence, grammar practice analysis, there may be because of the class content, knowledge difficulty and thinking span, which led to most of the students feel nervous, depressed, it is hard to accept new knowledge, ultimately resulting in emotional weariness. Furthermore, if the learning enthusiasm is not very good students, they will not be able to take the initiative to learn, then, the classroom will lose one's vitality, resulting in the entire class ended in failure. Such teaching cannot achieve the teaching goal, to "first class" teaching desire! Is the so-called "no way to teach", in the class teaching has been well validated, it fully demonstrates the formation characteristics in the process of teaching. Really a good lesson is on the premise of our teachers carefully prepare lessons, do the "three for": preparing materials (understanding of curriculum, study materials), preparation method (multi method), preparing students (aspects, the overall characteristics, individual difference), do the preset (macro design). But in the new curriculum reform today, we occasionally encounter such problems: it is the spirit of Ariza concept, advanced teaching method teaching field prepared a lesson, results, but out of tune, with little success. Investigate its reason, the teacher designed according to class before the procedure, step-by-step, deliberately put students into their established the ideal teaching track, but neglected the development of students' personality and thinking nbsp;is an indefinite variables); generative characteristics ignored the teaching process. nbsp;is a kind of teaching model. The teaching goal seems to be possible, but the teaching process but not optimization, more do not talk to go up to realize the innovation of classroom teaching, embody the educational wisdom of teachers.

2014教师节感言

  三尺讲台,三寸笔,三寸舌,三千桃李;十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。

  不知不觉间，这已经是我登上讲台的第十个教师节了。每年的这个时候，我都想给自己留下点什么，无奈因为种种原因，思维依然较空白，只好作罢。今年终于鼓起勇气，写点什么，也算是给自己的十年教师生涯留下点什么吧！

    　以后，争取每年的教师节都给自己写点什么。周国平说，阅读是与大师的灵魂交谈，写作是与自己的灵魂交谈。因为职业而拥有的节日，是与自己灵魂对话的好时候。

   从教十年，惭愧地说，我仅仅能称得上“合格”.但是，我可以问心无愧地说，这十年，我是认真的。无论是哪一届的学生，我的每一节课都是准备过的。区别不过是备课时间长短而已。

从小学三年级开始，我就认识26个字母了。这么长时间，我一直都是谦卑地以一个学习者的身份面对这门语言的。偶尔客串一下，给同学讲讲题，也无非是消遣加装,几乎没有太认真对待过。如今我以一个传授者的身份再次面对满眼的the,a, of, in,on…的时候，竟然有些不知所措。当学生时，我曾经幻想将来登上讲台以后，我不会把英语学习仅仅限于单词的记忆和分数的提高。但是，走上讲台以后，我却发现在如今分数说明一切，四级证横行天下的时候，我这个幼稚的想法是多么地不堪一击。据一些人说，一些招聘单位甚至现实到招聘条件只有两个—“男生”、“四级”,偶尔加上一个“中共党员”或者“计算机二级证”神马的。

形势如此严峻，不仅是我一个小小英语老师着急，广大学生也着急。可是，你急，或者不急，四级就在那里，存在多年。我如果在这里说四级根本没法检测出学生的英语水平，难免过于武断。但是，我教过的五个班，加起来200多人，过四级的那二十来人，学习普遍是非常努力的;但是，遗憾的是，我几乎可以预见，如果他们在六级通过以后几年不碰英语，恐怕他们脑海中的那些英语知识就会还给教过他们的各位英语老师了。所以，我有时候很质疑英语教育的真正意义之所在。

关于如何上好一节阅读课的一点感受

---听一节阅读课后的随想

列宁学校 王晓霞

上周和本周学校组织了各个教研组的示范课活动，我有幸听取了我们英语组的刘文华老师和马晓霞老师的两节课。这两节课都使我受益匪浅，尤其是听了刘老师的阅读课之后，使我对于如何上好一堂英语阅读课有了更进一步的认识，现将其中几点总结如下：

 一、课前应充分把握教材内容，针对教学对象的基础层次，为达到相应的教学目的精心设计安排教学步骤，尽可能完善教学过程的各个环节，形成较为完美的45分钟教学布局。而在此过程中对于课本中阅读材料的整体把握和细节筛选就为课堂教学中的问题设计提供素材，多样化的问题设置方式，让学生始终保持着一种新鲜感并好奇感，以此为动力主动投入到探寻答案的学习过程中来，是阅读理解课的一贯表现思路，是课堂互动的来源。但是对于自主阅读能力较差的学生而言，在进入阅读任务之前，可以加入必要的语音刺激及引导，如教师较慢语速的朗读课文可以帮助学生较快进入阅读状态，把握阅读节奏，并起到培养学生听力、语感的作用。而完成阅读任务后，学生自己大声朗读课文，并完成与文章核心内容相对应的close任务更有利于学生强化复习和文中的内容和语言点的理解。

 二、阅读背景的引入可以完善学生对所学文章的全面认识。与文章相关的背景、科学、人文知识、作者信息或者轶事不仅可以提高学生对学习的兴趣，激活课堂气氛，还可以弥补学生自身生活体验不足的缺憾，让学生阅读前在大脑中形成信息初步的印象，便于之后更快是信息与语言刺激形成对应，享受阅读的快感和成就感。

 三、阅读后难句的分析帮助学生深化对句型、时态、固定搭配、习惯用语等语言规则类知识的认识，提高分析和应用能力。教师对知识的语言概括能力在此显得尤为重要，也是让学生们“折服”的关键所在，是阅读理解课的点睛之笔。

 四、阅读理解不只是回答问题课，以课文为基础引导学生对生活、心灵进行更进一步的体会和发掘，让学生学到并领悟到更多课本外的知识，体现教师在育人方面的综合能力和引路人的作用。

 五、听、说、读、写、译五项语言基本功的训练都应在课堂教学的过程中巧妙依附在适当的环节中，尤其是“写”，它能将之前所有阅读环节中的知识上升到应用拔高创造的阶段，是学生真正在教学引导之后独立掌控使用知识的过程，是学习效果的检查和巩固，当然也是教学的困难阶段，对于基础较差的学生而言，参与和推动起来尤为困难。不能轻言放弃，就只能在写作任务的设计安排上多花心思，以更直观、更浅显易懂的方式带领学生突破心理障碍，渐渐以主动的学习状态参与进来，以期得到进步。

 六、多媒体教学手段的引入在上阅读课时，多媒体视频、图片课件等教学辅助手段能让学生更快的进入到阅读情境的多维空间中来，身临其境，提高理解效率和质量。在大量信息的输出、比较、阐述上展示出其优越性与传统板书相得益彰，为丰富课堂表现形式，调动学生积极性、参与性提供了很好的辅助条件。

 七、教师在教学语言上还应将趣味性和实效性两者结合起来，收放自如，不能一味插科打诨，也不可沉闷如铁，要根据学生心理、年龄及时代特点，与时俱进将课堂语言生动化、丰富化、精炼化，让教师的语言真正成为课堂教学中真正的无形指挥棒，吸引住学生自觉参与学习活动并达到良好的互动效果，活跃课堂气氛。但就是否采用全英文授课，还应视学生接受能力而定。

以上仅为我在本次活动中的一些粗浅的感受，作为年轻教师，我每天都在教学实践中感悟，并不断努力总结、改进、成长，但自身经验和阅历的不足使教学工作仍存在这样那样的不尽人意之处，还需要更多的机会来历练完善自己，今后我会继续虚心向别的教师学习，积极参加各种教研教改活动，尽最大力量提高自己的业务水平和教学艺术修养，成为一名优秀的英语教师。

八年级英语课后反思

列宁学校  王晓霞

上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。

这点值得我们深思。

形容词比较级 最高级 ——教学反思

列宁学校  王晓霞

     (一)分层教学，因材施教

　  在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。在本节课堂实践中，通过设置三种不同难度的分层次填写形容词比较级和最高级的练习以及造句练习，复现所学句型，吸引学生的注意力，鼓励学生尝试，使不同层次学生体会学习的成功感, 从而积极参与学习，并学有所获。在本节课的最后开放性练习巩固阶段，通过设置两人一组谈论“我和我的朋友(My friend and I)”，描述时能用一个带有形容词比较级与最高级的句子为”Good”; 能用两个带有形容词比较级与最高级的句子为”Better”; 能用三个带有形容词比较级与最高级的句子为”Best”; 鼓励学生大胆尝试，使各级学生都能根据自身的实际情况，进行充分的课后巩固练习。

     (二)、激发动机，诱发兴趣

　  毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。在本节课的导入环节中，通过与本节课内容相关的”good, better, best”歌谣说唱（chant）导入，让学生边看边听跟着韵律节奏一起尝试哼唱，既调动了兴趣，又自然导入新课，为下面的教学作铺垫。在新课教授中，我运用了学生喜闻乐见的图片和他们自己的照片以直观展示的形式讲解比较级和最高级的基本句型，使学生们在阵阵笑声中不知不觉中全身心融入课堂，同时又引导学生循序渐进地对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识。再如，在知识巩固阶段，我通过让全体学生进行竞猜游戏“Who is he/she?”活动，通过图片和带有比较级和最高级的英文句子、段落的描述来猜测大家熟知的各界名人,学生争先恐后、积极参与，把课堂教学气氛推向高潮，与此同时也渗透了对所学新语法相关内容的理解。

     (三) 创造语境，活学活用，提高课堂效率

　   语言教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际情境中将所学知识付诸实践。于是我借助交互式电子白板等多媒体教学手段，把音像、文字、图像、等多种媒体综合运用，使语法与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。

　  传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。比如白板的批注功能，老师在进行分析时可以随时用不同颜色的笔把重点词语或句子圈住出来。学生也可以亲自书写，对比PPT文稿和flash 是不能实现的，这样学生就不会视觉疲劳。另外，在白板上对视频的插入和操作很方便，极大的提高了效率。电子白板的最大方便就是交互式，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定的技术基础，如学生在白板上做题，将书写过程和答案保留在了白板页面上，使得教师会在第一时间记录学生的学习情况，摸清学生存在的问题。白板的最大优势体现在交互，所以在设计课和实施课的过程中应充分的考虑它的交互性，使白板成为生生、师生交流互动的有效平台。充分发挥学生学习的主动性和积极性，体现以学生为主体、以老师为主导的教学理念。学生的笔头练习在电子白板的作用下，以注解，画图，圈画等形式进行标注，圈点之处一目了然。传统媒体将我们预设的答案固定了，但电子交互白板的加入，在预设和生成之间搭设一座平台，使二者和谐统一，课堂教学得到了最优化。本节课使用了白板的文字、图片展示功能、视频播放功能、遮蔽和显示功能、标注书写功能和计时功能等，这些功能的使用对提高本节课的效率发挥了重要的作用。

　  总体来说，本节课作为一节语法教学课，基本达到了预期目标。学生参与度高，态度积极活跃。采用了新的教学媒体，每个学习步骤学生都有自己的参与，自己的思考，自己的收获。

Unit 5 Do you want to watch a game show?教学反思

列宁学校  王晓霞

    新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。

八年级英语上册期中复习反思

列宁学校  王晓霞

     自从停课复习以来，我发现学生们的状态很不好，本来该会的知识现在又不会了。我们最近作了几套检测题，成绩很不理想。九十分以上的没有几个，我很烦恼，静下心来想一想大概有以下几方面的原因: 
     1、部分学生学新课时基础知识掌握不扎实，不牢固；上课时表面看起来一派繁荣，好像都学得很好，但是经不起时间的考验，过一段时间就忘了，当时没有及时跟上练习进行巩固。学习英语需要记忆，需要不断的复习，我们现在的课本自从进入八年级以后越来越难，如果不经常复习很容易遗忘，因此上新课时有必要及时跟上练习。 
     2、进入八年级以来，知识越来越难，特别是从Unit3听力又上了一个新台阶，学生们听起来有一定的难度，这打击了一批英语本来就有点吃力的学生，这样就使一些学生信心不足，逐渐开始出现一批慢慢放弃的学生，这种现象令人担忧。

读«匆匆那年»有感

题记：之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。——方 茴

    好久好久都没看有关青春爱情系列的小说了，假期里偶然看了九夜茴的«匆匆那年»，花了两天时间把它看完了，整本书没有什么大起大落，却让人有一种说不出的痛，总认为在青春小说里小四的夏至未至已经到达极致了，而这本书，却让我难以释怀，他可以把年少的感情写的那么绝望而又美好，透彻而明亮。

    书里的人和事可以恰如其分的安插在我们身上，我们同样是80后，也许比陈寻、方茴、沈晓棠、乔燃、赵烨、林嘉茉他们可能大几岁甚至同岁，但我们经历了一个同样的时代，同样的教育环境，同样的情感历程，虽然书里的爱情可能并不一定全是真的，然而在方茴、陈寻、乔燃、林嘉茉、赵烨他们的身上，我们似乎总能找到曾经年少时自己的影子。因为我们都有过青春，每个青春都有梦想，每个梦想都有遗憾，每个遗憾都有回味不尽的风景……

     书中对于高中时期校园生活的描写，充满了单纯的小美好，也许每个人都曾经相信，真的可以这样一直过到老，那些年轻时候的爱恋、友情和豪言万丈，都能嗅到阳光的味道；“耐克杯”的那段，有日本漫画的味道，从陈寻和方茴高中时的情窦初开，匆匆的便开始了那年……

    【偷偷地在黑板上写下：陈寻喜欢方茴

     生日里精心准备的刻着名字的小米石

   偷偷地羞涩的牵手

   为她量身而写的歌曲《匆匆那年》

   为了考上一个大学而努力奋斗的一年

   及考场上为了选择爱情而放弃的一道13分的大题

却谁也没有想到，未来如此的不可思议，大学的变故，让一切显得那么凄凉

    沈晓棠的出现以及其活泼开朗诱人心弦总是不断地笑容

让陈寻自然而然的陷入了另外一份爱情

    他们的感情更像是一把火

    没有像他和方茴那么多细腻的小小的恩宠来的太快激情也太高

    然而终究还是因为方茴的情殇而支离破碎

    陈寻不想方茴过的不好，而方茴离开陈寻却怎么也过不好

    这折折腾腾的大学生活，终究还是伴随着各种伤害，让他们分道扬镳，方茴远离了这个伤心地,陈寻也终究回归了单身, 匆匆的一年又一年 ……】

    故事从头到尾，我觉得陈寻并不曾爱过方茴，他喜欢的是方茴，爱的是沈晓棠。就像《七月与安生》中的家明，不一样的是最后陈寻没有得到她们之中的任何一个。而方茴，却曾经以近乎于虔诚的方式去爱陈寻。他们曾经全心交付彼此的心意，曾经对对方许下过天长地久的誓言。我相信在那个时刻，他是当真的，他必定以为自己许下的诺言一定会成为现实。只是无论是谁都无法预知，在漫长的未来里，每个人会遇到什么。陈寻可能有着天生的风流，除了方茴、林嘉茉，还有n+1的女生都迷恋着他，不过除了方茴，其他人都不是那种少了谁就过不下去的那种。方茴要得太过完整也太过纯粹，这是陈寻本质上面无法满足也无法做到的东西，于是有了后来的那些事儿。我一直觉得，按照之前的描述，他们是无法再走到一起的。当然，10年光景，其间的那些年，是文字无法记录到的，时光也是可以将他们改造得更加成熟和世故的，从最初的精神洁癖，到后面可以宽容和淡然，这中间的过程，不知道是应该称为历练还是妥协。

    就像作者说的，用现在的话说，就是方茴没有与时俱进，但是在当时，她只是一个爱得太认真的傻孩子。所以每每读到她的内心独白，那些敏感和脆弱，心里就会很疼，很心疼这个女孩子。其实他们俩终归不是同路人，如果在高中时代的小圈子里还没有显现出来，那么到了大学时代现实终于会暴露无遗。当记忆里的美好和现实中的苍凉无奈融合，人的心底便只剩下了无法安抚的凄凉。即使在他们俩最好的那些岁月里，她也只是他生命中的一部分，他却曾经是她生命的全部。这样的不平等，注定了他们最后的结局不可能圆满。

    至于其他的人物我想说：

赵烨：选择大学就远离他们，虽然一直情向着林嘉茉，但最终还是找了个女朋友，开了自己的网店，我以为这就是芸芸众生了，很现实，也很现实的幸福！

乔燃：出国了，默默地喜欢着方茴，却也依旧只是默默地，我不是这类人，默默地默默地一生不也就默默地过去了吗？他当时比陈寻还先喜欢也先有机会争取方茴，却默默地没有行动，有人书评时说假如那时候乔燃选择了行动，方茴也选择了乔燃，他们会少去多好疼痛与悲伤！可是那也只是假如。。。。。

    林嘉茉：从喜欢苏凯，到喜欢陈寻，从被赵烨喜欢，到被宋宁喜欢，一直都是三角恋中的拐点，现实中这种悲哀确实不少，让人不知所错，更让人无可奈何，好在最终还是被执着的宋宁追到，多少给芸芸众生中还在执着追求心爱的人点点希望！

    沈晓棠：从喜欢陈寻，到直爽的说“我把自己发送给你了，你接受吗？”。这样一个纯真激情的女孩，却最终也没有得到始终如一的爱，而是嫁给了和陈寻同宿舍的老大，姑且不论老大人品如何，她和陈寻真的爱了，也真的互相坦然的释放了，也真的真诚的融入了对方的生活了，却也没能坚如磐石的厮守一生。

后记：

“我们谁也不能够再回到从前，离开彼此之后我们都会继续各自的人生，而在其中可能谁也不会再出现。但是这并不代表遗忘，我想我们都会把对方好好地搁在心里，因为那是我们的青春印记，是一辈子里最美好的东西。”

说到底

流年辗转

只因年少

春天的感悟

列宁学校  王晓霞

    每次进入各位同仁的博客，每每读到她们飞扬的文字，体会其中的感动，细腻和真诚，我都很是羡慕。说起这个也颇感惭愧，因为也是文科出身的我词汇却是那么匮乏，文字是那么的枯槁，但是我今天终于能鼓起勇气说说自己的心里话，这种感觉真的很不错，你们懂得，是吗？属于春天的感悟

 春天已经来到了我们的身边，更应该来到每个人的心灵，让我们的心灵能感受到更多的温暖，善意和关爱，善待自己和身边的每一个生命，哪怕随手捡起你看到的一个垃圾，也会让你的心里有暖洋洋的旭日一般。

 开学已经两周了，因上学期请假，这学期感觉自己似乎有点不太适应这么忙碌的教学了，心里有点儿担心和焦灼，但是通过和学生们的不断接触，更多的是感到充实，希望我们和学生们都能用自己的付出换来累累的硕果！

在这里留下属于心灵的只字片语，纯属个人抒发，望无意中读到它的你们不要取笑了去

浅谈英语教学

    看着现在的学生学习英语的诸多困难,面对新课程大纲的要求，英语学习的指导理念有了很大的变化。从怎么教人学到“如何学”再到如何帮助学习者学好英语，要知道，老师教的内容总是有限的。“教是为了不教”，如何让学生在打好基础的前提下，培养学生浓厚的学习、运用英语的兴趣，养成良好的学习习惯和方法，真正能帮助学生学好英语，会学、会用英语，这个很高的目标，要实现它，需要方方面面的努力！就初中英语而言，课堂教学是关键！ 

我个人认为以下几个方面尤为重要：

 1、备课应重在备学生，新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的发展！的确，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并尊重学生的已有知识，并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。备课时做到“心中有学生”，让学生在学习中感受到乐趣，而不是痛苦。只有这样，学生才会学得更主动；课堂也不是机械兑现教案的过程！

 2、在上课时，教师应勇于“让位”给学生  新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生，鼓励学生用自己的思维去探索，用自己的语言去表达、交流。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正意义上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的积极！

 3、教师还要努力为学生提供展示自己的舞台  从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，同时也拥有着更加强烈的表现欲！身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！

八年级英语下册第一次月反思

列宁学校  王晓霞

      时间如梭 ，一转眼开学已经一月有余，上周星期三和星期四，全校进行了本学期的第一次月考，怀着焦急的心理等待着考试的成绩，有喜悦，也有难过，为了总结经验，弥补不足，现做如下总结：

      一、学生方面

      1.  整体水平基本上保持了原有的状态,处于中等成绩的学生数较多。

      2. 拔尖学生的成绩下降，而且存在不稳定现象。

     分析上述情况的原因：

        （1）学生自觉学习的积极性不高，对所学的知识不能及时巩固消化。

        （2）全体学生的竞争意识不浓，没有明确的学习目标，没有远大的理想和抱负。

        （3）存在散漫状态，学生对自己的要求不够严格，不能约束自己刻苦努力地学习。

      4. 针对上述原因，采取措施：

        （1）加强与学生的思想沟通，及时发现学生存在的问题，并及时对其进行思想治疗，从而解决问题。

        （2）调动学生学习的主动性和积极性，在班级开展“比，帮，拼”的活动，来增强他们的竞争意识。

        （3）及时与班主任老师沟通，对偏科的学生进行有针对性地辅导。

      二、英语教学工作方面

          1. 平均成绩较一班落后3.9分,而且及格人数较少。

          2. 作文书写不工整，分数较低。

          3.对基础知识的掌握不灵活，不会应用。

            针对上述情况，采取措施：

        （1）在教学中侧重对学生进行语言知识的应用和综合能力的提高的培养，本班学生语法知识掌握不太好，造句能力较差，导致作文中错误较多，因此学习语法时应让学生多造一些句子。

        （2）在教学中应侧重阅读和写作能力的训练，多做一些阅读试题，并要求学生养成课后背短文的好习惯。

        （3）让学生建立错题本，将错题收集起来，并分析原因，真正的把错题弄透。

        （4）对英语成绩较差的学生给予鼓励和帮助，并指派成绩较好的学生给他们定任务，督促他们背诵单词和句子。

      总之，通过本次月考，需要反思的地方还很多，在以后的教学中和班主任管理工作中，我会不断地努力，争取在下次考试中取得较理想的成绩。

有效英语课堂反思

列宁学校  王晓霞

    在日常英语教学中，我们经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳，尤其是我带的八二班经常是这样。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。

    我认为在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。课堂的主人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。手动：勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。我们教师应该引导学生动起来。 

     当然有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。 

     同时有效的英语课堂里也少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其意自见。 

   有效的英语课堂还应留有让学生思考的时间。 

   当然以上这些只是我个人的粗浅看法，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面。

南梁吟

列宁学校  王晓霞

革命故迹小乡镇，

车少人稀土窑洞。

一条大街长二里,

从东一眼望到西。

“科学发展”谱新篇，

革命老区换新颜。

楼高路阔市场密，

南梁处处透生机。

学习柴生芳同志先进事迹心得体会

列宁学校   王晓霞

柴县长离临洮人民而去，他的精神却长存在这片黄土大地上。

压垮柴生芳的，是连续17.5个小时的高强度工作，更是8年呕心沥血的自我透支。自诩强壮的他，从不把小病小痛放在眼里，这次却被来不及问诊的“睡眠呼吸暂停低通气综合征”扼住了喉咙……　

公仆意识是信念坚定的政治品质，是牢记宗旨的群众情怀，是勇挑重担、敢于担当的过硬作风。他境界高远，却体现在最日常的工作中。群众能随时推开县长办公室的门，农民增收第一个想到向县长报喜，贫困学子的所想所需能记在县长的笔记本上，每条坑洼不平的山路都能成为县长的“心上路”，这就是最质朴的公仆意识，这就是对群众路线的最好践行。留洋博士，却主动回到贫瘠的故乡；知识精英，却沉潜到最艰苦的基层。相比起“上层”和“精英”的角色，柴生芳选择成为在大地上书写理想的实干者。相比置身事外、“指点江山”的生活，柴生芳将脚印实实在在地印在中国转型最艰难的地方。45年的人生，充分阐释了中国知识分子为国为民、鞠躬尽瘁的高尚情操。人们眼中的柴生芳，永远在为临洮的发展奔忙：一个馍馍的早饭、数个小时的颠簸、马不停蹄的一线办公、延续到凌晨的讨论，构成了柴生芳在临洮每一天的工作内容。定西“苦瘠甲天下”的困难，挡不住柴生芳“为官一任，造福一方”的抱负。对他而言，家乡土路坎坷，但没有比脚更长的路；临洮梁峁纵横，但没有共产党人跨不过去的坎儿。

　作为一名普通教师，我对学习柴生芳同志先进事迹活动的开展也有一些感触，学习弘扬柴生芳精神，要重点学习弘扬柴生芳的公仆情怀、求实作风、奋斗精神和道德情操。要见贤思齐，组织党员、干部把柴生芳精神作为一面镜子来好好照一照自己，努力做柴生芳式的好党员、好干部。也就是说，柴生芳精神的内涵就是，公仆情怀、求实作风、奋斗精神、高尚的道德情操。实际上柴生芳精神与雷锋精神、铁人精神、抗洪精神、抗震精神一样，是我们这个时代对伟大的中华民族精神的继承和发展，我们国家取得的成就是与战斗在各行各业辛勤劳动者大力弘扬这些精神分不开的，所以学习弘扬柴生芳精神不仅仅是领导干部的事，也是千千万万普通劳动者应该做的。

作为教师，我们的服务对象是学生，公仆情怀实际上就是要有浓厚的服务意识，没有服务意识、高高在上，何以教好学生、培养人才。基于此，我们不该用柴生芳的公仆情怀照照我们自己吗?作为教师脱离实际，夸夸其谈，不从学生实际出发，因材施教，何以教好学生。既然如此，我们不该学学柴生芳的求实精神吗?艰难困苦，玉汝于成。奋斗精神更是作为一名教师不可或缺的，教书育人是一种复杂的艰苦劳动，既需要我们付出大量脑力劳动，也需要消耗体力，任何的浅尝辄止、贪图享乐、不思进取都不能胜任这项工作，做好这项工作，需要我们艰苦奋斗、奋发向上才能成为一名合格的人民教师。

教师的工作具有示范性，学高为范、身正为师，教师是什么样的道德情操对学生的成长会产生潜移默化的影响，柴生芳高尚的道德情操难道不是我们每个教师应该学习的吗?工作在第一线的广大普通教师们兢兢业业、默默奉献、尽职尽责就是对柴生芳精神的最好诠释。一代人的教育离不开一代教育工作者，在今后的工作中，如果我们每个教师都能把柴生芳精神作为一面镜子，从里到外、从上到下反复照一照，深入查摆自己在理想信念、思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，不断改进、不断完善，那我们离一个完美教师还远吗?我们国家的教育大业还愁不会兴旺发达吗?

赴庆五中观摩课学习总结

列宁学校    王晓霞

    2015年5月6日早上9:00，我被临时通知要赴庆阳五中进行观摩课学习。这是我上岗以来第二次外出学习，虽然只有短短的2天时间，但是在这2天时间里，我现场目睹了来自庆阳市七县一区的十一位英语老师们上课的全过程。在这一个又一个精彩的全过程中，我，一个上岗一年半的新手老师犹如新生儿、幸运儿一样，一次次地接受他们不同程度的、各方面的洗礼和耳濡目染，还有最后胡老师和郭校长的一番精准到位的点评以及幽默的语言更使我感受颇多，受益匪浅。现在我将个人的学习总结如下：

1.必须用先进的教学理念来武装自己，使自己努力成为一个与时俱进、睿智满满、创新多多和个性张扬的现代型老师。在赛课过程中，诸位老师大多跟随新课改的步伐，在课堂上以学生为主体，老师只作为一个引导者和帮助者等；有的老师课前会主动和学生打招呼、问候、互动和交流等，而且有个别老师能跟随时代潮流充分利用现代多媒体手段，如：微信、视频、彩图等；整个课堂上老师们不仅英语口语流利，还能根据学情灵活地调整教学策略，如：当学生听不懂他们所说的英语时，他们立刻就会使用重点词强调、肢体语言、亲身示范等方式加以辅助和帮助；各有各的风格和特点。

2.认真扎实地备课，巧妙地构思和设计是一堂好课的必要条件。如：镇远山河初中的栗海娟老师的以听促读、以读促写来学习《An old man tried to move the mountains》即《愚公移山》这篇短文；华池柔远初中的赵玉霞老师的幽默句型结构记忆法：主（头）+be（上衣） + v-ing（下衣） + 其他（脚）；宁县早胜初中的曹晶老师能将它日常生活的图片拿出来和大家一起分享，而且还利用现代多媒体手段—微信来展现授课内容；西峰北街实验中学的秦海鹏老师利用“击鼓传花”这一有趣的游戏调动学生学习英语的积极性；环县二中张娜老师的英语脑筋急转弯来调动学生学习的兴趣以及利用successful阶梯的图片来总结课。他们课的每一个有趣的环节和步骤，无一不是精心构思和计划的结果，他们的巧妙、细心，令我大为佩服。

3.完善的课堂评价机制能为一堂课增亮添彩。栗海娟老师的课堂评价表，赵玉霞老师的糖果奖励方式；宁县米桥初中的索倩妮老师的小组绑定竞争评价方式等都极大地调动了学生学习的积极性，同时，还活跃了课堂气氛，别具一格。

    继2014年平凉，兰州培训，这是我第二次外出学习培训，所有各种教学理念、策略、方法、教学活动像活水一样，不断地涌向并充斥着我的大脑，使我对教学充满了信心，有了不一样的看法，更有了多样的想法和迫不及待的心理。总之，我学习到了很多，非常感谢这次有意义的学习机会。

Learn to Understand

    Life grows brighter when you come to understand.Live with love and thankfulness for life,and your understanding of it will become more valuable.

 Come to understand that other people in youe world have perspectives,pueposes and priorities that are different from yours.It will save you from a lot of needless frustration and anger.

 Come to understand that loss is a part of life.And youhave the reasons and ablity to heal.

Come to understand that giving and receiving areinseparable.The  level of abundance you experience is equal to the value flowing out from you.

 Come to understand that sometimes the most powerful respones is patience.There are many battles you do not really need to fight.

Come to understand that youhave a choice on matter what. 

Dream,a Passion Within You

   Everyone inworld has a dream，a passion in their life that urges them to move forward.You,my friend,havewithin you.It whispers to you sometimes, but in some cases,it cries out to be listened and acted upon.

   Within your dream,there lies the magic of living your life with passion,fulfillment and purposemeans being true to who you really are,and living your life with all the passion and energy.

   When you live with your inner passion,you"ll never have to seek agreement from others---you"ll be the master of your own destiny.More importantly,you"ll feel whole,connected and inspired.

   Find your inner fire. It will help you harness strength you might not even be aware of.Be connected with your inner passion and live that passion daily.

教师节感言

9月10 日 

这个被祝福灌满的日子。

这个无论天气的好坏都显得那么温馨的日子。

这个在希望与祝愿中微笑地走过一个平凡的日子。

来到了。

当时钟唤醒清晨的时候，我微笑地走进教室，看着黑板上同学们的祝福，听着那首让我无数次感动的<<感恩的心>>。我微笑着道谢，然后擦掉祝福，像从前一样上课。

然而，心中那根幸福的弦被触动了。

每当学生遇到困惑、无助时，第一时间跑来向我求助，诉说自己的心里想法时，我感到很幸福，因为学生对我信任；每当看到自己的学生有所改进，取得进步，脸上对我露出开心的笑容时，我感到很幸福，因为我看到了学生的成长；每当节假日，祝福的短信犹如雪花般而至，自己竟然被这么多的孩子和家长记挂着，除了享受和常人一样的快乐之外，更有一种甜蜜，我感到自己很幸福。得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这也是一种幸福。……

这些幸福是真实的，不要觉得它简单，更不要以为它平凡，在我看来，做教师的幸福要靠自己去品味，正是在这看似简单、貌似平凡的情感之间，我看到了孩子们最美丽的心灵，这就是实实在在的幸福。

在这个平凡而又特殊的日子里，我感悟着幸福，享受着幸福，我也把这种幸福传递给每一位老师，祝每一位老师天天幸福。同时我双手合一，朝阳而立，许下心愿：希望天下所有的学生都在阳光下成长，健康并平安！  

九年级英语Unit2 SectionB 1a-1d教学反思

   本节课是新目标九年级英语Unit2 SectionB 1a-1d部分。本节课我主要是围绕着“Halloween”这个话题，培养学生对西方文化的了解。这节课的语言目标主要是让学生复习并掌握宾语从句的特点和结构，锻炼学生的听力能力，学会以下基本句子：Where is Halloween popular?   When do people celebrate Halloween?

    本节课我充分利用任务教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“与万圣节与关”的一组图片，通过对西方人过万圣节的介绍，激起学生对话题的兴趣。然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调宾语从句的结构和用法。

在设计本节课各环节时，我特别注重了九年级学生的特点，我在启动课堂时应用了语言的特有的优势--源于生活的特点，把孩子们生活 中常见到的东西展示给学生，希望能够以此激发起他们的兴趣，能够积极的参与到我的教学活动中来。在教学过程中，集体活动与小组个人活动穿插进行，以听说读写等方式来训练学生、提高学生的各方面的能力。设计时我就本着一切以学生为中心，以提高学生的能力为目的，因此以训练学生的听说读写能力的活

  本节课我认为自己有两个方面的不足：一是准备的仍然不是很充分，比如在热身环节中，关于西方文化不应该只局限于万圣节，应该多介绍一些西方的节日，比如 复活节，因此我对自己的表现不是特别满意 二 学生活动还有点少，没有创意，我会后会下功夫的如还有不足指出，请各位领导老师批评指正。

课堂教学反思

1、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

2、反思学生

（1）一部分小学英语基础好的学生,尤其是来自城市的学生对这套教材非常感兴趣,因为这套教材很有时代气息,教材内容都是一些中学生喜欢的热门话题,出现的人物大都是他们的偶像,这些学生在课堂上想说,愿说,乐说,会说.
   （2）一部分来自农村的优秀学生,尤其是来自贫困家庭的学生,他们相当勤奋,很喜欢埋头苦读.但他们不喜欢交谈,属于"考试型"学生,笔试相当不错,而"听说能力"比较糟糕.
   （3）来自农村的中下生,由于受地域和环境等因素限制,知识面较窄,加上有的在小学学得"不汤不水",连最起码的兴趣都失去了.当然,有的学生因环境的改变,开始阶段的学习热情还是蛮高的.但是,随着内容的增多,困难也在增大,一旦困难接踵而至,日积月累,厌烦和反感又会逐渐生成.特别是一部分学生家长长期在外打工,对学生的监管力度不够,学习的自觉性相当差,课前不预习,课后不及时复习是他们的"通病".就算有家长在家,由于家长的文化程度,周围环境等因素,学生走出校门去谈"提高综合运用英语的能力"的可能性也不大.在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

小学英语听课反思

    近两周学校组织了听评课活动,全校各教研组的老师们不仅提供了一堂堂优秀的表现课改形式的新课,而且各位老师在平时教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。

    我作为一名初涉小学英语的执教者,在本次听评课活动中,感受颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化,形式多样化。

   爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上,古人强调:"教必有趣,以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。所以我认为，我们应该针对小学生的年龄、生理和心理特征,结合拍手操,歌谣,声音的高低,手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式,并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣,但活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的语言知识和技能作支撑。因此,我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活,脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力,才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平,充分发挥教学法技能,巧妙地将授课内容与实际生活相联系,让学生在生活中学习语言和运用语言,并形成良好的品质。

2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

    我认为应抓住小学生的好奇心理,活化我们的英语教材,通过扩展教材内容或活动步骤,充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣,鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议,敢破常规,使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时,教师可让学生自己自由组合,自由表演,他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍,加大口语交际的难度和真实性,进一步培养学生会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的能力范围,但却因此激起了他们思维的火花,引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法,培养了他们思维的流畅性和独创性。)

3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

    课改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材,又要积极开展课程资源,灵活运用多种教学策略。所以,我认为更不能就教材教,而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是学生的生活和大自然,要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用,不受时空的限制,为教学提供了大量的信息,保证了丰富的语言输入量。根据这一特点,本节课我主动的人为设置、通过多媒体课件,增大课堂容量,为教学提供大量生动、形象的素材。这样不仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面,而且提高了学生的接受和存储效率,从而增强了教学效果。

4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。

    现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么,在课堂教学评价中,采用具有积极意义的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自己自身的学科特色,利用这一特点,我们在教学中结合教学内容、教学活动,实施富有特色的激励性评价。

九年级阅读教学反思

    本周英语教研组组织听课，我上了人教版九年级英语Unit 8 It must belong to Carla.Section B 部分的阅读Stonehenge巨石阵这篇阅读。

    本单元的语法重点是学习情态动词表示推测的用法以及继续对被动语态的巩固练习。重点话题是神秘的事，而这篇短文就是关于世界未解之迷之一的“巨石阵”或者“太阳神庙”的介绍。以下是我对这节课的反思，有成功的地方，可以在以后的教学当中继续使用的，当然也有不足的地方，在以后的教学中努力改进。优点有如下两点：

1、创设问题情景，激发学生的阅读欲望。语境对语言的学习与运用都非常重要。如果语言能够在一定的情景中呈现，则容易被学生理解和掌握；而缺乏语言环境的机械操练则容易使学生产生厌烦情绪，所以我在阅读前设计几个总体性的问题，让学生带着问题去阅读，去寻找答案，使他们对文章有一个总体的理解和把握。 

2、运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用图片等大量资料使学生对学内容感兴趣和创设语言环境。本课在导入时，我给学生们观看了“世界十大未解之谜”的图片，极大地吸引了学生的注意力，也引发了学生的积极性，为后面学生阅读文章奠定了基础。

 美中不足的地方是：学生的参与度不均衡。有一些学生习惯于当听众，很少发表甚至从不发言，渐渐地他们对一切语言学习活动都漠不关心。有些学生习惯了做学习活动的旁观者，这于我的教学方式不无关系。以后努力培养每一个学生的发言的习惯和兴趣；同时由于我对于学生能力的担心，对于语法讲解太多，而对时间把握不到位，导致文章的最后一段没来得及讲解，这是本节课最大的失误，今后一定要努力改正。

    上完这课后，也使我对于九年级英语阅读教学有了一些深刻反思，现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《 新目标英语 》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 

    叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？ 

1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。 

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。 

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。 

如何上好阅读教学课？

      本周英语教研组组织听课，我上了人教版九年级英语Unit 8 It must belong to Carla.Section B 部分的阅读Stonehenge巨石阵这篇阅读。

    我们现在所使用的新人教版英语教材从八年级上册开始每单元都有阅读材料，到九年级已经增加到每单元两篇阅读。如何提高学生的阅读能力，在课堂上如何渗透培养学生阅读能力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。我们现在一般都采用阅读教学法，那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？  

    讲当然是必要的，但是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。       

    那么，我们究竟应该怎么做呢？结合自己课堂中的探索，现归纳出以下几点：

    1、自读之前来启发：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 

    2.情景导学来把兴趣提。学生往往对阅读课很头疼，一看到长长的文章就发怵，因此授课前的引导很重要。我们可以根据文章设计相关的话题，先由学生自由讨论，通过阐述自己的观点为理解课文奠定基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量 

    3、重点地方来分层：学生在初步感知整篇文章内容后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。 

    4、疑难问题来明确：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。    

    5、合作中来提示：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。   

    6、总结时来补充：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。      

    总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，培养学生的阅读能力，这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的，我们应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把创新观念运用于教学中，提高课堂教学效率

英语教学方法感悟

 首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。 教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

      教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。

      与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和问题——发现模式。

九年级英语Unit 9教学反思

本单元的话题是谈论个人的喜好，要掌握的语法知识点是定语从句，因此我将该单元的教学目标定为以下三点：第一，学会谈论自己的喜好；第二，学会用定语从句介绍自己喜欢的书籍、音乐、电影等话题；第三，学会表达自己对某事物的好恶。

  在教学过程中，我首先让学生学会本单元所需要掌握的重点词汇，至少要做到懂读，并能说出单词的意思。接下来就是教授新课。在教授过程中，我先让学生明确本单元的语言目标，如：What kind of music do you like ?  I like music that I can sing along with. I prefer music that has great lyrics.

  此目的在为Pairwork部分打好基础。由于本单元的话题是谈论个人的喜好，所以我主要采用的是任务型教学法，让学生自由组合，利用目标语言来谈论自己的喜好，进行对话练习，并让学生自觉站起来对话。通过这样的设计，让学生的主观能动性在课堂上得到充分的发挥。通过自由组合对话，使学生的口语得到很好的锻炼，促进学生之间的情感交流，让学生真正成为课堂的主人，而老师在课堂中扮演的是引导着的角色。同时也能够从教学过程中发现优生与差生的区别，并能根据学生的实际水平给予适当的引导，让学生培养起学习英语的兴趣。当然对于优生应给予充分的肯定。这是好的方面。整个单元教学的不足之处在于部分学生没有充分利用课堂时间来完成老师安排的任务，而是做些无关紧要的事或者是说话，甚至是睡觉，还有部分学生不愿意开口说英语，使课堂教学变得很被动。

课堂教学要有“三声”



   1.课堂教学中要有“笑声”

    我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受

知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

    2.课堂教学中要有“赞美声”

    我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

     3.课堂教学中要有“惊讶声”

    我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

    课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！ 

让作业也充满智慧

教育需要智慧。只有充满智慧的教师，才能让课堂洋溢生机和乐趣；只有充满智慧的教师，才能让他与学生的交往盈满睿智的灵光。但是，教师的智慧并不仅仅是灵活地驾驭课堂，机智地去处理教育冲突；也不仅仅是灵活地与孩子交流，善于捕捉教育的最佳契机。其实，我们平时不太注意的“作业布置”中也应该浸透你的机智和慧思。

1.让作业形式“活”起来，充满教育的生气。新课程下作业的根本功能在于开发学生的潜能，促进学生的自主性发展。千篇一律式的作业不仅无法调动学生的兴趣，而且所培养出来的学生也都“千人一面”，泯灭了学生的个性和创造性。提倡教师布置有层次性、自主性和选择性的作业，提倡学生自主地选择作业的形式、内容、完成方式，让学生自己留作业。作业可以是书面的，也可以是口头的；可以是自己写出来，也可以是利用资料查出来；可以是个人独立思考单独完成，也可以是与他人合作共同探讨；可以是统一的，也可以是因人而异具有弹性的。生动活泼的作业形式，渗透教师的教育智慧，彻底摒弃了呆板枯燥的面目，不仅能有效调动学生的学习积极性，还能更好地培养学生的综合素质。

2.让作业内容“精”起来，浓缩教育的精华。教师不能为“作业”而布置作业，这样就容易使作业流于形式，徒自增加学生负担，起不到训练、巩固、深化和提高的目的。有智慧的教师，会设计或选择那些具有典型性的问题或有代表性的题目，而且规定合适的数量。有智慧的教师特别注意作业的“质”而不是作业的“量”，他们通过通过典型性的问题去考查和开发学生更有价值的潜能。

3.让作业过程“动”起来，生成教育更深刻的价值。教师惟恐学生不认真，往往会布置那些非让学生坐下来写算不行的书面作业。这种单调的作业形式，实际上忽视了作业的参与性、过程性和实践性。有智慧的教师，布置作业非常重视学生的实践活动，他们会让学生亲历知识的形成和应用过程，在动手、动眼、动口、动耳、动脑中真正体验和认知；他们把作业作为对课堂知识的自然延伸和拓展，让学生通过实践性的作业活动，真正地内化知识，形成自己的能力。

4.让作业效果“深”一点，升华教育的意义。以往，老师布置作业的原因，主要在于单纯地巩固所学，熟练所学，目的单一、机械。有智慧的教师，会赋予作业更多更深刻的意义。他们会把作业的效果进一步深化，不仅要增进学生的知识，而且要塑造学生的思想；不仅要看作业的表面完成，而且要看学生良好行为习惯的形成；不仅要使学生深入掌握，更重要的是引导和培养创新能力。

诚然，作为教师，我们心里并不愿意让学生在繁重的作业和过长的学习时间中失去快乐和自由，但是我们不得不承认现在学生负担沉重的一个重要原因，的确在于作业，在于教师，在于我们设置的作业机械、肤浅，缺少积极的意义和生动的灵气！教育是一种事业，它需要我们用智慧来开拓！

初三英语复习教学反思

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下

反思： 

    1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解

教师相对较快的指示语。 

    2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地

回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

    3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。 

    基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 

    针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高： 

    一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 

    二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到一定的效果，但我没坚持到底，确实老师的精力是有限的。  

    英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 

    三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。（二）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（三）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 

    四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

读《给教师的建议》有感

     暑期，捧起《给教师的建议》阅读的时候，犹如一阵清凉的风吹进被打开的心窗，让我领略到一种情绪疏通的欣然和愉悦，感受到了精神的丰满和意义的充盈。

苏霍姆林斯基的教育时代虽然和我们如今的教育时代有所不同，但相同的是每个时代所赋予的教育主题是始终不变和永恒的，那就是：对学生深沉的爱和对教育事业的执着。

的确，《给教师的建议》是一本好书。这本书为我们教师提供了最好的学习和实践机会，是我们教师在继续教育中发展自我、提高自我和在反思中学会教育教学、学会成长的好教材。《给教师的建议》是苏霍姆林斯基用生命的全部心血写就的，书中每谈一个问题，它既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，这是作者在长期的实践基础上总结出来的，他的提议阐述了自己的观点，生动具体，很有说服力。

爱是教育的基础，也是教书育人的动力。只有热爱学生才能从内心涌出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习刻苦备课，认真上课置终日劳累于不顾，并自感乐在其中。我以为品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万别忽视了容易被遗忘的角落---------后进生。他们更需要关心。因为“不可爱的孩子，才是你最需要的爱”。他们就像搁浅的“冰川”需要温暖，需要阳光，需要融化。对于后进生这样一个“与众不同”特殊群体，教育工作者必须给他们应有的位置，给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

冰冻三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后进生的形成状态，既非一朝一夕，要他们完全改正，也不是一蹴而就的。他们有上进心，但是他们长期以来形成的拖拉、马虎、敷衍的毛病在不自觉中就会露出头来，这时老师要注意及时发现和纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。

部分的后进生由于之前的放任自流已经形成了了习惯，经过一段时间努力之后，他们感到做一名好学生真难，自己不适合当好学生，因此放弃了对自己的严格要求，又回到了以前的状态。“知难而退”是后进生中普遍存在的心理，它严重阻碍了后进生转化工作的顺利开展。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的妙药。给他们讲述英雄模范人物如何不怕困难、如何在逆境中奋进的事迹启发他们，让他们从这些先进事迹中受到启发、受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。让他们在榜样的带动下克服困难，不断进步。平时还要多和他们交心，同他们共同探讨人生的理想目标，讨论现在努力学习和将来发展的密切关系，使他们感受到老师一直都在关注着他们的进步，老师和一直和他们走在一起。让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。

让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

“你的学生热爱你所教的学科吗？”，作为教师都回想到这个问题。我认为教师在平时的教学中尽量让每位学生感觉像追求幸福、每秒的幻想一样畅游在自己的学科领域里，更重要的是运用不同得教学手段和教学方法让学生更具有创造力。

在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建议起来。我们也从种种事实可以看到，一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？这是一个很大的题目，它所需要的条件太多了，我知道教学中如果教师不能够非常清楚的领会教材内容，他的讲述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随意识记。这是教师的教育素养的一个非常微妙而又非常重要的特征：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明。真正的教育能手必有真正丰富的情感。那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图借此来加强对学生意识的影响，但是这样做的结果却是可悲的：虚张声势会使人空话连篇，爱说漂亮词句，所有这些都会腐化学生的灵魂，使他们内心空虚。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。

苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，而这些建议都是我们教育工作者在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中要进一步实践和思考的。通过阅读《给教师的建议》，体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，让自己的思想与灵性飞舞，使自己的教育品质得以有效地提升。从而让我明白这样一个道理：教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。

读《给教师的建议》有感

我利用暑假看了苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》一书，得益非浅。尤其像《谈谈对“后进生”的工作》、《我怎样研究和教育学习最差的学生》、《提高教学质量的几个问题》等文章引起了我的共鸣。反思自己在近十几年的教学工作中尤其是九年级教学中的点点滴滴，感慨颇多，告别是“后进生”的工作，下面谈谈自己的一些体会：

一、“后进生”转变

“后进生”对于每一个教师来说都是很令人头疼的。那么苏霍姆林斯基教育“后进生”有什么灵丹妙药吗？按照苏氏的说法，他并没有为这些后进生补过课，而是教给这些学生阅读和思考。他认为：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”

这是我想起了前一段时间，我在班级里做的一个藏书调查，最多的一位同学，个人藏书达266本。最少的一位同学，个人藏书大概是6本。后来我和家长进行了核实，266本的同学情况属实，这是一个不寻常的孩子，由于父母长期在外忙于工作，从小就没有人和她进行语言上的交流，因此，从小就以书相伴，1岁开始就已经能够阅读简单的书籍了。由于阅读量巨大，思考能力也与众不同，不仅各门功课都是全优，而且时不时的给你一个惊喜。上周我市举行了一次选拔赛，她破例参加了，为什么说是破例呢？因为参加的学生都是各类辅导班选送的优秀队员，而她并没有报过什么辅导班。结果是什么？这个没有参加过一次辅导的学生竟然在全市取得了第一名的好成绩，遥遥领先第二名。不仅改卷的老师瞠目结舌，就连我和她的家长也不敢相信这是真的。后来一问才知道，人家是自学成才，这学期，她自己买了一些这方面的书籍和题目，自己一边读书一边练习，不懂的就再查阅资料解决。这样不到一年的时间，竟然把这种让很多人头疼的解决了。爱读书，会读书，更会思考。

当然，这是一个优生的例子。“后进生”的例子更多。我也举一个，某生家庭藏书仅有6本。当时我就和他的家长联系，一问才知绝对不止6本，家长滔滔不绝给我讲了好几本作文辅导书（以前订阅的杂志），另外还有一些更适合家长阅读的书。可是对于我们给孩子重点推荐的书籍，几乎没有。就算是拥有的这几本可怜的书籍，某生仍然不能做到好好利用，认真阅读，这样“贫瘠”的阅读土壤，是不可能让他的思维之苗发芽成长的。阅读能力的减弱，思考能力的下降，最直接的后果，就是成绩的不理想。而成绩的不理想，使得家长做出了一个严禁孩子阅读课外“闲书”的错误决定。殊不知，成绩其实正和阅读息息相关。

为了扭转这样的错误观点，我大力在班级推行“阅读合作小组”建设。五到六个学生组成一个读书小组。采取自读、共读等方法，每天轮流写读书笔记。老师每天点评，进行小组之间的星级评定。为了避免学生只写不读的情况，还可以把家长请进来，共同参与我们的读书小组。把“后进生”分别编排到这些组内，依靠维护读书集体荣誉的力量，吸取同组优秀学生榜样的引导力量，自觉和引导相结合，让阅读真正走进“后进生”的生活。

二、理解学生，尊重学生

现代教育要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型师生关系，营造宽松和谐的育人环境。作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意九年级学生的思想实际、心理实际和生活实际。只有做中爱中有严，严中有爱，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。

三、做好学生的心理疏导

九年级学生学习紧张，容易产生焦虑情绪，老师要细心工作，用“心”育人，以“心”育心，对于心理障碍的学生的心理治疗和教育，要不放弃任意一个机会，任意一件事。教师的一句不经意的话语，一个小小的动作，一个鼓励的眼神，都会对学生起到不可估量的作用，特别在学生考试失意时和情绪低落时，一句鼓励的话语对学生无疑是春风送暖给他以足够的信心和力量去战胜一切困难。引导学生稳扎稳打每一天，轻轻松松迎中考。

四、学习指导要得法

学生是学习的主体，要培养他们对学习的兴趣，要让他们主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造，而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。九年级在知识的整理上也不能一味等老师归纳，而应主动去整理小结，即使没有老师整理得好也比吃现成的好。在学习中，不仅要了解一些现成的知识和理论，更要懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程，重视创造性解决问题的方法和形成探究的精神，重视怎样取得知识和选择处理知识。正象书中所写“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”，“如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并没有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论，“把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’”。

我们指导学生学习要有计划性、时效性、阶段性，做到紧张有序，忙而不乱。如九年级第一学期着重查漏补缺，保持学科平衡；下学期着重全面提高，前期单元训练加专题训练，后期综合强化训练。稳住理科，发力文科；扩大优势学科，拉平薄弱学科，课堂上跟老师，课后依自己。考前做适量练习，不做偏题、怪题，不是查漏补缺，而是自己约束自己模拟，熟悉题型，体会解题思路。最后一定要指导学生回归课本、回归讲义等，向基础要分数，向规范要分数，向已知要分数，向错误要分数。

五、转变观念

学生进入九年级后，有些人猛然醒悟后感慨时光的流逝、由于缺乏必要的生活积累和知识储备，造成自己的人生观、价值观还不很成熟，不知道自己的未来在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一阵本指望明显长进却在某次大考中事与愿违，可怕的空虚、胆战心惊甚至更会有莫名的恐慌；也还有一些人仍然患得患失虚度时光，梦醒之后，繁华消逝，青春不再，该何去何从？人生坐标该伸向何处？九年级学生的学习生活往往是苦痛大于快乐，迷茫大于清醒，情感压倒理智，有时甚至由于长时间紧张或过分压抑而导致与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。我们教师要做的就是在学生迷茫时多找他们交心，用我们的热心和耐心及对他们的信心，让他们知道爱拚才能赢，努力过不后悔，为他们指明前进的方向，点燃希望之火，激发求知热情；让他们在经历风雨之后，心灵成熟起来，不要再对青春的迷茫感到痛苦，并且能够奋力前行，把握好人生中最美的时光。

总之，老师的工作是一项复杂而细致的工作，“春风潜入夜，润物细无声。”只有把自己融入与学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，做到事半功倍。还有很重要的一点，这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识大海。只有不断地读书，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，老师在课堂上讲解教材就更加自如地分配自己的精力，在观察每一个学生怎样工作，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。这样不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。

听高主任北师大研修培训讲座心得

本周例会上听了高主任北师大研修培训的讲座，使我受益匪浅，收获不少。高明彦主任于上学期寒假赴北京师范大学参加了“中国好老师”行动计划第一期学校管理干部素养提升专项培训，返校后他向全体教职工做了研训专题扩散培训会，培训会上高主任汇报了他本次学习、培训的收获。此次扩散培训也使我受益匪浅，使我对培训有了新的看法和感悟。

高主任主要从五个方面概述了他的培训心得：1、教师的专业发展与生涯规划；2、学校的发展规划；3、校园文化的传承与创新；4、十三五期间教育面临的挑战与应对；5、构建生态校园，塑造优质生命。

    其中“教师的专业发展与生涯规划”及“教师的专业特征及专业发展”这两部分内容使我感触颇深。

    首先，教师要树立意识。

    1、责任意识

        作为一名老师，时刻牢记自己的使命，一所学校的好坏，就看老师这列火车是否有思想，引领、示范作用是否到位。校长是学校教育、教学、安全稳定等各项工作的第一责任人，老师是教育教学手段的实行者，所以应该忠诚党的教育事业，爱岗敬业，专心本职工作。要胸怀学校大局，常思学校发展大计，谋划学校发展，真真切切把学校的发展和学生的成长系于心田、敢于担当、乐于奉献。

     2、学习意识

     社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看教师。俗话说什么样的教师队伍就有什么样的学校，要当好教师，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步，学校才会办得风清气正，作为一名合格的教师要及时认真地学习党的大政方针和相关的教育法规及新的教育理念，做刻苦学习的典范，才能使教育工作有思路、有创新。

     3、服务意识

     一名好老师首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理好自己和团队的工作、生活关系。当好管理者而不主观武断，处事果断而不绝对，充分听取大家的意见和建议，要做到管而不死，活而不乱，增强团队工作的向心力和凝聚力。

4、教育质量意识

质量是学校的生命线，是学校的立足之本、发展之基，学校工作的核心是抓好教育、教学质量和效益。时刻关注教学成绩，更要倍加关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必须看教育教学质量的高低及家长的口碑。因此，一所学校的教师必须要有增强教育教学质量的意识。

5、创新意识

教师要不断更新教育理念，做到与时俱进，牢固树立现代的课程观、人才观、价值观，把理论和实践结合起来。在现有的教育管理体制下，农村教育困难重重，举步维艰，所以倡导教师创新教育工作，作为农村教师必须心系农村、立足实际，在自己实践探索的基础上，不断汲取京师名校和县域名校的办学、管理理念，逐渐形成自己的办学特色，打造自己学校的特色品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。

其次，教师要有行动。教师要在走动中落实“八个一”。

1、转一转，每天提前起床到校和最后离校，到校园走一走，转一转。

2、听一听，每周坚持听课1-2节，了解课堂教学的真实情况，取长补短，完善自己的课堂教学艺术。

3、谈一谈，每天和同事谈一谈，了解彼此在教学管理方面有什么好的策略，工作上有什么困惑。随时和学生交流谈心，了解班级情况，为班级把脉。

4、找一找，到班级、宿舍、食堂去，了解学生学习、生活，征求学生对学校、班级工作的看法和要求。

5、看一看，看学生的住宿、吃饭和各种活动，特别是社团活动，看有没有组织，活动开展情况怎样，提出自己宝贵的意见和建议。

6、议一议，主要是和年级组成员议一议当天学校的一些常规事务，特别是亟待解决的突出问题。

7、想一想，就是自我反思，包括外反思和内反思，及时调整工作思路、改进各种方法措施，以保证学校工作的合理有效，确保各项工作进展井然有序。

8、学一学，坚持教育理论学习、专业知识学习、管理理论学习，用知识武装自己。

一句话：认真就是水平，实干就是能力。 

最后，教师要树立专业发展意识。教师工作对象不确定，学生差别大、变化大，所以提醒我们要“教无定法，贵在得法”。

1、实现情景化教学

教师在开展教学活动过程中，不能框死课堂教学模式，注意课型、对象、学生性格、教学内容，区别教育对象，灵活规划教学过程，巧妙教学方法。教学过程中，必需弄清楚影响教学情境的各类关键因素，合理利用经验，在教学过程中做持续发展教师，做研究型教师。

    2、综合化教学过程

课堂是生成变化的，教案改革以知识体系构建及环节设计为主，要帮助学生建立“知识树”。

3、教师的个性品质及人格化

俗话说的医德指的是技术，而师德是个人的素养道德，亲其师才能信其道！也就是说学生喜欢学科，实质有多半要素是喜欢科任教师，我们要培养学生兴趣爱好、尊重学生、发展学生人格，学会跟学生交流，随时保持良好的心态和状态文明交流。

 4、惩罚与欣赏的区别

 惩罚是死路-------“秦的暴政”

 欣赏是永恒-------“儒家仁政”

现实教育、教学生活也是一成不变，我们要用变化的眼光看人，尤其注意条件表扬。

5、灵活思维、改变教法、生动课堂

在教学过程中，不能一招打遍天下，教育学生的规律应该是：发现学生、了解学生、解放学生、信仰学生、变成学生、最后才教育学生，站在学生的角度思考问题，就会事半功倍。合理区分明言与默会知识，教学过程不做无用功，也就是说教学设计要设计学生、解放老师，体现出来学生学这一特点。

总之，随着新教育的课程改革，借着列校高效课堂的劲风，乘风破浪，要勇于面对挑战，不断充实与发展自我，使自己立于不败之地。

九年级英语月考反思

    本周星期二，九年级组进行了本学期的第一次月考，成绩出来之后，很不理想。经过深刻的反思，发现从在以下问题：

    第一、基础不够扎实，知识混淆不清。

    此次考试采用的是九年级英语中考模拟试卷，考查的是初中三年的英语知识，综合性比较强，其中有很多七八年级，和九年级上学期的知识，大部分学生已经忘的一干二净了。这主要体现在单选，和词汇题型上。大多数学生在这两道题上失分较多。

    二、知识的迁移，综合运用能力差。

    这是每次英语考试中都从在的问题，也是大部分害怕学英语的学生的共同致命问题。虽然很多学生，每天都在背单词，句型，甚至短文，但一到用的时候就不会了，这主要就是不会把自己所背的知识综合运用。这个主要体现在句型转换，完形填空和阅读理解题上。这几个类型题上，学上的失分也是比较多的，尤其是中下学生。

    三、写作能力有待于进一步提高。

    写作也是大部分学生英语学习的一大难题，此次写作是关于交通安全的短文。大部分学生的得分比较高，但实际上，此次的作文得分偏高，学生们的写作水平还有待于进一步提高。

    四、尖子生不突出，中间断层，两极分化现像严重。

    这在九（2）班尤其严重，100分以上的大约有十人左右，60--100大约有十几人，剩下的二十到三十人都在30--60分之间，也就是说大部分人都集中在了30--60分之间的这个地分区。

    五、学生学习缺乏主动性，学习风气不浓，有厌学情绪。

    这主要从在于九（2）班，而且是九（2）班目前最主要的问题。目前（2）班有大约十人左右已经放弃了英语学习，比如贾伟、王顺利、李翔、马强、杨宝军、杜晓斌、王修文、张成成、王玉虎、孙乾等等，上课不注意听讲，背诵不及时，作业抄答案，考试抄袭或者空着不做。而且二班整个班级的学习风气也不如一班浓厚，尤其中下游学生，整体都是这样，没有学习意识，也没有竞争意识，懒散，得过且过，丝毫没有即将毕业的紧张感，和积极向上的拼搏进取精神。

    六、此次考试是对于九年级学生的一个摸底，因此比较仓促，匆忙，考试之前学生并没有进行系统的复习，我相信经过后面对教材的系统复习和专题训练，大部分学生的成绩一定会有所提高。

中考英语阅读词汇答题7大技巧

在中考阅读题中，考生遇到的最大障碍往往有两个：一是被已认识的单词的某一熟知含义所误导;二是被完全不认识的单词的意思所阻碍，从而出现理解偏差或理解困难，影响阅读的速度。

其实解决这两个困难的一个重要法宝是考生在心目中树立起上下文观念，用上下文去确定词汇的含义。同学在阅读解题时要注意从以下七个方面着手：

1、根据定义或解释、说明猜测生词的词义

在be, be called, call等判断词出现的判断句中，可以根据已知部分，猜测生词的含义。例如：

A person who is skilled at making or repairing wooden objects is called a carpenter.

通过理解定语从句的意思，能猜出carpenter是“木匠”。

2、根据对比关系猜测生词的词义

在but, however, yet, otherwise, though这些表示意义转折的连词出现的句子中，其前后的词有明显的对比关系，根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生词的词义了。例如：

Though Tom‘s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.

和clean意思相对的便是“肮脏的”了，因此可猜出句中grubby的意思是“肮脏的”。

3、通过因果关系猜测词义

because，since与as是连接原因状语从句的从属连词，so是连接表示结果的状语从句的连词，so...that与such...that 中的that是连接结果状语从句的。当这些信息词出现在有生词的句子中，通过因果关系，依据已知部分就能猜出生词的词义。英语培训例如：

She wanted the bairdresser to trim her hair a bit because it was too long.

根据because从句所讲的意思，我们就可推测trim就是“修剪”之意。

4、根据生活常识猜测词义

运用逻辑推理能力，自身的生活经验及生活常识。再联系上下文能读懂的部分，可以正确猜出词义。例如：

Most of the roses are beginning to wither because of the cold.

根据句子意思及生活经验，wither表示“枯萎”。

5、根据同等关系猜测词义

同等关系，指的是一个词，一组词或短语在句中作同一成分，而且它们的词义都属于同一范畴。明显的标志是，这样的词组或短语中间常常用并列连词and或or来连接。例如：

At forty-two he was in his prime andfull of energy.

从“年龄42岁”以及与prime具有同等关系的full of energy可以猜出prime的意思是“盛年时期”。

6、根据列举的事例猜测词义

You can take any of the periodicals：“The World of English”. “Foreign LanguageTeaching in Schools”, or “English Learning”.

从后面列举的例子中，可以猜出periodical是“期刊，杂志”的意思。

7、根据构词法知识猜测词义

根据学过的构词法知识，知道词根和前缀或后缀的意义，就可猜出由它们组成的新词词义。例如：

The colors of Hawaii in Summer are unforgettable.

九年级英语复习教学反思（一）

    在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。?复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。句法复习时要多注重并列句、复合句，特别是平时上课时容易出错的内容。

1.查缺补漏。

复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

2.注重复习技巧。

现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。

3.对不同学生进行必要的分类指导和心理辅导。

一个班级，总是存在着学生的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，是不太妥当的。对优生而言，严格要求，加大难度；对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步；对后进生而言，应耐着性子，加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，尽可能搞好学习。

在整个初三英语复习中还应遵守一项原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。再归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的。

九年级英语复习教学反思（二）

一、明确目标

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

1.查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.打实基础

初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

1.课本为主

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2.讲练结合

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，打实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，取得优异成绩。

九年级英语总复习反思（三）

“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我担任初三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。

二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。

三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。

四、复习提示和建议。

在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

九年级英语总复习反思（四）

在毕业班迎考复习教学中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好成绩的条件之一。下面就谈谈我的做法：

一、师生共同制定周密而详细的计划

九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。在制定计划中，教师要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

1、吃透课本,抓住要点

这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

2、加强语法归纳与练习

语法的复习不可轻视，尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

3、重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。

新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。

三、针对学生弱项进行重点训练

通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样,才能更快地提高学生的成绩。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。

1、加强听力训练

2、加强阅读能力的训练

3、加强书面表达的训练

其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

四、建立和谐的师生关系

毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使复习质量的提高。

总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。

九年级英语总复习：破解写人叙事类作文

★ 秘招1：注意审题，确定要点

仔细阅读写作要求及注意事项，确定基本要点及题材。行文时多用第一/三人称，时态多为一般现在时/过去时/将来时；对此，其写作要点归纳如下：

· 写人叙事类：

写人类：外貌、性格、事迹、评价

叙事类：5W+1H

Tips

① 5W：what事件，who人物,when时间,where地点，why原因，

1H：how感受（如：excited，pleased，proud等）;

② 写作时应注意表达自己的感受，为文章增添灵魂之笔。

★ 秘招2：扩展要点，连句成篇

首先，给要点加上主语和修饰语，将其扩展成句子。写作时注意正确使用以下基本句型：

(1) 主语+系动词+表语：Tom is handsome.

(2) 主语+谓语：She smiled.

(3) 主语+谓语+宾语：She studies English.

(4) 主语+谓语+间宾+直宾：Mum bought me a new dress.

(5) 主语+谓语+宾语+宾补：We asked him to come back.

此外，也可在简单的句子上升华，添加修饰词、连接词或1-2个复合句(定语从句、宾语从句、状语从句)，写出高分作文，如：

♦ Tom is tall and handsome.

♦ She smiled sweetly.

♦ Mum bought me a new dress that is made from silk.  

其次，正确使用连接词，连句成篇，如：

(1)  表示顺序：to begin with/to start with；at the same time/meanwhile ；in the end/at last等。

(2)  表示递进关系：besides, also, what’s more等。

(3)  表示因果关系：because, so, therefore, as a result, thanks to等。

(4)  表示转折关系：but, yet, however, while等。

(5)  表示条件关系：if, unless, as long as, so long as等。

(6)  过渡性插入语：generally speaking, I think, in other words, in a word, in short等。

★ 秘招3：书写规范，全面检查

首先，“三规范”：①英语单词的书写要做到“横三齐，竖平行”；②英文字母右倾15度；③ 避免英文字母书写混淆，如：h与n,q与g，r与v等；

其次，“五查”：①单词拼写、标点符号错误；②人称、时态、语态错误；③修改句子结构和逻辑错误；④考虑语篇结构；⑤句式的变化和词汇的丰富。

三步骤、三技巧，听力满分的法宝！

答题步骤 

首先，要抓紧时间，提前审题

这一点极其重要，每次答题前，都要迅速浏览听力材料，尽快根据题干和选项预测可能出现的录音内容，努力寻求四个选项之间的差别。

然后，录音开始，沉着答题

这时，尽量使自己不要慌张。在听的时候要作一些简要的笔记，自始至终有目的地捕捉你要得到的信息。要心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的，可以采用简单的符号或阿拉伯数字帮助记录。

语篇的问题一般按故事发生的先后顺序设计，根据问题的选项，可以预测故事的一些情节。这样我们便可以在听录音时做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。

如果在做题过程中遇到确实听不懂的，不要烦躁不安，要集中精力，做好后面的题，切不可揪住一点不放，因小失大。

最后，录音播完，审视检查

这时，不要急着往下作答，而要再看你所记录的内容，再回忆你所听到的录音，从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，以避免失分。

关键技巧 

1、有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。

2、对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。

3、常识推理：选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据生活常识进行排除。

其实，有了技巧还不够，还需要每天持之以恒的练习，建议大家每天听十分钟左右，考试的前一周每天听半小时左右，听的时候投入，完全模拟考试情景。

参透事物介绍类语篇（一）

完形填空

一研究首尾句

事物介绍类语篇的首尾段和每段的首尾句很重要，在做题时，先读这一部分可以帮助明确文章的介绍对象，给学生指引方向。

二辨明逻辑词

逻辑关系词（含连词、副词、介词词组）帮助理清文章脉络和理解上下文。考试中若有些句子读不懂，可以利用上下文之间的逻辑关系进行排除，缩小正确答案的范围。常见的逻辑关系词如下：

1.表顺承：and, then, besides, in addition

2.表转折：but, however, instead

3.表原因：because, since, as, for, now that

4.表结果：so, therefore, thus

5.表举例：for example, for instance, such as

6.表条件：if, unless, as long as

7.表让步：though, although, in spite of, even though(if)

8.表目的：in order to, so that, in order that

三把握一致性

完形填空除需要良好的词汇能力和逻辑能力外，考生还需把握一致性，特别是以下三方面的一致性。

1. 意义

事物介绍类文章每段的首句会点明该段的主要内容，因此要保证本段所选词符合本段大意。

2. 时态

事物介绍类文章以一般现在时为主，其中涉及事物发展史时应使用过去时态。在涉及时态题时，要根据上下文斟酌，避免出现时态混乱。

3. 人称

根据空前空后内容寻找代词所指代的对象，如上面的第5题指代的是people，为第三人称复数，且需用形容词性物主代词修饰名词goals，所以选their。

最后分享一个口诀给同学们：

研究首尾——找主题，

上下联系——寻信息，

左顾右盼——找搭配，

思前想后——觅逻辑，

语境分析——辨词义，

                                集中精力——破难题。

参透事物介绍类语篇（二）

★ 阅读理解

先读题，明确题目要求，然后带着问题去读文章，并且标记关键句，这样更利于解题。

一细节理解——准确定位

提取题干中的关键信息定位到具体某一段的某一句或几句。事物介绍类多涉及事物的特点、类别、性质、构造、功能、发展、变化等，要注意与此相关的词汇。

二推理判断——据实推测

包括数字事实推断，常识推断以及作者写作目的、态度等推断。要先找到文章中与此相关的基本事实，在此基础上依据文章主旨推测隐含信息，避免主观臆断。

三词义猜测——选项代入

此类题可以采取“代入法”，即把各个选项分别带入文中，看哪个选项符合上下文语境和逻辑，则该选项一般就是本题的答案。另外要注意以下两点：

1. 注意划线生词所在句的前后句，其通常是用来辅助解释该生词的。

2. 注意生词所在句中包含的特殊标点符号，如破折号、引号、括号都可用于提示词义。

四标题归纳、主旨大意——全面归纳

两种设题方式均是围绕全文内容展开的。一般来说，事物介绍类短文的主旨大意在文章的首段或尾段，但切记不要以偏概全。同时分析各个选项，排除明显偏离文章大意的和片面概括事物内容的选项。

新的定位，新的开始

    本周是我这学期第一周上班，今年我面临的是一个全新的工作任务--八年级两个班的英语，这是两个与我完全陌生的班级，在我之前由于缺英语老师，已经有四位老师经手了，据听说这两个班的学生差生很多，学生很调皮，可以说带这两个班是个挑战。

    带着这些听说来的信息，我给这两个班上了第一节课之后，终于见到了这群学生的庐山真面目。据我初步判读，第一，确实两班中的差生比较多，尤其一班更多一些；第二，大多数男生确实很调皮，且比较懒散；第三，两个班在学习英语上，由于老师频繁换的缘故，有一部分已经有开始打酱油之嫌了，而且也有些阴盛阳衰的现象。当然，大部分学生的学习热情还是很高的，一些调皮学生，老师教育完之后，表现还是可以的，也是比较听话的，而且大多数学生学习还是比较踏实的，这一点尤其令我感到欣慰。

    虽然了解到的情况并不乐观，但通过上课次数的增多，我与学生们的了解与接触也逐渐增多，希望通过自己的不懈努力，能让这两个班级的学生都能和我在学习英语的过程中有丰厚的收获。虽然我知道自己能力有限，但是我能做到全力以赴。

八年级英语上册Unit 5 Section A 教学反思

这节课后，及时进行了综合评价，虽然这节课有亮点，但我认为还有不足之处：例如：在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果我改为让每一个同学说一个句子，而且要求不能重复，并及时表扬造句积极的学生。那么全班就能说出52个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，充分调动学生学习的兴趣，同时也能培养学生的口语表达能力。

新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高.

八年级期中考试反思

    期中考试已经结束了，但是我觉得我应该对本次考试进行一个及时的总结与反思。没有反思与总结，就没有进步。在反思中提高，在总结中进步。为了下一步的教学取得更好地成绩，我和我的孩子们都进行了及时而深刻的反思。

    通过这次考试我意识到在过去的这段时间里我忽视了对孩子们的关爱。爱就像是一把火，它能融化每一颗冰封的心，它是进步的源泉与动力，有爱就有希望，给予孩子们的关爱越多，我相信他们就会有越大的劲头，学习的兴趣就会越浓。有了兴趣，何愁没有成绩？可是我恰恰没有做好，没有走近学生，没有与他们进行面对面的交流，发现问题的时候也没有及时给予纠正，所以说我做的不够称职。我知道一个合格的老师首先应该具有爱心，关爱每一个孩子，用自己的人格魅力影响着每一个孩子，只有这样孩子们才会亲其师，信其道。在今后的教学中，我会多找孩子们谈心，了解他们的心思，知道他们的困惑，拉近彼此的距离。针对每一个不同的孩子，制订出合适的学习策略。

    孩子们的反思更是深刻，有的孩子们说这次考的不好主要是因为自己在这一阶段学习不够努力，思想上没有高度重视，课堂上把老师讲的重点与难点都理解好了，可是课下没有及时的进行巩固与练习，所以导致了这次考试分数不够理想。有的孩子也谈了谈自己学好英语的心得与体会，我觉得对其他孩子们很受用。也有的孩子对自己下半学期的学习做了一个合理的规划，下定决心在年终的考试中取得优异的成绩。有几个孩子说了这样的话，让我很感动,“成功不是想不想而是要不要，没有一千次的失败，就没有一千零一次的成功，成功属于有准备的人，区区一点小困难，就想把我打倒，那是不可能的。”

    通过反思，我知道了孩子们的心声，看到了他们对于学习必胜的信心。希望孩子们在今后的学习中就像他们说的那样，端正学习态度，认真学习，认真做事，养成良好的学习习惯，做一个品学兼优的好孩子。

“联片教研”活动学习心得

本周星期三我县东片地区的“联片教研”活动在我校举行，这对于我们学校的教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过一整天的天的说课、听课、评课及集体备课等活动，使我在教研教学方面收获良多，那些讲课说课的老师们有很多值得我学习借鉴的地方。下面就谈一谈我的感受：

 我听的是城壕初中左剑峰老师的课，他讲的是八年级英语Unit7 Will people have robots?的第一课时。一开始是师生问候，学生能够积极配合，直接导入，应用上个单元学过的be going to结构，引出will+V(原型)这个一般将来时的结构，这样既复习了旧知识，又培养了学生语感。在热身活动中，学生能够连说带做动作，体现了对学过的知识能够熟练掌握。运用多媒体播放图片,形象直观，能激发学生对英语学习的兴趣。直接操练了I will be…?和will+V结构，紧接着教师用电子白板出示了几个句子，让学生观察这几个句子有什么特点，然后总结归纳出一般将来时的句型结构，最后老师反复进行了操练，利用几道题型进行巩固，让学生能够边学边连，可以看出这位老师的基本功很扎实。为了巩固新知识，采用小组比赛的方式，充分达到了师生互动、生生互动的效果。用富有朝气的语言和激情，充分调动了学生的积极性，情绪非常高涨。整节课设计得比较紧凑，始

终关注学生的学情，每讲完一个知识点就用题型操练，检测学生是否掌握。

通过听课我认为首先要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的调动孩子的方式。

我发现以下几个问题非常重要：

1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。

2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为左老师在这一点上做得很到位。首先，上课前他与孩子做互动时就有意引入课题，课程开始后，从单词的讲解，到练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触，理解，使用这一系列过程。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

中学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解中学英语教学的特点。要使学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，英语教学应具备以下特点：

一、教学内容贴近生活，能激发出学生的学习兴趣，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果 。

二、上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。

三、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，利用学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

四、英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与县上同行间的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：1、学书写。2、学课堂情境设置。3、学习驾驭课堂的能力。4、学教学环节设计。5、学英语教师角色扮演。培训中还提到了“如何提高自己的教研水平？”，这为自己平时的工作指明了前进的方向，指明了学习的方向。以后，我应该积极投身到英语教学教研中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

总之，这次联片教研活动给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学教研工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。

Unit 8第一课时 教学反思

1、巧妙导入。俗话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从一个Guessing game得出的一个谚语：One apple a day, keep the doctor away.再询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、在教学过程，学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。先让学生观看制作香蕉奶昔的视频，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，再一步步讲解过程，然后让学生边表演边说出整个奶昔的制作过程，学生兴趣盎然，积极性极高，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

 3、创造性教学，在本课堂，我大胆进行教学拓展，在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。

 4、学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时让学生自己发现总结出来，然后通过几个简单练习来巩固。

 但是，这节课也存在一些问题：1.容量太多，时间分配前松后，到后面有点完成不了任务；2.在活跃气氛，调动学生情绪方面还要下苦功夫。3.Pairwork部分练习时间不够。

Unit8 第二课时教学反思

【设计理念反思】

本节课是新人教版八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake?中的第二课时：从让学生复习做奶昔引入做水果沙拉。本课的重点是培养学生运用所学知识，自己观察并学会做水果沙拉，以培养学生的观察、记忆、动手模仿的英语实用能力。巩固复习how many 和 how much，并且学会运用表示顺序的词进行过程的描述等综合表达。

《基础教育课程改革纲要》要求教师在教学过程中应该与学生积极互动、共同发展；同时，还要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。新课程特别强调学生的主体性，倡导课堂教学要努力做到：给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生创造条件，让他们自己去锻炼；给学生一些空间，让他们自己往前走。

基于以上新课程教育理念，我运用现代信息技术手段，通过使用视频和PPT把英语教学与现实生活结合起来，能够极大地激发学生学习的热情。在完成任务型教学环节中，能够不断引导学生观察、探究问题所在,也不断积极思索来寻找解决问题的答案。整个教学环节紧奏，课堂容量大，多媒体教学手段为高效课堂提供了有力的保证。

【教学过程反思】

本课教学我先使用一段video的导入，创设学生喜欢的教学情境，学生先通过观看制作奶昔的录像，复习奶昔的制作方法和描述步骤，引出本课的教学目标学会水果沙拉的制作方法，培养学生的观察、记忆、思维等能力，再通过自己动手做水果沙拉，让学生体验成功地喜悦。在课程的安排上，在内容设计上符合初中八年级学生的心理特点和认知兴趣，选择真实的生活情景视频和PPT画面，提供丰富的图片信息和文字信息，采用多样的方式，将生活与英语教学有机地结合起来，最大程度让学生参与到学习中去,目的是加深对基础知识的掌握和运用，培养学生学会观察、记忆、思维、动手、综合运用语言等能力，达到学以致用的目的。

【教学策略反思】

（1）   教学中采用多媒体教学手段，视频插入，引导学生学会观察身边的生活现象，并迅速抓住本课要点，注意学习制作水果沙拉所需要的食材和描述步骤，进而培养其动手能力和团队协作精神，体验分享的乐趣，培养学生热爱生活，爱学英语和爱用英语的好习惯。

（2）   在教学中，PPT的使用，有目的地启发学生思考，为了调动学生的学习兴趣，运用视频，图片，不同字体设计等方式进行强化，让学生在完成任务时体验学习的快乐，为本节课教学目标的实现提供了极大的便利。

总之，本节课教学目标的落实在最后的实践检测中得到了很好的反馈，学生学得开心，用得兴趣盎然，有的回家还给父母做了水果沙拉，受到家长的认可，极大地提高了学生学英语用英语的兴趣，对学生的终身探究、学习奠定了一定的基础。信息技术手段的使用和生活体验的结合，是这堂课教学成功的亮点。