【反思】王粉：浅谈兴趣教学

浅谈兴趣教学

      列宁学校  王粉

兴趣是最好的老师，但如何才能调动学生的学生的学习兴趣呢？这是我们每个从教者必须研究的问题，而不同的学科也有不同的方法。就生物学科而言，我认为：

一方面，从课外做起。

备课，要备学生。认真研究学生的心理发展规律，研究学生的个性差异，做到因人而异，因材施教。决不落下一个，决不存在歧视一个，力争让每一个都有不同程度的进步。

备教材，认真钻研教材，吃透课本，弄通教材知识结构，设计好教学模式，教学方法。同时，多读书，拓宽自己的视野，丰富自己的知识面。将生物知识与我们生活紧密联系起来，课堂中多列举生活中我们熟悉的例子，用自己广阔的内涵来影响学生，唤醒学生学习的觉悟。

另一方面，从课内做起。

课堂上，讲授时，采用灵活多样的方式，创设丰富动人的情景，吸引学生的注意力，例如，在学习细菌和真菌在生活中的利用的时候，我利用设问的形式问道，同学们有人做过馒头吗？怎么做的，同学们纷纷发言；多运用学生活动方案，力求让学生多动手动脑，以提高学生的参与的积极性；多给学生发言的机会，对于他们的发言多给予鼓励；激励性的赞扬的语言，以调动学生的主动性。

设计练习题时，因人而异，相应层次的学生给予相应难度的问题，以给予学生成功的体验，增强学生的自信心。

我印象最深的是一次练习课上，我看到那个平时不听课的学生，坐的有些不耐烦了，于是走到他面前说：“你把这个题目做一下”他说：“老师我会吗？”我说：“你肯定会，我相信你”他看到我信任的目光，顿时有了信心，动手做了起来。果然，当我再次转到他跟前时，他兴奋的说：“老师，对吗？”尽管解题步骤不算贴切，但终归完成了。趁机给他一番鼓励，并当即当着大家的面把他表扬了一通，给足了他面子。增足了他的信心。在以后的学习活动过程中，他一改往常的姿态，课上他听课专心，思考问题积极，回答问题踊跃，也喜欢到黑板上展示自己，成绩也明显上升了。

再者，经常和学生谈心，了解学生的需要，洞察学生的内心动态，及时发现问题及时解决问题，把不良事件消灭在萌芽状态，记得有一次饭间时，有几个学生闹着玩，可能有些过火了，当时那个学生脸色由红变白，口中念念有词，眼睛斜了另一个学生一眼，扭头跑回教室，旁观学生说：“坏了，他包准要找机会揍某某。”我听了心里一紧：可别出事。正好那个学生我也教着，了解他性格内向。于是，把他叫到办公室，耐心和他交谈，开导他，说服他教育他，最终他相通了，笑了：“老师，如果不是你，我决不会和他算完的，谢谢老师，您让我少犯了一次错。”从此以后，他不再记恨同学了，和其他的学生也相处的融洽了，爱说爱笑了，学习也用心了。

我相信，经过众多教师的集体努力，会提高学生的积极性和主动性。