关于如何优化作业设置的心得体会

上周星期三，非常有幸聆听了来自天津市北辰区蒲欣主任的关于《优化作业评价方式，促进学生自我效能提高》的报告，报告主要谈论了作业评价的激励与策略，听完这次报告使我受益匪浅，并有以下几点思考。

首先，作业应有适量性

教师要严格控制学生作业总量，不要一味求全、求多，要有精品意识。尤其在 “双减” 政策下，不要一味追求数量，采取题海战术。这不仅违反规定，还非常容易使学生产生厌学心理，导致作业效率低下。当然，过少的作业量也不可取，这达不到巩固和掌握所学知识的目的。

其次，作业应有趣味性

兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的实践过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不可忽视。

以下几种创意作业，值得借鉴：

 利用英文歌、英文电影，隔一段时间后开一个班级音乐会，进行成果展示。也可以让学生们做个手抄报，把电影的图片贴上，抄上几句自己喜欢的话或者让学生们在读完书和观看电影之后，发挥想象，尝试着续编电影故事；以及看英语动画片后与家长、朋友一起，利用剪纸、布偶等道具，重现动画片中的情节，模仿动画片中人物去读台词等等。

 随手写感悟。我们可以让学生们写一些自己的感受，逐渐形成自己的评价体系。应让学生有尽可能大的自主权，不要落到 “抄作文” 的地步。刚开始写可以不要限定字数，不要让学生对这件事产生一种负担。

最后，作业应有层次性

因为班级里每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一层面上，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业布置具体可分为 A、B、C 三级作业，即 A 级作业面对学优生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B 级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C 级作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量、降低难度，对基本题进行强化训练。

总之，合理的作业设计与布置，与教学质量的提高是相辅相成的，因此，作业的布置要具有合理性和有效性。