【柴建平】“惩戒教育”也是教育不可缺失的一部分

“惩戒教育”也是教育不可缺失的一部分

                柴建平

当老师们谈论到“惩戒”这一话题时，可谓是心里像打翻了五味瓶。不惩戒吧，眼看着个别不懂事的孩子在苍白无力的说服教育中滑向深渊；惩戒吧，稍不小心，会引得大火烧身，从此不得安宁。可以说，一个“怕”字使得我们的教育在维持中生存，几乎面临一盘散沙的可悲现状。老师们怕自己的惩戒行为被校长发现定为变相体罚；怕学生不接受，情绪激动，酿成悲剧不可收拾；怕家长们找上门，兴师问罪；怕上级批评、处分，成负面典型；怕社会曲解炒作，造成恶劣影响。所以当学生犯错误时，为避免麻烦，视而不见、听之任之，这样的教育的确令人担忧。为了孩子的健康发展，为了教育的优质发展，建议老师们重新拾起必要的“惩戒权”。

一、为什么需要惩戒教育

学校八年级的一位同学在平时的学习中凭自己的心情和热潮，高兴就学，不高兴就什么也不干。在本次的月考中语文试卷一笔不写，向老师交上了空白卷。事后老师进行耐心疏导和说服，但一点作用都不起，该施什么良策呢？六年级的一位孩子和同学闹了矛盾，一气之下他将自己的上衣扯了个稀巴烂。老师感觉他的心理有障碍，便耐心细致地开导他，想用爱心感化他。但毕竟孩子小不懂事，反而觉得老师拿他没辙，便随意逃学，想来就来，想走就走，这又该寻求什么灵丹妙药呢？诸如此类重重困惑，如果我们还没有必要的惩戒教育辅助教育过程，我们的孩子希望有多大？我们的教育希望有多大？我们的祖国复兴靠谁去实现？就拿去年4月发生在安徽省毫州市蒙城县一所中学课堂上的事来说，一学生拒交试卷，不仅“出口成脏”，还拿板凳砸老师，不得不令人深思。正如王维审老师说的：用适合孩子的惩戒矫治孩子的错误，总比等到犯罪了搞个严重的秋后算账要好。”

目前，我们的教育主张尊重学生的过程中，走进了重表扬、轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。正如有人提出的：中国教育的一大毛病是“缺钙”，而病因之一就是缺乏教育惩戒，缺乏真正的唤醒。一味地夸奖、哄着、顺着学生的做法，导致社会、学校、家庭对孩子形成一种畸形的保护和关爱，不宠坏才怪呢。教育应该以表扬为主、正面引导，但以表扬为主并非代表表扬就是唯一、全部的方法。因此，教育惩戒制度的制定很有必要性和迫切性。

二、怎样使用教育惩戒权

惩戒手段可以运用，但要慎重，要讲究艺术，要把握好度。否则，会落个好心没人理解、为了他人伤了自己。

1、充满爱心。有些老师虽然严格，但仍很受孩子的爱戴，那是因为孩子们体会到了老师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术，所以把惩戒不能变为体罚、心罚。比如说，学生考试成绩很差，且态度不端正必要的惩戒是有用的。如果是由于智力差异，尽管做了最大努力还落后于其他同学，老师还一味地严厉惩罚恐怕就不切合实际了。此时，你还嫌孩子的成绩拖了班级的平均分，影响了个人业绩，再采取惩戒手段，这就是大错特错了。因为这是把孩子当作了挣分数、实现个人目的的工具，而失去了关爱、帮扶，将是非常冷酷、危险的。

2、因材施戒。一个孩子本身书写速度慢而迟交了作业，老师再罚他一个词语写十遍、二十遍，这不是雪上加霜吗？针对有这样欠缺的孩子应该做的是适量减少他的作业，不要让他掉队，所以要因材施教，也要因材施戒。因为有的孩子心理承受能力强，被老师当众批评会知耻而后勇；而有的孩子心理脆弱，被老师当众羞辱会自卑甚至轻生。所以，要根据受罚者的性格特征、身心特点的差异进行惩戒，才能起到引以为戒的目的。

3、把握分寸。不论实施什么教育，一定要尊重学生的人格，这个分寸必须把握，这个“度”必须把准。比如不能孩子一犯错误马上就叫家长，让孩子在家长面前颜面尽失；不能学生一闹矛盾，就在全班同学面前亮相，使他们丧失自尊；不能孩子一时糊涂拿走了老师的十元钱就做检讨又给处分，让孩子在老师面前无地自容，等等。这样的惩戒只会使孩子更加自卑、叛逆、愤恨。所以，惩戒要把握分寸，要尊重孩子，让他能知错就改、勇往直前、不断进取，这样的惩戒才是合情合理的、行之有效的教育手段。