【柴建平】我们在教改中前行

我们在教改中前行

列宁学校   柴建平

    一、明晰办学思路

学校以“传承南梁奋斗精神，铸造红色教育品牌”为办学目标，植根历史，开启未来，以“精心、精细、精品”为办学精神，以“培养好每一名学生”为策略，在管理上坚持以心换心、以情动情，以和气育和谐，以和谐生合力，思想共约，实践共为。实施红色教育“1410”工程（即传承一种精神——南梁精神；开发四类红色课程——“红歌传唱”、“南梁腰鼓”、“红色剪纸”和“红色经典吟诵”；“十个一”红色主题教育活动——每年栽植一棵常青树；每期聆听一次革命传统报告；每期搜集一篇南梁英雄史料；每期撰写一篇歌颂家乡的文章；每期学唱一首红色歌曲；每期观看一部红色影视剧；每期学讲一个红色故事；每期瞻仰一次革命纪念碑；每期参加一次便民实践活动；每天做一件有益于他人的事），培育德育特色；视课程改革为突破口，实施“135”模式课堂改革（即一个核心—学案导学；三种方法——自学梳理、展示探究、巩固提升；五个环节——自主学习、互动交流、点拨解疑、检测纠错、小结评价），培育高效课堂特色；视教师培养为发展区，用文化立师德正师魂，实施“1237”教师培养工程（即五年培养1名省级骨干，2名市级骨干，3名县级学科带头人或教改能手,7名校级学科带头人），培育校本教研特色。 

二、优化课程建设

课程建设坚持以满足学生情感需求、认知需求和升学需求，结合地域特点、学校实际、教师实际制定出台了《列宁学校基础教育课程改革三年规划》，取消了文化课课外作业，实施课堂活页作业，偿还学生课外时间，开设了文体社团、社会实践、益智游戏、阳光体育、经典诵读等校本课程5大类28种，结合实际编印校本教材七种，3000余册，坚持实施国家、地方、校本三层课程，初步形成了“1+5”课程体系，尝试走班选课，发挥教师特长，尝试校本课程与国家课程有机整合，彰显课堂特色，发展学生的特长和兴趣，激发他们的自信欲望。培养学生良好的行为习惯，教育学生学会关爱自然、关爱他人、关爱自己等良好的道德品质，提升学生人文素养。

三、深化德育教育

学校地处关中文化和塞外文化的交融地，既有典雅的琴棋书画诗，又有具北地特色的剪纸、民歌、唢呐，在上世纪二、三十年代的中国革命中，又产生了大量的红色文化。学校毗邻“南梁革命纪念馆”，校园内有饱含爱国情愫的“列宁小学旧址”、“景文雕像”、“景文楼”、“思齐苑”“将军苑”等。学校立足实际，发挥区位优势，挖掘教育资源，实施了红色教育“1410”工程，以校史教育、红史教育为抓手，丰富红色校园文化内涵，坚持深入开展“十个一”红色主题教育活动，用红色文化滋养学生的心灵，用红色的火种照亮学生的精神世界，用榜样的力量引领学生自觉变革与完善行为。

四、强化师资建设 

学校坚持以师为本的师资培训理念，立足教师、提高教师，实施“1237”名师培养工程。坚持以“海纳百川，合作共赢”的学习姿态，走出去，请进来，不断加强校际交流，先后与陇东学院、北京师范大学结为联谊共建学校，高位嫁接先进教育思想；与北京望京实验学校、周恩来红军小学等学校结为合作校，吸纳先进经验；对外“引强入校”，对内“同课异构”，形成“造峰填谷”的双赢局面。长期坚持青蓝结对工程、课堂打磨工程、名师带动工程和“十个一”教师业务自训活动（即，每期确定一名同科目教师，互相学习，结对帮扶；每期读一本教育名著，并撰写阅读心得；每年征订一份业务杂志，并坚持摘录学习笔记；每学期至少担任一次集体备课、议课活动的主讲或主备；每学期至少承担一次“135”模式公开课课例并参与评议；每周撰写一篇教学反思；每年参与一个课题研究；每期发表或交流一篇论文、案例或教育叙事；每期至少学会一项现代教育技术操作技能；每期编制一套任教学科“135”模式导学案），坚持信息化教研，实施教研每月一事的草根培训模式。

我们只是在基础教育课程改革的草根阶段中摸索前行，相信通过努力，会不断进步。