【新课标学习】初中语文学科新课程理念、特点及教学建议

初中语文学科新课程理念、特点及教学建议

 

 初中语文学科新课程理念、特点及教学建议
　　一 、新课程理念

　　语文课程标准提出的四个基本理念，构成标准的内核：

　　1．全面提高学生的语文素养

　　2．正确把握语文教育的特点

　　3．倡导自主、合作，探究的语文学习方式

　　4．建设开放而有活力的语文课程

　　四个基本理念体现了国家课程改革精神，体现了社会和人的发展需求，体现了语文教学的发展趋势，突出了语文教学实施内涵和多重的教育功能，突出了语文教育在人的终身发展中的基本作用。

　　二、与语文大纲的比较

　　新的语文课程与旧的语文大纲稍作比较 ，我们可以看出：

　　（一） 识字与写字

　　1．能熟练的使用字典、辞典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

　　2．在使用硬笔熟练的书写正楷字基础上，学写规范、通行的正楷字，提高书写的速度。

　　3．临摹名家书法碑帖，体会汉字书法的审美价值。

　　（二） 阅读

　　1．能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

　　2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

　　3．在阅读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　6．能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

　　7．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

　　8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　9．阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。

　　10．诵读古代诗词和简易文言文，能借助注释和工具书基本读懂。

　　11．了解词的基本分类、短语和单句的基本结构，了解常见的复句类型及关联词语，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。

　　12．了解课本涉及的重要作品知识和文化常识。

　　13．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

　　14．背诵古今诗文80篇。

　　15．学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于240万字，每学年阅读两三部名著。

　　（三） 写作

　　1．写作时考虑不同的目的和对象。

　　2．写作时要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

　　3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

　　4．多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

　　5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

　　6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的问题或表达方式等，进行改写。

　　7．能借助于语感和语法修辞常识，修改自己的作文。互相评改作文时，进行改写。

　　8．能与他人交流写作心得，在相互切磋中提高写作水平。

　　9．能正确的使用常用的标点符号。

　　10．有独立完成写作的意识，注重写作过程中（包括搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节）的自省、领悟与调控。

　　11．作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万， 其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的写作。

　　（四） 口语交际

　　1．能根据对象和场合，文明、得体的进行交流。在交流中学会吸纳与宽容、欣赏与质疑。

　　2．耐心专注的倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，体察对方的感受和态度，理解对方的说话观点和意图。

　　3．面对不同对象，能细心、负责的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

　　4．能在交流中注意表情和语气，是说话更具感染力和说服力。

　　5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

　　6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整、准确，突出要点。

　　7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，观点明确，有一定说服力。

　　8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。

　　9．对自己的表达效果能进行反思，不断总结、提高自己的口语交际能力。

　　(五) 综合性学习

　　1．能自主组织文学活动，运用办刊、演出、讨论等方式展示活动成果，体验合作与成功的喜悦。

　　2．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

　　3．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

　　4．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

　　总之，新的课程知识比较旧语文大纲细致，具体，可操作性强。

　　三、新教材的特点

　　根据课程改革的要求，纵观语文新教材，与旧大纲旧教材相比较，观念上的新意主要体现在新教材中观念的转变。通过对教材的阅读，三套教材（人教版、江苏版、语文出版社版），可以感受到在新教材中体现了由重传播向重发展的转变，由单项信息交流向综合信息交流的转变，由居高临下向平等融洽转变。而这些理念的转变，符合新时期素质教育思想的要求，有助于培养有智慧、有创造性的一代新人。总之，语文教材中所体现的新的观念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导能自主探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。

　　在新的理念的指导下，语文教材有了自身的新特点：如强调阅读要学会阅读和浏览，有掌握收集和处理信息的能力。如：江苏版的名著阅读单元中的《筑路》一文涉及的探究性习题，“做一个简单的读书报告，可以写出书评，可以与小说、电视剧中的人物进行比较。”这种设计突出了整合的能力，重视了口语交际和沟通的要求，将学习习惯作为教学目标。更新教学内容，在选文上挑选了时代性、实用性较强的文章，并注重了培养创新精神。提出了综合性学习方式，提倡独立阅读、自由阅读、探究性阅读、创造性阅读，鼓励自主写作，自由表述，有创意的表达。如：（选文《十三岁际遇》）就是一个很好的范例。鼓励有独到的见解。比较过去的旧教材中，过分强化知识点，设计了大量习题，造成了语文课程的繁、难、深、多，而实际收效偏低的状况。现实的课程教材中强调了实践性、整体性、自主性三方面。

　　四、教学建议：

　　1．在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　提倡过程与方法的综合，提倡启发式和讨论式教学，充分利用课内外一切教育资源，增强学生的语文实践机会。

　　2．发挥师生双方的主动性和创造性。

　　激发学生学习兴趣，创造性的理解和使用教材。

　　3．重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　将培养学生的道德情操和健康审美情趣贯穿于日常的教学过程中，收到潜移默化的功效。

　　4．正确的处理基本素养与创新能力的关系。

　　语文教学中注重语言的积累、感悟和运用。

　　5．遵循学生的身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

　　学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　6．在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

　　为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。少写命题作文，提倡学生自主拟题。

　　7．关于口语交际

　　口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

　　重视口语交际的文明态度和语言修养。

　　努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。

　　8．关于综合性学习

　　综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

　　综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

　　综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

　　提倡跨领域学习，与其他课程相配合。