五柳先生传说课稿

五柳先生传说课稿

                              列宁学校     张红玲

一、       说教材

《五柳先生传》是作者陶渊明托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅精短。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

二、       说目标

文言文在本册书中所占的比重是较大的，课标要求对文言文的教学要再多层次诵读的基础上，加深对文本的理解。由此，我确定了三个目标：1、掌握文言词汇；2、五柳先生是陶渊明的自画像，理解五柳先生的性格志趣和精神风貌；3、通过反复诵读，体会本文朴素洗练的语言。

三、       说学情

文言文是语文教学中很重要的一部分，也是学生难理解、难掌握的一部分。八年级学生经过七年级的积累，有了一定的理解基础。就本文而言，借助工具书和课文下面的注释，在扎实预习的基础上，对大多数学生来说是可以做到的。但对于个别几个基础差的学生来讲，还是有一定难度的。

四、       说教法、学法

为了突出本节课的重点，即理解文章大意，我安排了四个层次的解读，分别是以下四层：

第一：初读，读准字音，认清字形，疏通文意；第二：品读，探究文章内容，即把握文章中给我们所展现的人物形象；第三：诵读，加深理解，体会文章语言；第四：延读，学习写作个人小传。在第一课时的教学中，首先，创造学习情境，并通过学生自主学习和小组探究弄懂课文大意；其次，通过当堂测试和指名翻译来检验学习效果；最后，教师查漏并强调重点、疑点完成课堂教学，指出下节课的预习提示。

五、       说教学流程

第一环节，对话式温故而知新导入；第二环节，采用朗读，让学生初步感知文意，分为以下几层：第一层初读并正音；第二层：检测字词；第三层让学生探讨课文大意及重点字词、句子的意思；第二环节：通过学案自测探讨内容，并解疑点拨学生不懂得问题；第三环节：总结，布置下一课时的预习思考任务。