王明琴：谈低年级看图写话的训练

     列宁学校 王明琴

    通过多年的低年级语文教学，总结得出，低年级写话及看图写话是个大难点，学生无话可写，或只写一两句话。其实，看图写话是培养低年级学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合体现。其形式可以分为单幅图和多幅图。其中，单幅图以图中所画主要内容为描写点，以此扩展，关键在于抓住中心物，然后加以细致刻画；而多幅图则是引导学生发现各图之间的相互联系，写清事情的来龙去脉，前因后果。因此，在教学时，应让学生有层次地进行练习，以达到熟练看图写话的目的。
    一、把握图意    对于初次接触看图写话的小学生，教师不必要求学生把图的意思说得全面完整，而应引导学生用自己的眼睛去观察，去发现。在看图写话训练中，教师应在学生弄清图的主要内容，在此基础上，让学生确定故事发生的时间、地点和人物，概括出图所要表达的意思。
    二、叙述图意    当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述。这一环节可采用如下步骤。
    1.有条理地叙述。 让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。
    2.添加枝叶。教学时，教师要引导学生在有条理叙述的基础上，让学生添加些学过的，或平时积累的描述性的语言，即“枝叶”，使得句子更加优美流畅，形象生动。
    3.点睛之笔。点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，学生往往很难想到，这就要求教师可以指导学生进行个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。这样会为写话起到画龙点睛的作用。
    三、连贯图意    多幅图是建立在单幅图的基础之上的，所以，写作时就需要特别注意故事的合理性、连贯性。
    首先，分开观察。
    在进行多幅图教学时，教师应让学生分开观察，先把单图的内容搞清楚。
    其次，合并图意。
    当学生能够准确叙述出单幅图的内容时，教师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。
    最后，详略得当。
    写文章要脉络清楚，有主有次。看图写话也是如此，也需要过程清晰，详略得当。所以，教师在指导学生写多幅图时，首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写，其次再突出中心。
    看图写话是低年级写话的主要内容，看图写话教学对于整个小学阶段的作文教学起着重要作用。因此，只有在低年级的看图写话时打好基础，以后学生作文才会有更大的进步。