惩 戒

刚开始步入讲台，由于性格方面的原因，我觉得我个人在对待后进生方面与其他老师是截然不同的。学生时代的经历已然历历在目，被老师轻声说一句感觉一整天都无颜抬起头来，所以我以自己学生时代自尊心极强的心理来揣度现在的学生，为顾及他们的颜面自然不会公然去打骂讽刺。我也一直觉得每个班或多或少都有几个差生，他们是天生的反应慢，但只要我们悉心教导，他们肯踏实用功，进步还是会有的。调皮的更不用说，他们机敏好动，一直都充当着班里的活跃分子，但只要我们耐心讲道理，用心交心，用真诚去感化，相信他们定会有所收敛，而他们也一定是竭尽全力，就算不为自己也会想到家人的良苦用心而为此努力。因此每次我都是信心满满，洋洋得意的收拾好心情进教室，从不会因为任何公私事给他们摆脸色。一周两周、一个月两个月过去了，渐渐的我发现这样的想法和做法不但不会起到教化的成效，反而会让那些调皮不听话的学生摸着软肋变得更加得寸进尺。他们几乎过分到无视老师的存着，上课窃窃私语，交头接耳，下课嬉皮笑脸，目无尊长。他们的傲慢是我的纵容造就的，所以我决定要扼杀他们这种傲慢无礼，浮躁叛逆，油嘴滑舌的过分举动，该给他们点颜色看看了。有了这种想法之后，我极力寻找班里几个典型人物犯错误的机会，终于功夫不负有心人，索性被我逮了个正着。赵文博同学把才讲过的一道题做错了，盖世浩同学书写着实差，岳龙同学错题未及时纠正赵天顺同学用不同颜色笔做作业，慕娜同学竟然明目张胆的在课堂上睡觉……我极力说服自己这些都是不该再出错的，而他们，错了！还对我视而不见，公然睡觉！霎时间我恼羞成怒！是时候出招了！我已急不可耐的等上课了，终于上课铃响了，我进门第一件事便是找人修理，把这几名同学一一叫到讲台前当着全班同学的面下了狠手，班上其他学生也都瞥眼投来了诧异的目光，惊恐的神情，长达十几分钟的惩戒终于还是起到了预期的效果，一段时间班里风调雨顺，我才明白，做老师要恩威并施，教知识重要，但教做人更不容忽视。

让学生在课堂上活跃起来

  现在上课，每天积极举手回答问题的同学就那几个，其余的都是忠实的听众。老师说，他们听着，同学说，他们也听着，不管知不知道，从来不发表自己的高见。说他们上课不认真，他们又很认真的做笔记，这话一点也说不过去。该怎样改变这种现状呢？这就需要我们在教学中用情感去激发、鼓励他们。

  问问那些上课从来不回答问题的同学为什么，很多同学都会说说错了害怕老师批评，害怕同学嘲笑。是啊，老师的批评和个别同学的嘲笑，使得学生封闭了自己的想法，很多有创意大胆的想法在批评声和笑声中就消失了，我不说总不会出错了吧，于是，他们索性不去尝试，不回答问题。这就需要老师去改变这种现状，每天上课微笑面对他们，给予他们鼓励，，期待他们的进步。一段时间后，这些学生进步确实很大，很有潜力。可见老师对学生的鼓励和表扬作用是相当大的。

  当然，单单鼓励和表扬是不够的，还要采取有效方式激发学生的学习兴趣，让他们主动去学习，去表现。