目录
教室，我的家园（卷首诗）……………………………………1
承诺是一种责任（初版序）……………………………………1
第一篇
戴着镣铐，也要舞蹈………………………………… 1
一 一位官员兼学者的教育理想 / 3
二 教育是一种理想 / 11
三 用爱品味生命的美丽 / 16
四 一个理想主义者的言说方式 / 23
五 戴着镣铐，也要舞蹈 / 29
六 “我们是一群擦星星的人” / 74
第二篇
是理想者，更是行动者……………………………
83
七 新教育实验的意义、谱系与展望 / 85
八 是理想者，更是行动者 / 96
九 “新教育不是我一个人做的” / 106
十 新教育：孩子幸福快乐学习的“试验田” / 112
十一 前行、攀升与飞翔 / 117
十二 唯一不能放弃的就是新教育 / 128
第三篇
浇花要浇根，教人要教心………………………… 135
十三 转型期道德教育的新理念 / 137
十四 共筑“人格长城” / 141
十五 教育科研是学校发展的第一生产力 / 148
十六 一所学校能给家长多少承诺 / 154
十七 浇花要浇根，教人要教心 / 157
十八 中国教育，从娃娃抓起不如从父母抓起 / 160
十九 父母应该成为孩子的朋友 / 164
二十 把智者的声音远播，将弱者的声音放大 / 167
第四篇
教育，需要来一场深刻变革……………………… 173
二十一 让教育决策更加科学 / 175
二十二 让人文自觉突破政策短视 / 181
二十三 决策要倾听民间的声音 / 186
二十四 教育改革的方向 / 189
二十五 2005· 我们说什么？ / 194
二十六 我为教育说两句话 / 207
二十七 网络与参政议政 / 224
二十八 经济发展背后的教育 / 236
二十九 教育改革要用些猛药 /244
三十 重建教育改革的信心 / 249
三十一 中国文化如何走出去？ / 254
三十二 教育兴国与文化强国 / 273
三十三 中国的一流大学需要培养偏才、怪才 / 282
三十四 中国教育，从原点再出发 / 286
第五篇
教育公平，任重道远……………………………… 295
三十五 民办教育改革的出路 / 297
三十六 重建教育财政是唯一出路 / 300
三十七 转制学校路在何方 / 304
三十八 教育公平，任重道远 / 310
三十九 教育公平未完成 / 318
四十 为教育公平设立国家标准 / 321
四十一 要按“有限政府”的思路梳理教改 / 328
四十二 如何实现教育均衡发展 / 333
四十三 期望中国教育更公平 / 340
第六篇
阅读是教育的密码………………………………… 355
四十四 阅读，生活与生命中的一种享受 / 357
四十五 经典是文化的密码 / 364
四十六 无限地相信书籍的力量 / 367
四十七 让阅读成为生活方式 / 373
四十八 应试教育造成阅读率下降 / 377
四十九 以阅读书目推动学生阅读 / 381
五十 阅读让书香漫城 / 387
五十一 为基层图书馆鼓与呼 / 397
五十二 读书的品质 / 404
第一版后记……………………………………………………410
新版后记………………………………………………………412
第一版后记
山西教育出版社的编辑专程把《教育的使命——朱永新教育讲演录》和《教育的承诺——朱永新教育访谈录》两本书的模拟本送来征求我的意见，不同的开本与装帧设计，很美。走的时候留下一句话，就等你的序言和后记了。
我知道，不能再拖了。五月有一个书市，印刷在即。书总是需要一个序言或者后记的，交代一些事情，谈一些感想，答谢一些朋友。所以，只有赶紧写。
这些年来接受了许多媒体的采访。尽管坊间流传着“防火防盗防记者”的训诫，也有好心的人经常劝我少说话，少出头，少接受采访，但是我总是喜欢与媒体的朋友们交流。因为从优秀的媒体人身上，我们真的可以学到很多。他们观察问题的方法，他们思考问题的角度，经常让我耳目一新。
一般情况下，有两类记者，一类记者是不动脑筋的，他们往往喜欢拿着现成的新闻“通稿”，到会场转一下，从通稿上抄一些文字，应付差事，或者根本没有系统地看过你的材料，没有做任何预习的“功课”，就来采访你，让你从头开始说起。对于这样的记者，我基本没有讲话的愿望，往往敬而远之。
另外一类记者是非常用心的，在采访之前，他们往往比较全面地阅读了你的文字和关于你的文字，熟悉了你的基本情况；他们提出来的问题也别具匠心，是你很少认真思考的，或者直逼你的薄弱环节，入木三分。他们能够发现你自己都没有发现的东西，能够丰富你的思想，开阔你的胸襟。幸运的是，我遇到过不少这样的记者，如原《南风窗》的首席记者章敬平先生，在走近新教育以后，他提出这是“中国的新希望工程”，是“心灵的教育”，为新教育的发展定了位把了脉。
因此，我不愿意放弃与那些有思想的媒体人的对话，许多媒体人也成为我生命中不可或缺的朋友。
这本书收录了39篇访谈，是从100多篇采访中选编的。限于篇幅，有许多精彩的访谈，尤其是内容相似的对话采访，就无法收录了。
山西教育出版社的刘立平先生和责任编辑为这本书做了大量的工作，一些访谈稿件我自己手边已经无法找到，是他们通过各种途径找来的，而且对于部分文字作了调整。感谢他们卓有成效的工作。
我的朋友，国家博物馆的画师陆天宁先生，为这本书提供了精美的国画。他是我最喜欢的画家之一，他的画作精致中有豪气，让人有想象的空间。感谢他的慷慨与美意。
朱永新
2011 年
4 月 22 日
于北京至上海途中
新版后记
利用两个双休日的时间，在山西教育出版社《教育的承诺——朱永新教育访谈录》的基础上，整理出了这本《新教育对话录》。
新版的《新教育访谈录》虽然在结构上沿袭了第一版，但另增加了关于教育公平问题等十余篇文章。与第一版相比，在篇目上有所增加，主要还有最近的一些访谈，如《新京报》记者关于清华大学百年校庆的采访，《读书》记者关于回到教育原点的采访，《苏州商会》关于个人为学为官的采访等，此外还增加了一些网络采访。
这本书的内容从微观教育问题到宏观教育问题均有涉及，之所以冠名为《新教育对话录》，因为这些都是与新教育事业密切相关的。我曾经说过，我这一生都是为新教育准备的。
虽然在整理访谈时已经尽最大可能避免与作品集其他各卷的重复，但是考虑到访谈的相对完整性，还是保留了一些非保留不可的内容。特此说明。
同时需要说明的是，有许多非常精彩的采访，用通讯报道的方式发表的，而这次收录的只是对话体的访谈，因此没有包括通讯体的报道。
最后，我要特别感谢媒体朋友们。在我生命成长的历程中，尤其是新教育发展的十年中，许多媒体朋友与我们一路同行，为我们加油喝彩，为我们诊断把脉，事实上他们许多人已经是新教育的一分子。我要特别感谢《南风窗》的章敬平、《中国青年报》的谢湘、《人民日报》的温红彦、《光明日报》的汪大勇、《读书》的马国川、《人民政协报》的贺春兰、《中国教育报》的翟博、《教育研究》的高宝立、《新华日报》的任松筠、《教师博览》的薛农基……请原谅我无法一一写出他们的名字，否则这个后记会是一长串的姓名排列。但是，我们把那些名字深深地印在心里，写在新教育的历史里。
朱永新
2011 年
6 月 26 日晨四时三十分
于北京滴石斋
正文摘录
新教育：孩子幸福快乐学习的“试验田”
时间：2004 年 12 月 7
日
媒体：《江南时报》
采访者：戴洁 严俨文
新教育应该说是一种传承，是过去好的思想、好的理念、好的方法在当代新的实践、新的传承。新教育是尊重人性、让人生活得更有尊严、不断走向崇高的，为了一切孩子发展的，为了让学生和老师享受幸福的教育。
记者：最近关于“县中模式”的讨论非常热烈，您对此有何看法？
朱永新：我觉得没有必要过分炒作。无论什么模式，都必须尊重教育的规律。考试也是有其自身的规律的。我不主张搞家教，当然也不是说所有的家教都不行。但有一点是肯定的，考分不是靠加班加点加出来的，这不符合教育的规律。按理说，我要请家教非常方便，但我坚持不请家教。因为家教太多，孩子们可以自己支配的时间就很少，一些根本问题也得不到解决，比如孩子的人生理想怎样解决。因此，我想无论是苏州还是南京，要把教育办好，关键是要走有自己特色的教育之路。
记者：现在外界有一种说法，这几年南京高考成绩总体排名靠后，都是因为不准学校补课造成的，您对此怎么看？
朱永新：其实完全没有关系。比如苏州中学，它的成绩相当出色，但也可能是整个江苏省学习最轻松的学校。补课是最简单的办法，但不是最好的。现在学生的负担过重，孩子们缺乏一个自由的空间，总体上说孩子的心灵被压抑的话，不可能释放出能量。本来孩子可以有针对性地根据自己学习上的问题支配好自己的时间，但现在都被无情剥夺了。
记者：在推行新教育的学校中，师生们是如何看待新教育的？您有没有听到反对的声音？
朱永新：目前全国开展这项实验的学校有217所，涉及21个省市。一开始也有些人对此不太理解，大多都是担心会不会影响学生的成绩，增加学生的负担，但事实让大家都尝到了甜头。我举个例子，苏州工业园区胜浦金光小学本来是基础比较差的学校，但现在是工业园区发展最快的一所学校，许多指标都名列前茅，以前这所学校没有一位教师发表过论文，但现在有40%的教师的论文发表在全国报刊媒体上。
记者：有人说“高考不改，教育难兴”，“应试教育是教育发展肌体上的一颗毒瘤，高考体制不改革，任何层面的改良都只是化疗，而根治毒瘤的唯一有效的办法是手术”，您认为新教育能达到手术的作用吗？
朱永新：考试制度的问题我们无法改变，这是国家行为和政策，我们只有通过民间教育活动不断呼吁高考制度的变革。新教育作为一项教育实验，也希望中国高考变革，如果不变革，那么新教育也很难推广。高考改革最好能像新课程改革般地推进，如果不可能的话，就带着镣铐跳舞，带着镣铐同样可以跳出很精彩、悲壮的舞蹈，也可以
成为艺术的样式。
记者：在推行新教育的学校中，很多都是农村学校，有人认为，这是您在推行“农村包围城市”的战略，是这样吗？城市推行的难度是不是大一点？
朱永新：应该是这样吧。城市里的校长对教育相对容易缺乏激情，可能因为城市生活的诱惑而受到很大的影响，而农村的教师则因为急于改变目前的现状而乐于接受新教育。教育事业需要真正做教育的人，可能城市中的学校有想法，但背后的动力不大。不过现在这种情况正在发生变化。
记者：媒体对于新教育的关注程度前所未有，正面的评价相当多，《南风窗》更是把它比喻成中国的“新希望工程”，对于这些评价，您是如何看的？
朱永新：有这样高的一个评价，我当然很高兴。我觉得新教育的目的就是从精神层面解决教育的匮乏。媒体如此大规模地对一项教育实验进行大规模的报道，《人民日报》、《南风窗》、《光明日报》、《新民晚报》等，全国几十家媒体同时关注，很多报纸不惜版面进行报道，这在中国教育史上是从来没有过的。我想这里面主要有两个原因：第一是大家对目前的教育真的是不满，第二是新教育本身做对了应该做的事情。
记者：那么新教育的精髓是什么？它和现行的教育有什么区别？
朱永新：新教育的基本理念为追寻理想，超越自我。精髓是让老
师和孩子们在心中播种理想，以良好的精神状态去追寻心中的梦，让他们有自信心。它的基本特征是明显的，是注重教师和学生的精神状态、注重行动的理念，非常强调“做起来”，只要行动就有收获。欧洲历史上有新教育运动，当时一位英国教育家不满当时教育严重脱离实际，认为那是一种阴暗的、束缚学生个性的教育方式，于是自办了一所学校，在整个欧洲都非常有影响。这所学校成为当时人们争相参观考察的新学校，随着影响扩大，就产生了欧洲历史上的新教
育运动。新教育运动后又传到美国，对美国也产生了深远的影响；在
20世纪二三十年代传到中国后，被陶行知等教育家推广。从这个意义上说，新教育应该说是一种传承，是过去好的思想、好的理念、好的方法在当代新的实践、新的传承。
具体来说，在21世纪，新教育是在中国、在苏州发起的一场民间的教育改革尝试，新教育是尊重人性、让人类生活得更有尊严、不断走向崇高的，为了一切孩子发展的教育。
记者：您曾在国外工作和生活过一段时间，这是不是对您的教育
观有所影响？
朱永新：人的所有活动都会对人的行为产生影响。我在日本工作
和学习过，也考察过美国、欧洲等地方的教育。在西方，孩子学习得比较快乐，这和中国有很大的不同。我有个朋友在美国，他告诉我想
回国内来创业，但孩子不让，孩子说除非他能把美国的学校带回来。他的孩子前几年是在国内的，对中国的教育已经恐惧到极点了。
记者：在推行新教育过程中有没有令您感动和难忘的事？
朱永新：这种故事每天都在发生。苏州胜浦金光，一个普通的农村学校，山还是那个山，孩子还是那些孩子，老师还是那些老师，但开展新教育实验短短两年后，发生的变化让人非常感动。吴江金家坝小学50多岁快退休的张老师，从零开始学打字、学计算机，开始发表教育日记，她说：“教了一辈子的书，现在才找到教育的感觉，有种青春的冲动和活力。”她被教育在线论坛上的老师们誉为青春偶像。
记者：如果您不是市长，推行新教育还会像现在这样顺利吗？目前我们都知道，新教育实验是一项民间运动，今后有没有可能会变成国家教育的指导性意见？
朱永新：我想如果我不是市长的话，新教育的推广应该会推行得更好，那样我可以有更多的精力去发展这个教育事业。现在我平时要从事行政工作，只能利用周六、周日或业余时间去做。另外，现在推广新教育实验的大部分学校都是在苏州以外，苏州市副市长的身份对他们是没有用的。而现在苏州城区开展新教育实验的学校反而不是太多，主要原因是城市学校校长们缺乏迫切变革的动力，他们的压力也很大，怕影响升学率。新教育实验开展到现在，已经引起了全国的广
泛关注，2003年开始向教育部申报，当年就被立项为重点课题，我们相信会进一步得到教育行政部门的支持。现在在全国的一些城市，已经开始出现政府推进新教育实验的局面。
记者：您既是市长又是全国政协委员，您在苏州主抓教育工作这
么多年，那您的理想在多大程度上得到了实现？
朱永新：理想是很难完全实现的，正因为很难实现，才值得我们去追寻。这不是可以用量来衡量的，追寻理想永远是奋斗目标。这些年苏州学校和学校间的差距在全国来说是最小的，我们一直推进弱校和强校的合并，让更多优势教育资源面向更多的学生。我们在教育工作中，一直坚持“雪中送炭”而不是“锦上添花”，这和有些地区的做法不同。在一些地区，教育就是集中财力、物力、人力投资一所学校，然后供观摩，但其他学校可能“锅都揭不开”。在苏州进行的这些尝试也得到了老师们的认同，这是问题的关键。如果他们不能认同，所有的行政力量都将是苍白无力的，也只能是以形式主义对付官僚主义。
