要教的有远度
2022年04月12日 08:34:04 来源:网校空间 访问量：408次
一直非常疑惑，体育项目教会的标准是什么？球类项目教会明确，只要能懂规则，会欣赏，能打比赛是不是就算是教会了，但田径项目的跑步类，体操中的健美操以及武术类等项目教会的标准又是什么呢？还有，既然是一体化，不同学段的学习内容不同，对应的教会标准又是什么呢？一线教师对应不同项目的教学该怎样落实？要理解教会，我认为更要懂得会教。教育家陈鹤琴先生说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，据查他当时之所以这样说，是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。由此可以看出，若想教会学生，老师首先要严格要求自己，提升自己教会的能力。
作为老师，每当面对学生时，首先应该通过一定的方式了解学情，然后确定如何教会，教会什么，需多长时间教会，教会到什么程度，最后关键是用什么标准来衡量教会了！
从一年级开始学习体育，为什么最后没有掌握一项体育技能？相同的问题也可以问在音乐美术学科，甚至是道德层面，我们知道从幼儿园开始老师就教我们良好的思想品德，可是为什么还是有很多人品德底下？可见，仅仅是教是不够的，必须是全社会重视，行成良好的风气，就像加减乘除，每天都用，怎么可能不会！我们都知道任何一项体育运动技能没有上千次的练习，根本无法形成肌肉记忆，达到运用自如。 我们看到很多地区的学校在实际的教学工作中，几乎每次课都能达到甚至超出预期的教学效果，由于文化学习时间和压力等因素，孩子们根本不会有时间进行课后练习提高，所以当下次课来又变得生疏，因此想要学生仅仅通过课堂练习达到理解、掌握、会用太难了。
最近我也在阅读于素梅老师的《指导纲要解读》，让我受益匪浅，书中也描写了很多学校体育工作现状、体育教师的学科地位等问题，包括体育评估背后的现状，我个人认为，对于学校体育而言，没有上级对学校体育工作的考评和监督，学校都不会用实际行动来改变现状，也不会改变教师们的学科地位，没有工作激情和动力的老师们也就无法实现他们的教育理想，也无法让学生们在体育教学中真正受益，体育运动中很多项目都是在玩的过程中，在比赛过程中有创造性地掌握和运用的，个人提倡
“常赛”，让学生在体育竞赛中培养运动兴趣，锤炼顽强意志，陶冶道德情操，真正做到立德树人，做到育智育心！
编辑：齐小龙
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