《输血和血型》说课稿

一、说教材

本教学内容为七年级生物下册第四章第四节“输血与血型”的知识。本节虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望比较强烈。基于此，鼓励学生通过查阅书籍等多种途径收集有关血型与输血的知识，并结合教材展开探究，课上交流，通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现教学目标的有效达成。

二、说学情分析

1.七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲。从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力。

2.具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

3.由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。

三、说教学方法

1、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。

2、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。

3、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。

四、说教学目标

1.知道人体的血量，初步认识输血。

2.掌握ABO血型的类型。

3.概述安全输血的原则和无偿献血的意义。

4.培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立积极参加无偿献血的观念。

五、说教学重难点

教学重点：1.ABO血型的类型。

2.输血的原则。

3.认同我国的无偿献血制度。

教学难点：输血的原则

六、说教学过程

1、情景导入：人们在天灾人祸中受伤并大量出血，你如果作为急救医生将怎么办？（生：止血、包扎、输血）

2、观看视频《血量与血型》，回答问题：成人血量是多少？不同失血量会造成什么后果？

用水瓶演示不同失血量，让学生直观的认识到失血量越多造成的后果越严重，从而过度到失血过多时要及时输血。

3.展示一个科普小知识，让学生认识到人类对输血的研究由来已久，根据输血行为产生一部分牺牲者这一事实，引出兰德斯坦纳发现凝集。

4.提出问题：你知道哪些血型？你知不知道自己的血型？（生：A型、B 型AB型 O型）这个ABO血型系统是谁发现的呢？（卡尔 兰德斯坦纳）

5.讲授安全输血的原则：输同型血为主，可少量输入异型血。设置情景帮助学生理解此原则（师：xx同学你是什么血型？生：A型 师：老师也是A型，假如老师现在是一个大量失血的患者，我们的血型都是A型，同血型可以相互输血吗？ 生：可以），板书出输血关系表所有同型血可互输的种类；换一种场景，假设A患者大量失血，但血库里没有A型血，这时哪种血型可以给他输血？（生:O型）教师以找朋友的例子进行此部分讲解。

6.讲授成分输血：缺什么补什么，设立不同的情景询问学生该场景下，应该输入哪种成分。

7、教授我国无偿献血制度，明确什么样的人可以参与献血，每一次献血量是多少，播放有关无偿献血的视频，倡导同学们有无偿献血的意识。

8、总结知识点

9、习题练习

七、说反思

1.课堂气氛不活跃

2.没有做到以学生为主体，讲解内容过快，没有留给学生反应时间

3.板书书写不够整齐

4.教学语言不够严谨