【柴建平】文化管理，务学校发展之本

文化管理，务学校发展之本

    有人说“人管人气死人,制度管人累死人,文化管人管灵魂!”可见，文化管理才是管理追求的最高境界。我们大胆创新管理文化，最大限度的调动职工的工作热情，激发职工的工作积极性和主动性，以此来推动学校工作。

创新管理模式。我们探索整分结合的“五四制”管理，“整”指教育方针、办学目标、教育管理、教学管理的整体规划，整体贯彻，统一要求；“分”指工作分线条、分阶段、分条块、分层级落实。“五四制”即指中小学分部管理的学段划分，也指具体运行中的工作机制。

“五四制”管理模式赋予处室、级组和个人更多的自主权，实行自下而上的管理体制，活动策划、安排由科任教师、级组、处室实施，校委会审定把关，赋予经费权限，凡是涉及教学、活动经费，一律由策划人申请支配、学校审核并给与服务支持，确保合理满足需求。让教师动起来“集结智慧，协作发展”。

    创新会议文化。实行“教师论坛—工作安排—总结评议”三环节例会模式，例会分享读书心得、教育思想、工作感悟等，让教师成为例会的主角。教师尉风林讲述他45元工资，拖家带口当民办教师，父亲突发脑溢血身亡的经历，全体教师含泪倾听；白生军回忆刚参加工作的艰苦岁月时，曾几度哽咽泪洒讲坛……这些平实中的坚守，教育中的担当，就是师德的榜样。

    改革大型会议形式，开学典礼取消领导大幅讲话，举行颁奖典礼，把颁奖和领导致辞穿插在文艺节目中进行；彻底摒弃表扬式、检讨式总结会，改为工作报告会，一人一个十分钟专场，采用幻灯片、视频、图片等呈现工作，谈收获、话感悟、研心得，丰富了形式，增强了实效。

创新教研文化。实行大学科组教研，学科主任由校委会成员兼任，降低教研管理重心，赋予教研自主权，教研工作从教师专业成长入手，通过课标解读、业务学习，突破思想障碍。“每周一课”、听课议课“把珍问脉”；公开课、过关课寻找“病状”；组内送教帮扶、组内示范、研课磨课、集体备课、师徒结对铲除“病源”。教师博客评选、教学技能竞赛、微课大赛训练技能；优课评选树立标杆；跨学科教研，大商共议，在传承中创新。优秀学科组评选凝心聚力，让骨干教师动起来“向远处看，在前面引”。

     创新教学文化。尝试以教师为主导，教而研究；以学生为主体，学以探究；以学科知识体系为主线的“135”模式课堂改革。取消了繁多的学习笔记，实行业务学习博文制；取消了教案，实行学案导学；建立了校本资源库，供教师备课借鉴，实行电子备课。取消语文、政、史、地、生、科学、思品等课时作业，实行单元作业、活页作业、实践作业；改革周记形式，实行间周周记；取消统一征订的寒暑假作业，实行教务处统一指导下的自主实践作业，突出减负增效，彻底解放师生发展空间，推进课堂结构和备课方式改革。

加强常规管理，实行质量分层把关制，即政教处、班主任把思想关，端正态度；教师把知识关，答疑解惑；教研组把学科关，抓好薄弱学科帮扶；年级组把整体关，抓好月考和薄弱班级帮扶工作；教务处把考查关，确保协调均衡发展。实行年级组、教研组、教师、学生四级质量分析制度，坚持一月一次学情分析会，找问题，析原因，帮提高，加大质量督查、调控力度，牢固树立细节取胜的思想，狠抓控辍保学、培优补差、学生前途理想教育，不断提高整体教育质量。

创新德育文化。充分发挥资源优势，建设德育基地，实施文化育人、阵地育人、活动育人战略，突出立德树人。坚持开展红史教育、校史教育，推行弯腰工程。改班会为德育课程，实施德育与课程建设大融合，构建可视化德育课程。取消传统的“流动红旗”“先进班级”评选，实施“红领巾班级”、“旗手班级”、“书香班级”等评选。用更科学、更人文的评价方式规范学生言行，使德育课程承载更多的红色内涵，突出对学生品质的培养，意志的锻炼。使德育教育“春风终化雨，润物细无声”。

    创新活动文化。实施“我们的节日”体验活动，坚持重大节庆日、纪念日、传统节日，均开展丰富多彩的体验活动，如端午节应邀家长教学生包粽子、绣香包；中秋节做月饼、送真情；元宵节的“吃元宵话团圆”；感恩节的“爱要大声说出来”、“述说感恩”、为亲人洗脚；教师节“送贺卡、送祝福”；元旦节邀请家长参与班级活动，与学生同台表演节目；春节期间的“寻年味”送祝福……并通过微博、微信、学校网站发布视频、图片、感言、成果，让活动贴近学生生活，让学生在体验中学知识、受启发、明事理、养习惯。  

创新激励文化。一是坚持以情感人，重大节日坚持短信祝福，重大疾病坚持慰问，婚丧嫁娶领导协助操办，坚持捧场。二是坚持物质奖励与荣誉激励并重。制定《列宁学校师生奖励办法》，设立奖励基金，凡取得成绩、做出贡献，一律给予奖励，上年度支出会考奖金18710元（含县级奖10000元），每期开学典礼奖励教师三分之一以上，坚优先选派骨干教师外出培训学习，增强凝聚力，保持团队和个人工作的最优状态和最佳活力，让教师真正动起来“积极改革，大胆创新”。

通过文化管理，学校的科学管理有了新发展，文化底蕴更加浓厚，师生的能动作用更加凸显，团队精神更加强烈，情感管理更加人文，思想和理念更加新颖，学校步入了有活力、有内涵、有特色的健康发展轨道！