【柴建平】北师大实验小学王瑾老师的一节音乐课给我的启发

  北师大实验小学王瑾老师的一节音乐课给我的启发

                      柴建平

在老师们的急切盼望中，北师大实验小学专家团队再一次走进了我们的校园，走进了我们的教室，走进了我们的课堂。其中王瑾老师的音乐课，全新的理念、灵活的方法、愉悦的气氛令人深思。

一、引入有趣，课程整合巧妙。

首先，他呈现出几张我们的家乡—南梁风景图片，既让孩子们感受到家乡的美丽，又让孩子们深受启发—处处留心皆情趣的生活态度。接着，她又把孩子们引向世界，在地图上找到了美丽的印度尼西亚。正如她说的：印度尼西亚是由许多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，人民热情好客，还是一个水果王国，便自然引出了那里的人们叫卖水果的欢快歌曲《木瓜恰恰恰》。由于地理学科、美术中的摄影作品与音乐学科的有效整合，一开始就向孩子们呈现出了一幅位置独特、风景如画、美丽富饶、人情纯朴的大自然画卷，激起了孩子们学唱当地人民唱卖水果的歌曲《木瓜恰恰恰》的浓厚兴趣和强烈愿望。所以，当老师问及孩子们我们该用怎样的情绪去唱这首歌曲时，孩子们脱口而出：开心、自豪、喜悦、热情、欢快······

二、注重体验，生成自然真实。

王老师的教学始终充满了体验，所以生成水到渠成。她让学生通过优美场景的体验，使孩子们非常喜爱那里的优美风景，热爱那里的人民生活，更挚爱那里悦耳的民歌，整堂课孩子们热情高涨，即学会了歌曲，又掌握了一定的乐理知识。由于本单元的目的是引导学生了解世界多元文化，所以通过熟悉外国的民间音乐，了解世界各地的地理风貌和风土人情，让学生在反复欣赏中体验印尼农民叫卖水果的热闹场面，同时也让学生体验到了农民收获后的喜悦心情。通过了解恰恰舞，让学生体验恰恰节奏，从而体验到歌曲的节奏明快、旋律活泼的特点。通过一系列细腻的过程体验，让孩子们体验到了大自然之美、纯朴人情之美、生活之美、节奏之美，美育教育自然而深入。

三、变难为易，难点突破有方。

切分音是本节课的难点，但王老师的教学让人觉得难点一点都不难，的确是把复杂问题简单化了。为了掌握切分音，她让学生先模拟叫卖水果声，再把叫卖声变成读歌词，孩子们对切分音有了初步的感知。虽然同学们还不知道什么是切分音，但由于王老师的巧妙引导，孩子们已经“说”出了切分音节奏。然后通过听乐曲、唱歌曲，“切分音”这个难点很轻松地就被孩子们掌握了。最大胆的是，一般的教学都是中间或最后突破难点，而王老师一开始在孩子们兴致勃勃的时候就直接把难点引出来巧妙自然突破，可谓大胆、有方，使得x　x　x　｜x　x　x这样的律动节奏把孩子们兴奋得坐也坐不住了。

是的，上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方法引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为爱好音乐、懂得审美、热爱生活奠定基础。