一堂好课

                                             一堂好课

   课堂，教师进来和出去的时候是不是有了变化，没有变化就没有意义。

近日听了一节六年级英语课，顿时茅塞顿开，一堂四十分钟的有效课堂。不是华而不实的课堂游戏，不是学生表现的积极主动，更不是紧张有序的课堂组织。

这是一堂听说课，刘老师用短短两分钟的自由谈话时间导入新课。在新授环节。简单的图片引出新单词的学习。在操练环节，更加没有什么有趣新颖的课堂游戏，只见简单的小组齐读和开火车分读让学生在五个单词的读音上行云流水。接下来的练习本抄写、个别学生发音纠正让我跟是眼前一亮。那是一个带有口吃的孩子，一节公开课，这样的孩子时常会被遗弃在角落。也许今日大庭广众之下这个单词的发音会引来一阵一阵的笑意，但这个孩子今天却在课堂上颇有收获，我认为这是值得的。

近来总在抱怨班里的孩子“人称”和“助动词”的用法学的一塌糊涂，而刘老师从单词到句子，从句子到时态。一步扣着一步，一环套着一环。让我开始留意自己课堂的“空”和“大”。一味的知识灌输和随堂检测让学生难免厌烦。

一堂好课，，是真实，是学生有所获。