《假如生活欺骗了你》说课稿

一、教材分析   

    《假如生活欺骗了你》是部编版语文教科书七年级下册第五单元的一篇自读文章。本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给读者许多启示。本文是一篇自读课文，也是一首赠诗，诗人用清新流畅的诗句和平等自然的语调，诉说了自己的人生感悟，具有丰富的人情味和哲理味，内容简单易懂，读来朗朗上口，劝说的口吻极易引起共鸣，让我们既可以感受到诗人坚强乐观的人生态度，也给予了对生活的指导意义。    

    《新课标》中要求此阶段学生能“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”本课定位为自读课文，所以在教学设计中更侧重学生的自学和自我思考，让其学会欣赏，多多体验，教师主要进行点拨引导，给予学法指导。

二、学情分析    

      教学的起点和终点都是学生。本课教学面对的是七年级学生，他们对外国诗歌接触的并不多，而且对外国的时代背景了解不够深入，虽然有一定的朗读基础和学习积累，但是具体如何学习依然是在路上。因此，一要结合学生实际对其进行朗读指导，二要引导其学会赏析诗歌的方法，尤其是对于时代背景及诗人情况做以补充，在资料助读里促进学习，帮助其更深刻地解读诗歌，提高学生的文学、文化素养。

三、教学目标

      1.了解普希金生平及作品，感悟作者积极乐观的人生态度。

      2.有感情地诵读诗歌，学习朗读技巧，感受诗歌内容。（重点）

      3.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。（难点）

四、教学方法与工具

      方法：朗读法、讲授法、多媒体教学法

五、教学课时：

      1课时

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

      行走在岁月的阡陌上，成长的风雨总会不期而至。对此，我们是逆来顺受、避而不见，还是勇敢无畏、迎难而上？不同的选择有不同的对待方式，今天让我们一起走进普希金的《假如生活欺骗了你》，看看他是如何选择的。

（二）整体感知，

      1.作者简介；

      2.写作背景。

（三）朗读诗歌，感受节奏（读：读准字音、读出节奏、读出感情）

      1.学生自读，标出停顿；

      2.教师范读，划分节奏；

      3.自由诵读，组内齐读；

      4.学生齐读，体会节奏。

（四）细读诗歌，体会哲理

      本诗是一首哲理诗，从日常生活中总结人生智慧，表达生命感悟，请同学们自由诵读诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。

      1.本诗的题目是“假如生活欺骗了你”，“欺骗”的含义是什么？

      “欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放所以这是他自己真实生活的写照——专治扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸，这正是生活的一种“欺骗”。

      2.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？

      这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉，在这里，诗人是说现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度，从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

      3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？

      积极乐观的人生态度。

（五）品析诗句，当堂创作

      1.学生自主赏析句子并畅谈诗中哲理。

      2.课外拓展

      在我国古代，有不少仁人志士在遭遇被生活欺骗的时候，写下了许多名句来表达自己积极乐观的人生态度，和普希金的诗歌有异曲同工之妙。比如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，范仲淹的“不以物喜，不以己悲”，苏轼的“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。

      拓展内容：汪国真的《热爱生命》

      我不去想是否能够成功。

      既然选择了远方。

      便只顾风雨兼程。

      我不去想能否赢得爱情。

      既然钟情于玫瑰。

      就勇敢地吐露真诚。

      我不去想身后会不会袭来寒风冷雨。

      既然目标是地平线。

      留给世界的只能是背影。

      我不去想未来是平坦还是泥泞。

      只要热爱生命。

      一切，都在意料之中。

      师：此诗写于1986年，当时的汪国真已进入而立之年，他把作品像撒网一样撒向全国的地市级以上的刊物上，90%的退稿率使他自觉一事无成，拼搏努力，却兜兜转转平白辜负了好时光，焦灼却找不到方向，满心愤懑却无处用力。看不到方向，找不到出口，但坚信未来光明值得期待的汪国真写下了这首诗。此诗也是第三次投稿，在1988年2月才得以发表于中国青年出版社办的《追求》上，之后它被1988年第10期《读者》收为卷首作品。诗歌自有其魅力，这首《热爱生命》由此为他带来了众多知音。

这首诗富含励志色彩，以成功、爱情、奋斗和未来四个肯定的回答，阐释为何要热爱生命的哲理。表现出诗人具有时代气息的价值观和人生态度。其后来被选入中学语文、大学语文等教科书中。

      3.当堂写作

    （1）自选《假如生活欺骗了我》《假如你欺骗了生活》《假如生活成就了你》《假如生活可以重来》为题，联系实际，学生自由创作诗歌。

七、课堂小结

      我们知道生活中的风雨无论有多大，都是暂时的，都会过去。人生没有过不去的坎儿。时间再流逝，过去的岁月，无论是成功还是失败，无论是喜悦还是痛苦，都将成为历史。所以说，成功也好，失败也好，喜悦也罢，痛苦也罢，都是我们曾经历过的，对于我们短暂的人生来说，这些都有意义，都值得怀恋。所以，让我们牢牢的记住，当生活欺骗了我们的时候，不悲伤，不心急，要相信，阴霾过后，就是艳阳天。

八、作业布置

      1.运用本节课所学知识自学《未选择的路》。

      2.熟读背诵两首诗歌，注意语气、语调。

九、板书设计

十、教学反思

      1.PPT上出现了一个别字，在赏析题目时出现了口误。

      2.新知识的介绍和了解方面，最好在课堂上能够深入讲解并拓展，由于时间关系，没有让学生思考这首诗与一般诗歌的区别在哪里，整堂课的节奏过快，某种程度影响了教学效果！