上精品好课，育时代新人

      ——《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会

                                      列宁学校  张巧丽

《义务教育语文课程标准（2022年版）》一经颁布，就成为了老师们学习与研读的重点。学校也及时购买并给每位老师下发了新课标。我仔细阅读了新课标，新课标无论是从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容，还是学业质量、课程实施，都阐述得更为清晰、具体了，也更加具有指导性。读后我的感受有以下几点:

一、培养目标更加清晰

新课标提出了语文学科核心素养，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。从“双基”“三维目标”到“核心素养”，目标维度更加清晰，育人方向更加明确。

语文核心素养中，语言运用是其他三个方面的基础，思维能力则是语言学习的核心，所以，在今后的语文教学中，我们还是要紧紧围绕语言文字运用的中心，让学生字正腔圆地读，工工整整地写，有理有据地说，简洁通畅地写，在品味汉语言文字中，发展思维，获得美的熏陶和文化的认同。

2022年版课标对每个学段的具体要求，将语文实践活动由以前的2001年课标、2011年课标“识字写字，阅读、写作、口语交际、综合性学习”五大学习领域，变为四个内容板块加以表述，包括:“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”。在分块表述的基础上，最后提出每个学段在立德树人、以文化人上的总体要求，凸显学段任务的育人功能。

二、课程理念更加突出以生为本

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，打破传统的教学模式，创造兴趣盎然的课堂教学气氛，让学生的语文学习源于生活、服务于生活，变得有趣、有用，变“要我学”为“我要学”。

三、学习内容更加体现“大语文观”

“学习任务群”的提出是义务教育语文新版理标的一大亮点，新课标语文学习内容围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三大主题，将学习任务群分为三个层面六大学习任务群，每个任务群均有侧重点，例如：“语言文字积累与梳理”任务群侧重语音、文字、词汇、语法、修辞等知识点的整合;“实用性阅读与交流”任务群侧重朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学习活动的整合;“文学阅读与创意表达”任务群侧重朗读、默读、诵读、复述、评述等阅读方法的整合:“思辨性阅读与表达”任务群侧重阅读，讨论，探究、演讲、写作等学习活动的整合，“整本书阅读”任务群侧重课内与课外、个人与集体阅读活动的整合以及浏览、略读、精读等阅读策略的整合;“跨学科学习”任务群侧重图书馆、互联网、社区生活场景、文化场馆等学习资源的整合。

因此为了培养学生的语文核心素养，我们可以在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的大背景、大主题之下设置多个学生喜闻乐见的小主题，如“数字时代的生活”“家乡文化探寻”，让学生的听、说、读、写能力在完成一个个情景式学习任务的过程中得到提升。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，对教师教学提出了更高的要求，也给出了更为明确具体的目标与导向，在今后的教学实践中，我们仍需时刻提醒自己，反复阅读新课标，以新课标为导向，多实践，多探索，在新课标指引下，上精品好课，育时代新人。