柴建平：走和谐创新之路 谱特色育人新篇

华池县列宁学校   柴建平

尊敬的各位领导、各位同仁：

今天我倍感荣幸，因为有了与大家交流学习的机会，我交流的题目是《走和谐创新之路 谱特色育人新篇》。

一个称职的校长，不仅仅是“做成”一些事，而是要团结一班人，引领一所学校向好发展、特色发展。校长是学校的灵魂，既是管理者又是领导者。管理，就是要寻找策略，凝心聚力，谋求发展；领导，就是要正确抉择，善于创新，形成特色。可见，校长的素质与学校特色发展息息相关。下面我谈谈自己的一些拙见和做法，与大家共勉。

     一、凝人心，谋特色

     管理就是成全；管理就是以心换心、以情动情。以和气育和谐，以和谐生合力，思想共约，实践共为。校长不仅要有渊博的学识、全新的理念，更应具备浓郁的人文关怀气息和悲天悯人的社会责任感，只有这样，才能与师生同呼吸、共命运，在每个人心中传递爱心与奉献，这一切对于师生们来说，也许是冬日的阳光、雪天的薪火，也许是炎夏的凉风、黑夜的亮光。

2012年我被调往列宁学校工作，我深感这是对我知识和能力的考验。我也深知校长角色具有示范性作用，我希望在我们的努力下，教师们每一天都能心态宽松地走进校园，心甘情愿地做好该做的事情，心平气和地处理遇到的矛盾和问题，心存高远地规划自己的专业发展。同样，我期望在教师们的引领下，每一位学生都能把学校当成充满快乐与生命活力的精神家园，认真读书，健康成长，让在学校的每一天，都能成为他们人生的幸福回忆，从而全面促进他们幸福与快乐地成长。为此，学校讨论提出了“走和谐创新之路，谱特色育人新篇”的办学思路。具体来说，就是实施“双三四”工程促学校特色发展，第一个“三”指以人为本三基点——立足校本、依托师本、发展生本；第二个“三”指以人为本三原则——人本化、人情化、人性化；第一个“四”指构建和谐四目标——有智慧的德育、有人气的管理、有生命的教学、有关爱的后勤；第二个“四”指打造特色四抓手——人性管理、红色教育、高效课堂、习惯培养。通过努力你争我抢的创业氛围初步形成，学校特色也日益凸显。

二、聚积淀，创特色 

没有特色，就会平庸无常；没有特色，就会失去生机和活力，学校也不例外。而且任何一所学校，都因其地理位置、文化积淀、人文环境、办学传统等诸多因素而存在差异，也就是说每所学校都有自己的特点。因此，要创办具有鲜明特色的学校，就要最大限度地从学校的这些特点中挖掘特色发展的生长源和营养基。总结经验、创新思路、确定特色，以发展的眼光整合资源，观念就会更新，内涵就会提升，特色就会凸显，学校才能发展。

追溯深远的历史渊源，盘点雄厚的历史积淀，我校秉承“传承南梁奋斗精神，打造红色教育品牌”的办学目标，立足实际，发挥区位优势，挖掘教育资源，实施了“1410”红色教育工程。即传承南梁奋斗精神，开发四门红色校本课程，实施“十个一”红色主题教育活动。为了更好地开展红色教育，让红色文化“入眼、入耳、入脑、入心”，使学生“真学、真懂、真信、真用”，我们以“红色”为主题，创办“英雄少年事迹长廊”、“爱国主义文化长廊”，制作“乡土特色文化墙”、“经典名著文化墙”；在走廊、教室内悬挂伟人头像、名言警句、习主席来信匾额等。列宁小学旧址内教室保留原貌，陈列着当时师生生活、学习、办公用品等，供学生参观；创办红领巾广播站，学生宿舍用革命英雄人物的名字命名，各中队、团支部用学生自己心中的英雄命名，“思齐苑”、“将军苑”、“景文楼”、“励志计算机室”、“宏志班”等都蕴含着不同的红色元素；校园内矗立着景文雕像、景文楼碑记，学校的牌匾上无处不渗透着红色的励志之语，校园的一草一木都闪烁红色之影，师生的一言一行都折射红色之魂，校园时时处处都充满红色精神。浓郁的红色文化氛围，使校园成了鲜活的红色教育读本。依托这些校本资源，我们经常组织学生在“乡土特色文化墙”、“列宁小学旧址”前沐浴红色文化，激发爱国主义情怀。在班级开展“小记者走访老红军” 活动，举办“金色十月”诗歌诵读会、“红色南梁”征文赛、 “学先烈，爱祖国”主题班队会、“军歌”阳光大课间等活动，激发学生热爱生活，勇于拼搏的奋斗精神。学校编印校本教材《红星照耀陕甘——南梁革命斗争史读本》和《长使丹心贯日月——红色诗词读本》，让学生在阅读中洗礼思想，在阅读中快乐成长，进而唤起师生对理想的追求，使红色教育“春风终化雨，润物细无声”。

三、做课改，强特色 

特色办学是要创办社会满意、家长放心、学生向往的现代化学校。这就要求我们要尊重每一位学生、成就每一位学生，而每个学生都具有鲜活的个性，独一无二，没有重复。因此，教学既要尊重那些志同道合者，也应宽容那些个性独特者；既要为那些成功者搭建舞台，也应宽容那些失败者，以发展的眼光看待他们，为所有人的终生奠基。这就要求我们必须进行课程改革，不改革就没有没有特色，不改革就成就不了学生。

学校通过广泛调查，悉心思考，以“关注课堂、聚焦课堂、改进课堂、优化课堂”的教学理论为指导，全面实施“高效课堂”改革，总结出了更符合实际、更合理、更科学的“135”教学模式，即一个核心（学案导学）；三种方法（自学梳理——展示探究——巩固提升）；五个环节（自主学习——互动交流——点拨解疑——检测纠错——小结评价）。目前，学校正在努力构建高效课堂改革新思路，导学案有效调控着整个教学课程，学生课桌不再纵成行横成排，而是6、7个学生围成一个方阵，时而起立发问，时而互相争究，你一言，我一语，学生动起来了，课堂教学焕发出了新的活力。

躬身带动，重在于行；行于天地，至于至善。根基育人，德行为本；德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。教研成长，重在创新；有研则精，有研则深。我相信在各级领导的关怀指导下，在同仁们的帮助支持下，通过全体师生的不懈努力，列宁学校的明天会更加辉煌。

谢谢大家！