【柴建平】抓住三核心 催动新发展

抓住三核心  催动新发展

列宁学校以“聆听成长的声音、体验成长的快乐、储备成长的能量”为改革理念，以“1410”红色教育工程和“135”模式新思维型高效课堂改革为抓手，以“传承南梁奋斗精神，打造红色教育品牌”为目标，践行着自己的改革之路，在借鉴反思、提炼升华的基础上形成了我校内涵发展的“三核心”——文化、教师、课程三个关键词。

一、红色文化为师生精神打底

文化，是一个学校的灵魂。秉承传统，结合我校地域特色，红色文化永远是列宁学校宝贵的精神财富，做实红色教育永远是我们的执着追求。

1、红色历史令人难忘

华池县列宁学校是中国共产党西北早期革命领导人刘志丹、习仲勋等于1934年在陕甘边区创立的第一所红色学校——列宁小学。学校在战火硝烟中诞生，在阳光雨露下成长，备受社会各界关注、关怀。尤其是2000年原苏维埃政府主席习仲勋夫人齐心来校看望师生并捐资、以第一任教员张景文名字命名、习仲勋亲笔题名新建 “景文楼”；原海军中将康成元将军捐资新建 “将军苑”，并为学校中门题词“列宁小学”。2009年6月7日中共中央政治局常委、书记处书记、原国家副主席习近平来校调研，9月7日又专门写信勉励列校师生。学校追溯深远的历史渊源，盘点厚重的历史积淀，确立了“传承南梁奋斗精神，打造红色教育品牌”的办学目标。

2、红色元素激人奋进

列宁小学旧址内教师保留着原貌，陈列着当时师生生活、学习、办公用品等，可供学生参观。各教室、宿舍、团支部、中队用自己心中的英雄或左右铭命名，如“景文楼”、“思齐苑”、“将军苑”、“励志计算机室”、“宏志班”、“秀云斋”、“忆心轩”等都蕴含着不同的红色元素。校园内矗立着景文雕像、景文楼碑记，学校的牌匾上无处不渗透着红色的励志之语，校园的一草一木都闪烁着红色之影，师生的一言一行都折射着红色之魂，校园时时处处都充满红色精神。浓郁的红色文化氛围，使校园成了鲜活的红色教育读本。

3、红色活动提升素养

为了让红色教育生动化、系列化、课程化，我们总结提出并实施了“1410”红色教育工程。即传承一种精神——南梁精神；开发了四类校本红色课程；结合“七个一百”工程，实施“十个一”红色主题教育活动；编印红色教材读本《红星照耀陕甘——南梁革命奋斗史读本》、《长使丹心贯日月——红色诗词读本》、《千秋星火耀童心——红色童谣读本》，让学生在阅读中洗礼思想，进而唤醒师生对学校的挚爱，对理想的追求。

二、激活师资为学校发展给力

要促进学校的内涵发展，关键在教师队伍的建设。李希贵有一本著作，是从一个校长的角度写的，书名就是《学生第二》。谁是第一呢？毫无疑问，教师第一。我们提倡做有魅力的老师。

1、学识渊博，有“内涵”魅力

一位老师，学生最敬佩他的应该是老师的学识。所以，有魅力的老师，应该是既能够写一手漂亮字，又能说一口流利的普通话，更能博古通今，折服学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲广得无可比拟时，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”现在对老师有一词提得很响，就是“专业发展”。要视野开阔，要专业发展，就要读书。读书不多，怎能在课堂上娓娓道来，让学生如沐春风？怎能慷慨陈词，让学生悄然动容？又怎能亦庄亦谐，使学生既得乐趣又得理趣呢？“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。春看柳，夏看荷，秋赏菊，冬听雪；赏奇文，析疑义，辩事理，其乐无穷！学会读书，终身读书，不断丰厚自己的内涵功底，提升自己的人格魅力，增强教书育人的的势力。我们一直给老师推荐十本书：《教育魅力》 、《留一块黑板》、《一盏一盏的灯》、《重估价值：反思被遗忘的20世纪》、《整合式短程心理咨询》、《忠告中层》、《父母改变 孩子改变》、《曼德施塔姆夫人回忆录》、《教师第一课》、《爱丽丝•门罗作品集》（下册） 

2、真爱学生，有“师德”魅力

教育是心灵的教育，是爱的付出，是闪耀着人道主义光芒的事业。爱既是教育职业的道德要求，也是教育事业取得成功的前提条件。这种爱要深沉、丰富、持久。爱得深沉，要为学生发展看得远，不可鼠目寸光，急功近利。如为学生培养创造精神，创造能力，勇于承担学生暂时成绩不理想的责备、误解。爱得丰富，老师要指导学生认真读书，读懂书，但又不限于读书。不能靠体罚、金钱、口头说教来教学，而应尝试各种方法教学。爱得持久，则是教师要持之以恒关注学生成长中的任何环节，孩子的失误、落后、挫折、努力、进步、创新……

3、培训引领，有“进步”魅力。

2015年10月15日，在美丽园丁项目签约仪式上北京师范大学实验小学与我校签订了《对口帮扶协议》，正式成为手拉手学校。这个协议瞄准了培训方向，厘清了培训思路，成为我校教师培训的路线图。协议中的“133”培训模式，框架明晰，内容具体，措施实在，即“一次诊断”、 “三年挂职”、 “三年跟岗”轮训。通过培训引领，老师分享到了活力四射的教育情怀，分享到了一堂堂生命的课堂，分享到了专家们的育人教学智慧，呼吸到了教育的醇香。“蓬生麻中，不扶自直”，被培训的老师们满载而归，蠢蠢欲动。回校后，他们抢着进行扩散培训，动真情、表真感、言真理、履真行。每一位教师的脱颖而出，化蛹为蝶不是随意可及、寻常发生的。理念+信心+激情+执着，成为列宁学校发展的不竭动力和活力源泉。

三、课程建设为学生成长奠基

分析学校发展、进步、提升的痕迹，我们不难发现，课程建设是学校办学最重要的载体，是学校所有工作最终的物化体现，是学校师生研究能力与学术水平最有力的物证，也是学校的核心竞争力所在。基于此，我校通过努力，逐步形成了“1+5”课程体系，它支撑起了学校发展的框架与内涵。“1”：指国家基础性课程。导向是开足开齐国家课程，并尝试着进行有效整合。“+”：不是简单叠加，而是根据学生发展需求，将国家、地方、校本课程进行有机整合与融合。“5”：指依据学生需求，开发资源的维度，综合学生发展需求实际，探索开发出科学素养类、人文素养类、身心健康类、生活职业类、拓展延伸类五大类26种校本课程，每类课程里既有必修课程，也有选修课程，促进学生全面发展。

为了保证三级课程的有效落实，学校在保证课时总量不变的情况下，将课时分为长短不一的大、中、小课时。中课时，指的是用于基础性课程的40分钟；大课时，指的是用于社团时间课程的一小时训练时间；小课时，指的是10到30分钟不等的小团体、小项目、小范围的个性活动。

在科学素养类的学习策略课程上，我们做的是思维导图的探究尝试。用思维导图实现自我对话，用思维导图促进师生学习，用思维导图辅助学校管理；在人文素养培养上，学校充分利用列校地处南梁这片红色热土的丰厚历史资源，搜集红色故事，构建“历史宣传室”、“我是家乡小导游”班本课程，开展红色教育“1410”工程，走上红飘带广场，让孩子们重走长征路，踏着红军的足迹，体验长征精神，进而继承和发扬南梁精神；在心理健康课程上，学校除做好平常的心理疏导、体育训练，多用活动课课程培养师生健康向上的心理和体魄。我们把普及南梁腰鼓当作一门课程来落实。我们的理念是：舞鼓健体、舞鼓童年、舞鼓生乐、舞鼓育德、一鼓作气、鼓足干劲、击鼓扬帆。在节庆活动中，注重学生知识与技能两大领域的拓展，使学生收获丰富的知识，综合能力强势发展。端午节上，孩子们包粽子、尝粽子、赞粽子；中秋节，孩子们品尝着月饼，讲出了嫦娥奔月等故事，在体验中进一步了解中华传统文化的博大精深和深邃内涵。

成绩已数过去，未来还需努力。今后，我们将虚心学习兄弟学校的先进经验，围绕市委常委会既定的《华池县列宁学校创建市级学校实施方案》躬行实为，大胆改革，推动学校特色发展、和谐发展。