道 在 阡 陌 间 ——原华池县列宁学校校长张守银同志事迹

道  在  阡  陌  间

          ——原华池县列宁学校校长张守银同志事迹

山展风骨，水流情韵。

华池的山水里，事业的阡陌上，张守银笃定着自己的教育理想，行走在自己的教育生涯——

县“十佳”教改能手、市教学能手、县优秀教师、县师德标兵、市优秀教师、市师德标兵：作为教师，张守银书写着一位教坛耕耘者的荣光。

县文明单位、县教育目标管理考核一等奖、市绿色学校、省教育系统先进集体：作为校长，张守银铸造了一位教育求索者的辉煌。

垂范：“‘妹妹坐船头，哥哥岸上走’，唱得是浪漫。但校长不能做坐船头的妹妹，要做走岸上的哥哥；因为只有这样才能知道水的深浅、船的轻重。”

   “善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”张守银是一位善教者。

    1991年，一入行他就为自己树立了做一个善教者的职业理想。为着这个理想，他成了参加工作时所在学校的三个“第一人”：在每个假期备完下一学期所有课的第一人；教案写三遍（第一遍写简案，第二遍写详案，第三遍写书签教案）的第一人；凡指导作文先自己“下水”的第一人。正是因为这样的努力，他在参加工作的第四年即被评为县教改能手，第七年获全县青年教师优质课评选第一名。

2006年，他走上了学校领导岗位，担任华池县元城初级中学校长。很多人做到了这个份上，大都扔下课堂，专做领导，当起甩袖子掌柜了。可他不这样，他深知：鱼离水则鳞枯；作为校长，离开课堂，其实等于拒绝了做优秀校长的所有可能。所以，他带课从未中断，对教学的思索始终坚持。2008年，全县中小学教师课改技能四项评比，他以《关于提高合作学习效果的反思》获教学反思一等奖，以《一个角度，一个世界》获课改随笔一等奖。2009年，又是全县中小学教师课改技能四项评比，他又以《对几种备课现象的冷思考》获教学反思一等奖，以《<尊重他人是我的需要>教学设计》获教学设计一等奖，以《莫让生成性资源悄悄溜走》获课改随笔三等奖：参与评比两次，一人囊括五项。单以教师论，已属凤毛麟角；作为校长言，更是绝无仅有。著一叶而见春秋，舀一勺而知全鼎，他在这个方面的追求与造诣毋庸赘言。

务本：“‘求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源’，探本溯源，教育的字典里首先应有两个字——‘暖’和‘软’。”

有理想的人生注定会斑斓，有思想的事业注定会厚重。张守银是个有理想的人，也是个有思想的人，他坚持职业操守，固守职业“贞节”。在模式漫空飞舞、术语遍地滋生的时候，他一不因循，二不盲从；既没有到象牙塔里去寻章章句，也没有在“新思潮”中随波逐流，而是始终表现了一个有理想、有思想的人的“我自岿然不动”的坚定与从容。

在2006年7月至2009年9月在元城初中当校长时，他是这样。他深知：当为教育远离“温暖”和“柔软”之日，便是真正教育僵化之时。他提出“教师，学生心灵的宁静港湾；学校，学生成长的温馨家园。”在教师中，安排“假如我是一名学生”征文活动，启发教师设身处地，掘开了师生情感交流的源泉；在学生中，他开展“七年级迈好初中第一步，八年级迈好青春第一步，九年级迈好理想第一步”教育行动，激发学生设计人生，鼓起了学生好学上进的风帆；在班主任中，他组织给学生送书签活动，写上诸如“人生如弈，走错一步，满盘皆输；人生不如弈，既不能悔棋，更不能重来”这样的励志语，指导班主任抵及灵魂，开启了智慧育人的闸门。所以，他所主导的教育没有强制的压抑，只有顺应的快感。《陇东报》《甘肃法制日报》《庆阳教育》分别以《元城初中道德教育有高招》《元城初中青少年思想道德教育持之以恒效果好》《翰墨书香溢校园》为题报道了学校的典型事迹。

2009年9月，他被择优选调到华池县列宁学校担任校长。这种追求，在履新之后，仍然未变。在这里，有必要介绍一下华池县列宁学校：这所学校的前身是1934年刘志丹、习仲勋等创立的陕甘边区第一所红色学校——转咀子列宁小学，七十六年来形成了“艰苦奋斗的执着精神，读书报国的赤子情怀”这一浑厚的办学积淀；再加上，2009年6月7日，中共中央政治局常委、书记处书记、国家副主席习近平来学校调研，2009年9月7日，又来信勉励学校“弘扬优良传统，发挥独特优势，突出办学特色”。历史的鼓舞，时代的鞭策，让全校师生气顺心齐劲鼓力足。这对一个创业者而言，真可谓：使命崇高、责任重大、机遇难得、成功可求。对此，张守银审时度势，在整体工作上，提出了双“三四”工程，具体说来，这第一个“三”指以人为本三基点——立足校本、依托师本、发展生本；第三个“三”指以人为本三原则——人本化、人情化、人性化；第一个“四”指构建和谐四目标——有智慧的德育、有人气的管理、有生命的教学、有关爱的后勤；第二个“四”指打造特色四抓手——红色教育、高效课堂、校本教研、寄宿管理。很多情况下，许多人就把这些东西变成了一纸空文；但他不是，他是个说出钉子就是铁的人，农家出生犟脾气决定了他决不是那种“嘴行千里，屁股还在屋里”的耍嘴皮子的人。拿2010年春季开学而言，学校一次性奖励学生281名，而全校学生总数是757名。这些学生中有描绘美好生活的丹青妙手，有咏叹多彩人生的写作精英；有歌唱壮丽时代的校园百灵，有翱翔广阔赛场的体坛雄鹰；有心存集体做贡献的班干部代表，有胸怀志向求进步的团队员典型；有努力不息追求不止的学习进步者，有热爱一门特长一科的单科拔尖奖；有探宝书山含英咀华的读书活动标兵，有泛舟学海斩波劈浪的成绩优异学生。奖励门类之多，奖励范围之广，评价之多元，效应之明显，都是前所未有的。当然，这仅仅是一个侧面，理想掌舵、思想定位产生的积极效应远不至这些。2010年4月，学校作为办学先进集体的代表，被市上推荐上报为省教育系统先进集体；2010年5月，又作为特色学校建设典型，承办了县特色学校建设现场会。

博弈：“‘朝廷立法不可不严，有司行法不可不恕’，古人为政治国尚讲忠恕。我们作为学校管理者不能不在立与破、扬与弃中实现‘博弈’。”

管理是什么？管理是成全；成全靠什么？成全靠博弈。当然这样的“博弈”，被他赋予了全新的意义，最终熔铸成了他独特的成事之道，熔铸成了他独特的管理风格，而这种风格是不带任何权谋色彩的。

他拿捏得准“大”与“小”。论“大”，他实在能够高瞻远瞩，调入华池县列宁学校三个月，即能抬头看路，弯道超越，在学校打造“高效课堂”，内挖潜，外结缘，一时间课堂生机勃发、生态张扬、生命绽放。论“小”，他的确有点“小的可以”，一校之长，逐篇阅读学生的自我反思，并赠送格言；学生流失，他一个一个上门动员，费心劳神。这一“大”，“大”出了眼光；这一“小”，“小”出了实干。

他把握得住“正”与“奇”。说“正”，“正”在为人，言人之善、成人之美，对一般人要求，尚且困难；对领导来说，殊为不易。但他却能做到视教师为友、为亲，少见疾言厉色，多感和风细雨，话语不多而皆能中其肯綮，神色少怒却可树其威信。说“奇”，“奇”在行事，进入华池县列宁学校一月不到，他即宣布取消所有年级政治、历史、地理、生物的书面作业，一时议论纷然，而他“充耳不闻”，半年后，学生获得了学习成绩的大丰收。奇，看似在冒险顶风，其实是对教学规律的准确把握使然。这一“正”，“正”出了人格的力量；这一“奇”，“奇”出了管理的智慧。

他区分得清“刚”与“柔”。讲“刚”，近乎无情，遇事情从不绕弯，讲原则很少手软。讲“柔”,有情有义，教师有病，他诸事缠身，却又主动兼课，是因为放不下学生，放不下质量，又不忍心别的教师工作量太大。这一“刚”，“刚”出了冷峻如铁；这一“柔”，“柔”出了炽热如火。

校长如“阡”，教师如“陌”，是校长，也是教师，张守银行走于教育人生的纵横阡陌。

育人有“道”，治校有“道”，在育人，更在治校，张守银辉煌在教育人生的如砥大道！