2018-2019学年第一学期教师博文---第六期

用文化引领学校发展 靠特色打造教育品牌

——华池县列宁学校发展面面观

柴建平

     走进华池县列宁学校，饱含爱国情愫的“景文雕像”、“将军苑”、“思齐苑”“列宁小学旧址”、景文楼碑记……向世人展示着这所百年老校的发展历程和独特魅力。

全国教育系统先进集体、全国首批中华优秀文化艺术传承学校、全国第二届未成年人思想道德建设先进单位、全国红军小学五星级学校……诠释了列宁学校教育事业的辉煌。

厚重历史：德文并重 引领发展

1934年，刘志丹、习仲勋、谢子长等老一辈无产阶级革命家，在林镇四合台借用群众窑洞三孔，立校办学，开启了陇东贫民教育的先河。霍建德、张景文等创始人，根据华池的风俗民情和当时的革命斗争形势自编教材，开设国语、算术、军体、歌咏等课程，垒土台当课桌，扫锅灰染黑板，一面教学生识字、算数、参加生产劳动，一面带领学生上集市，下村庄，传播革命火种，为边区建设培养了大批优秀人才，书写了一部辉煌璀璨的办学史。这些，都为实施红色教育储备了丰富资源。

关注关怀：春风化雨  润物无声

华池县列宁学校在战火硝烟中诞生，在阳光雨露下成长。深受社会各界关注关怀，2000年原苏维埃政府主席习仲勋夫人齐心前来看望师生并捐资、以第一任教员名字命名、习仲勋亲笔题名新建教学楼一幢——景文楼；2009年6月7日中共中央政治局常委、书记处书记、国家副主席习近平前来调研，9月7日又专门写信勉励师生，9月22日，原苏维埃政府主席习仲勋女儿齐桥桥来校看望师生。2014年9月27日，原陕甘边区苏维埃政府主席习仲勋之子习远平受母亲齐心委托再次看望师生。老红军后代，多次看望师生，捐资助学。各级领导多次调研指导，勉励老师做贡献，期望学子成栋梁，给列宁学校带来了巨大的发展动力。

管理文化：日新又新 止于至善

学校探索实施整分结合的“五四制”管理模式，“整”指办学目标、教育管理、教学管理等整体规划，整体贯彻，统一要求；“分”指工作分线条、分阶段、分条块、分层级落实。学校管理文化形成了自己的特色，引领着学校向好发展、特色发展，得到了社会的一致好评。学校活动策划、安排由科任教师、级组实施，校委会审定把关，并赋予教师经费支配权，凡是涉及教学、活动所需经费，一律由责任教师申请支配、学校审核，确保合理满足需求。学校坚持物质奖励与荣誉激励并重，凡取得成绩、做出贡献，一律给予奖励，保证了团队和个人工作的最优状态和最佳活力，全体教师真正动起来“积极改革，大胆创新”。

学校实行的“教师论坛—工作安排—总结评议”三环节例会模式，让教师真正成为了例会的主角。开学典礼、工作总结等大型会议，取消领导大幅讲话，把颁奖和领导致辞穿插在文艺节目中进行；彻底摒弃表扬式、检讨式总结会，改为工作报告会，一人一个十分钟专场报告，采用幻灯片、视频、图片等呈现工作，谈收获、话感悟、研心得，丰富了形式，增强了实效，形成了文化。

课程文化：立足发展 着眼未来

学校聚焦质量，决战课堂，坚持弯道超越，大力实施改革，构建以“学案导学”为核心，推行“自学梳理、展示探究、巩固提升”三种方法，实施“自主学习、互动交流、点拨解疑、检测纠错、小结评价”五个环节的“135”模式新思维型高效课堂改革。创造性的取消了教案，实行学案导学；取消了政史地、生物等学科课后作业，实行活页作业。取消统一征订的寒暑假作业，实行教务处统一指导下的自主实践作业。彻底解放师生发展空间，偿还了学生课堂思考练习时间，拓展了课后自主发展空间，教学质量连续位居全市榜首，实现了减负和增效的双赢。

学校打破学科壁垒，丰富课程内涵，追求“共生效应”，坚持重大节日、纪念日、传统节日都开展丰富多彩的体验活动，如“重走长征路”、端午节、中秋节主题体验活动，“爱要大声说出来”、“述说感恩”、“送贺卡送祝福”、为亲人洗脚等系列感恩教育活动，家长纷纷应邀参与班级活动，教学生包粽子、绣香包，与学生同台表演节目，为学生做讲座，培训校园小导游……。严格落实学科综合实践活动课程，“晚秋南梁摄影作品展”、“植物子叶粘贴画展评”、“数学实践调查”、“寻年味活动”、“走进春天”等活动相继进行，并通过微博、班级空间、学校网站发布视频、图片、感言等成果，引导孩子在丰富多彩的体验活动中学知识、明事理、养习惯。编印了《红星照耀陕甘》《长使丹心贯日月》《千秋星火耀童心》等校本教材，并把校本课程与国家课程有机整合，开发了科学素养、人文素养、身心健康、生活职业、拓展延伸五大类29种课程，形成了“1+5”课程体系，生成了课程文化。

红色文化：立德树人 净化心灵

校园里浓郁的红色文化时刻潜移默化着学生，有以“红色”为主题的“历史篇”“乡土篇”“励志篇”、“名著篇”、“感恩篇”、“传承篇”、“情趣篇”文化墙；在走廊、教室内悬挂科学家事迹介绍、伟人头像、名言警句、师生书画、剪纸作品、活动剪影、领导题词；学生宿舍、各中队、团支部都用学生自己心中的英雄命名，蕴含着不同的红色元素；校训、校风、学风等都渗透着红色励志之语，校园的一草一木都闪烁红色之影，师生的一言一行都折射红色之魂，校园时时处处都充满红色精神。校园成为了鲜活的教育读本，从而营造了一种浓厚的红色文化氛围。

学校充分发挥地域优势，坚持科学谋划、实践为本、特色为品、育人为要，延伸触角，使红色基因代代传，创造性的实施了“1410”红色教育工程。即传承“面向群众，坚守信念，顾全大局，求实开拓”的南梁精神；开发“红歌演唱”“南梁腰鼓”“南梁历史人文剪纸”和“红色经典吟诵”四类校本课程；实施每年栽植一棵常青树，每期聆听一次革命传统报告，搜集一篇南梁英雄史料，撰写一篇歌颂家乡的文章，学唱一首红色歌曲，观看一部红色影视剧，学讲一个红色故事，瞻仰一次革命纪念碑，参加一次便民实践活动，每天做一件有益于他人的事“十个一”红色主题教育活动。大力推行文化育人、阵地育人、活动育人战略，坚持实施红史教育、校史教育。取消班会实施德育课程，每周一第一节课授课，凸显了德育为先的教育理念，大力实施德育教育与课程建设的大融合，构建可视化德育课程。取消了传统的“流动红旗”“先进班级”评比，实施“红领巾班级”、“旗手班级”、“书香班级”评选。用更科学、更人文的评价方式规范学生言行，使德育课程承载更多的红色内涵，突出对学生品质的培养，意志的锻炼，红色教育“春风终化雨，润物细无声”。

80余载星火相传，近百年弦歌赓续。新时代的列宁学校得改革繁荣之天时，占南梁沃土之地利，拥凝心聚力之人和，一定会在新的征程上创造出更加辉煌灿烂的明天。

为有源头活“水”来

王雅琦

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首脍炙人口的诗句，饱含着深刻的人生哲理。是啊，读书甚为重要，只有不断读书，不断汲取知识，才能使自己更加聪慧。但本周，我体会到了这句话的另一层含义。

    周二，傍晚时分，水房前。我分别用几个水桶和暖壶打水。之前我与两位老师有约定，提不了的水桶放在餐厅门前，随后由她们提走。因此，我按照约定，在餐厅门前留下了两桶提不走的水。

    提水回到宿舍，就在我喘气儿的空当，“报告。”门外传来清脆的声音。我打开房门，是班上的两个女孩子，手里提着我留在餐厅门前的两个水桶。我一时有些惊讶，随即问到:“谢谢你们，不过你们怎么帮我提回来了？”其中一个女孩子，用稍显胆怯且清脆的声音回答:“我们看您一个人打水很辛苦，就帮您提回来了。”简单到极致的话语，但我的内心却久久不能平静。那一刻，我似乎发现这两个女孩儿的眼睛能够蒸腾出温热的霞光，且直直的照耀进我内心最深处的地方。

    我很感谢她们，在忙碌的日子里，给了我最平凡也是最踏实的感动。这些感动，仿佛如同生命的零件，简单，但不可或缺。

感谢那些曾经感动过我们且让我们不由自主想要靠近的灵魂。也希望，我们每一个人都会在无意间成为那感动的小小源头，淙淙地流向另外一双渴望感动的双眸。

面对今朝，尽力而为

齐小龙

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”， 我们都知道，任何生命在刚出现的时候，都是最脆弱的。小学阶段的教育更是这样，如果我们无法运用正确的技巧和合理的方式加以引导，那么带给孩子的可能就不是知识，而是伤害了。教育就如同一滴水滴进一杯水里，教育本身作为这滴水，也就成了具有渲染性和蔓延性的良性扩散体，受益的是整个人类。 很多人都曾关于教育中阶段性的难易程度而发出过不同的争议。我并不认为高年级学生，甚至成年人教育的难度会高于初级教育，这不作为一个从事初级教育者对自身工作性质的辩白之词，这跟没有人会觉得成年人行走会比幼儿学走路要困难是一样的。很多人错误的认为，教育者的天职就是教授知识，面对一个连一句完整的话可能都不能清楚表达的孩童，那所谓的知识，又有多大意义？当然了，错的不是方法，可能是方向。学生具有很高的模仿能力，在他们无法在自我意识的主导下去完成一件事的时候，老师便是一个“活版本”，这也是他们第一次进行非系统性的学习行为，有可能就是他们日后受用一生的习惯。 我理解并坚信的是，小学阶段应该以行为习惯培养为轴心，逐渐延伸到其他方面的教育。在思维结构还处于发育状态的孩子们来说，能在他们成长过程中起到塑造性作用，显得尤为重要。作为一个从事小学教育的人来说，我时刻惶恐，生怕由于自己的失误而让孩子们被接受一些他们无法理解或者理解错误的东西。 对于小学阶段的教育，我们应当以孩子的兴趣为出发点，在他们还没有达到理智年龄之前，我们不能够决定给他们什么，而是看他们想要什么？ 玩耍才是孩子的天性，那我们何不在确保没有任何安全隐患的前提下，教他们玩呢？让他们在游戏中形成自己处理问题的思维方式，如果强行阻止了孩子天性的释放，那么对学生的教育就是失败的。

很多人都笼统的，甚至固执的认为教育孩子的职责当归于老师，这句话听上去，好像没有错。 假设多年以后，我们可能会忘记自己的老师，但有人会忘记自己的父母吗？人们只会跟自己熟悉的人打交道，这是人性的相同点。这一点，孩子表现的最为明显，在他们的意识里，最亲的永远是爸爸妈妈，而非老师。所以，小学阶段乃至于一生的教育，父母和家庭永远都是第一位的。教育是一个全民的问题。那么每一个人也都成了教育者，并对孩子们有着潜移默化的影响。 有人会看到两个小孩子打架，而置若罔闻吗？有人会看到一个孩子偷窃，而置之不理吗？有人会看到一个孩子跌倒了，而视若无睹吗？有人会看到一个孩子遭受欺负，而视而不见吗……生活中的种种，都可能是你给孩子上的第一课，而你从来都不知道自己是以老师的身份，去审视这件事的，可你却做到了。 教育从来都不是一个人的事，或者是一群人的事，而应是全民教育之教育。我们都应该以一颗师者的心去关注每一个孩子的成长，得以使他们能够健康的，快乐的，积极的成长。

孩子，我想对你说

李博

望着你纯真的眼睛，听着你童真的话语，我竟一时愕然……不知从何时起，大人们所追求的生活变成了换更大的房子，买更好的汽车，而我们又有多久没有停下来，抬头仰望夜空中的繁星。孩子，你终将长大，离开父母的庇护去追求自己想要的生活，此时此刻，我想对你说：努力做一个拥抱幸福的人吧，有事做，有人爱，有所期待。

幸福不是碌碌无为的岁月静好，而是有事做。有事做，努力做事，不一定非要功成名就，而是在最好的年纪里，刻苦拼搏，让自己有一技之长、有安身立命之本。有事做。生活就有了航行的动力、快乐的源泉，才不会身陷空虚的泥潭，才不会被生活牵着鼻子走。一个一事无成的人，不会有真正的岁月静好，更不会有幸福可言。“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的岁月静好，归隐之后，生活是极端贫穷苦闷的，但他并没有销声匿迹，而是将满腹才华寄情于田园生活，笔耕不辍，开辟了田园诗派。读他的诗，你能够深切体会到他内心是充盈的，快乐的，所以他是幸福的。

幸福不是独善其身的自得其乐，而是有人爱。有人爱，能爱人，是这个世界上最幸福的事了吧。父母之爱，让我们感受到家的温馨；朋友之爱，让我们感受到生活的温暖；恋人之爱，让我们感受到生命的温情。爱是互相的，只有不吝啬自己的爱，主动去付出，才能收获更多的尊重和爱，才会倍感幸福。所以，赤脚医生李春燕是幸福的，因为她用自己的医和爱给苗塞的乡亲送去了健康；一个人，一匹马走“长征路”的王顺有是幸福的，因为她用自己的坚持和爱给大山深处的人们捎去了亲人的问候……有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红，生机盎然。

幸福不是鸟，自己飞不来。孩子，愿你用心去寻找，然后再做事，爱人，实现希望的过程中，一天比一天活得更加丰盛，一天比一天更加接近幸福。

孩子们，该醒醒了！

王省红

今年又一次担任九年级数学教学工作，回想2010年以来，我只有2013没有担任九年级数学教学工作，前面那七届学生虽说有些“坏”，但总还是听话的。面对现在的九一班学生我真的很无奈！

    昨天天晚上利用晚自习从八点到十点进行一次测试，测试结束后，为了尽快了解近期学习情况，我花了近两个小时把卷子阅完，看看试题都是最近作为考点训练的题型，看看学生的试卷，有五六个人只做了选择题和填空题，有一些学生十道选择题能空两三到……成绩的确很难说，150分题四十分以下多达十人，可以说不可救药。再看看课堂上那些学生，有一部分学生根本不参与课堂教学，刚开始好好说还能听一点，近两周可以说是油盐不进，无论你怎么说，他都起一个表情，一脸我所谓的样子，个别学生还带情绪……

看着这样的成绩，回想这几周的教学工作，我深夜两点多了还睡不着。说句良心话，我真的尽力了，可这成绩的确太差了，算一算时间，距2019年6月16号已经很近了，我实在很着急，我真的希望学生们能看清形势，转变态度，为了能考上高中而好好拼一把，不要再这样无所谓了！

世界疯狂无情却不乏美丽

贺秉云

每天早上都会因为作业的事情和学生吵吵闹闹，不是不写就是没带。虽然每次发火前都极力告诉自己孩子教育是需要用爱去感化的，不要生气，好好说，好好讲。但是气到一种极致。什么理智都一边去吧。发完火就开始后悔。如果自己是学生，也是不会喜欢这样的老师。真是一个脑袋两个大。

中午放学送孩子们出校门，看见童真的孩子们：有虎头土脸的孩子、有天性顽皮的孩子、有懂事听话的孩子、有心不在焉的孩子……

我就吊着你！

尚金霞

一节新课结束，要给学生留做习题的时间，我简单布置了任务让孩子们先自己做，等有不会的再一起解决！

班级里学生都是参差不齐的，所以要尽量照顾到整体，做快的同学可以做做别的题等一下慢的同学，我经常的处理办法是把会做的先做了，不会做的放在后面一起解决，今天照旧，一会儿功夫好几个学生已经把会做的都做完了，只等我讲那几个难题了，还有几个同学已经迫不及待的拿起练习册来找我，想让我提前给他们讲，我的想法是等做的差不多了，一次性解决，省的麻烦！"你们先下去，等会儿一起讲！"一波悻悻的离开，不一会功夫一波又来，我还是如法炮制，只等孩子们大多数完成了一起解决，于是我继续在教室里转悠！

诶！刚才问我题的那几个家伙正头闷在一起干啥呢？原来我越是不讲，他们越是想得到答案，找我无果后自己开始研究了！不一会儿功夫我发现他们竟然全做对了！真是有心栽花花不开，无意插柳柳成荫呀！原来我的不讲激起了他的求知欲，此路不通，他们知道换别的路走！真好！

今儿又学了一招，我就吊着你，看你解决不解决！自己解决出来的对于学生来说成就感和满足感都不一样！远远好过于张着嘴巴等着喂！

其实对于班级里的学生，我是又爱又气！骂他们，是因为他们不认真听讲，扰乱课堂秩序，讲过的要求没有做到；爱他们，是因为他们很可爱，调皮是他们的天性，会玩儿的孩子才是聪明活泼的孩子！

安静呆着的时候，去反思自己的一言一行，如何去寻找适应孩子的教学方法，让他们能够接受并吸收每节课的知识！如何去将一个个各具特色的学生融入班级中，使他们能够接受学校的管理、班级的规章制度！

我觉得更多的是树立规矩，再用爱，耐心，鼓励去感化他们！用放大镜去看他们的优点！

How I Have Changed 评课稿

王晓霞

很荣幸，由我来主评杨锦彩老师的How I have changed这节作文课。英语写作课是公认的难上的课，而杨老师给我们上了这样一节优秀的作文课，给我今后的教学带来了很好的指导作用。下面我就杨老师这节课提自己几点粗浅的看法，有不当之处还请各位老师批评指正。

一、教育理念新：

1.杨老师这节课体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从整堂课来看，老师与学生的训练很默契，而且师生之间的关系也非常融洽。

2.杨老师通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、情感等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1.运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2.学生参与面广。据我观察，整堂课几乎每一个同学都能积极举手发言。

3.课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pairwork,groupwork使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1.运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2.有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

4.应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

5.杨老师的基本功扎实，个人魅力也非常的强，杨老师课堂上运用流利优美的口语，配以她迷人的微笑和幽默风趣的语言，以及她搞笑的肢体语言，都展示了她极强的个人魅力和对课堂的掌控力，也极大地调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。并且杨老师在上课过程中重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。

四．课堂效果好

1.整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

2.老师能有效利用45分钟，说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。本节课从导入到新课，逐步推进，从出示“used to”到练习关于“used to” 的相关句型，再到学生集思广益列举关于“外貌、性格、爱好”等词汇、短语，再接着练习写与之相关的句型，一步一步，层层递进，逐步为后面的写作打下了坚实的基础，也降低了写作的难度，尤其对后进生来说，有了这些铺垫，写起来就容易多了，这点尤其值得我学习。

3.杨老师能紧扣考点，结合中考作文的结构和写法来写。杨老师在出示写作模板和重点词汇、句型时，是以中考作文的模式来要求的。让学生逐步适应中考作文的结构和写法。

总之， 这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生展示，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于写作内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。而且杨老师的课堂教学有自己的思想和风格。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 以上就是我对这课堂的一些看法。不当之处或有不同看法望多交流。

鬼

高崇

你是鬼

令人畏惧

却缠绕我魂

你慢慢地飘散

化作一缕青烟去

不知何时能够再见

当太阳下山黑夜来临

躺在你的怀里沉睡

冰冷却温暖我心

想抓却抓不住

拥抱却不能

我才记起

你是鬼

哄着不是惯着

龚玉霞

不管是以一个教师的身份，还是以一个母亲的角色，我们总会在我们的作战对象面前像河东狮一样使出一些洪荒之力。结果，不是他们哭了，你后悔了。就是，你被气疯了，他们还在偷的乐呵着或者根本不知错在哪了，最终都于事无补。所谓是，搬了石头砸了自己的脚。每个人都想被表扬着，即使违心的话，他们也会觉得特别舒服。

    我有个小情人，他会点武功，所以我俩的斗争每个周末都会持续上演，和谐的关系也总会一瞬间破裂。因为我会不由自主的朝他发火，有时还会以牙还牙。"放开我的头发" ！纵使我声音再大，也不会将他击退。他揪得更带劲了。一、二、三……我计数的声音在他耳边响起，可是他竟把这当成了玩笑。我实在忍无可忍，狠狠地打了他的小屁股，这时，他哇哇大哭了起来。此时，我才突然想起，他才一岁多呀，哪里知道什么是对什么是错。于是，我立马把他搂在了怀里，心里无比内疚。也许，我需要变换一种方式，"孩子，乖，松开手，不然妈妈会很疼的"，我猜想如果这样说，也许他会对我手下留情的。

    他喜欢听好话。 "你赶紧过来把饭吃了"，我双手拿着饭碗追着他满院子跑，可是他总是不肯赏脸过来吃一口，饭碗里的食物也不见少，我正想要去强迫他吃时，疼爱孙子的婆婆出现了。"宝贝，过来，奶奶给你放了鸡蛋，油菜，还有你喜欢的米米，好多好吃的"。谁知一听这话，他像馋猫一般，很快溜进了奶奶的视线。所以，孩子得哄着。

    除了家，还有另外一个我需要打持久战的地方——学校。" 李三，你给我站住，你不要说你今天又拉肚子了"？我提高了声腔，撕破嗓子大喊起来。这句话就像节目彩排一样，一天天的上演着。那天是英语早到校，可居然有十人迟到，这个惊人的数字完全超过了我能承受的范围，而且还都是住校生。终于一团怒火涌上脑门，我罚他们站在了黑板前。本来想严厉审问，可是我哪是他们的对手，他们个个振振有词，说得句句在理。"去吧"，不要再有下次了。

    "报告" ，一个熟悉的声音又回响在我的耳旁，是的，他就是那个经常迟到的住校生。看到他那狡猾的面容，我傻了，我今天一定要把他从迟到这一坟墓拉出来。"王小"，你的英语成绩很好，而且口语不错，你妈妈说"你是一个勤快的人，要不以后早到校，你来负责，他爽快的答应了。就这样他变成了来的最早的那一个。

"哄"是教育生涯中不可缺少的养分，时而哄哄，时而骂骂，软硬结合效果更佳。

特别的第三组

杨锦彩

几周前，我以某单元的单词听写情况为标准，对班里的学生进行了分组，总共分为三大组:第一组是听写全部正确的，第二组是错了几个的，第三组是对得不多的(除一个特殊情况的女同学外，第三组是清一色的男生)。从那天开始，平时上课的座位基本就确定了下来。早起和早自习以及平时上课的时候，从门口起依次是第一二三组。晚自习讲题的时候，第三组的同学担心跟不上，会自觉地到其他两组同学中去。

也是从那天起，我只负责第三组的听写盯背工作，其他两组分别选一名得力干将来组织开展(人数较多的第二组配以两名助手)。第三组同学由于都是学困生，单词记忆速度当然比不上其他两组，但我发现，他们其实特别聪明，之所以记得慢是由于不会读，于是，在每次听写之前，我会再领着他们多读几遍单词，给予他们记单词的时间也多于其他两组，对于写错的单词，我会要求他们再到我跟前来过关，先读后拼，依然不会读的，去问其他同学，直到弄会为止。几周下来，成效显著。上课时，简单问题我几乎全留给第三组同学来回答，他们也欣然接受，积极举手，对于练习册上的题，我只要求他们做简单的基础题，他们的负重感明显没有之前那么强了。

在这一组中，有一个叫宁的同学，记忆单词特别快，平时表现也很积极，我将他树立为第三组的标杆，时不时地夸奖他，鼓励他的同时更是为激起其他学生的斗志。除了上课多叫他回答问题外，我还让他负责第三组的练习册收交工作。

今天，桐川初中老师来校听课，令我惊喜万分的是，在我上的这堂作文课上，第三组同学的表现！他们一改往常，变得那么积极活跃，丝毫不比其他两组逊色！各答环节那高高举起的手，是他们想要展示自己的渴望，写作环节那凑在一起的脑袋，是他们强烈的团队意识。平时上课吊儿郎当的杰同学今天居然好几次举手，我也给予了他好几次展示自己的机会，他的回答，居然几乎全部是正确的！我仿佛又看到了那个七年级时积极向上的他…… 除杰之外，锐，洋，卿，小白等同学今天的表现也都令我欣喜。

我在思考他们今天这样做的原因。如果说，他们是为了给老师长脸，我敬佩他们的江湖义气。若是为了证明自己不比别人差，我为他们尚未磨灭的荣誉感感到欣慰。不管出于什么初衷，结果总是好的。这是一个好的势头，我以此为契机，晚自习时特意表扬了第三组，尤其是平时我行我素的杰同学，他的脸上，依稀有几分泛红的“羞涩”……

他们是一个特殊的群体，他们学习不好。他们也是一个厉害的团队，他们多才多艺。他们是篮球场上的弄潮儿，文艺晚会上的佼佼者。他们是容易被忽视掉的存在，他们其实非常渴望被关注，你给了他们看重，他们便回你以尊重。借用一位老师的话，“让阳光照进差生的心灵”……

列宁学校四年级组举行《昆虫记》

读书沙龙活动

冯静

10月18日第七节课，列宁学校四年级组在四年级二班教室举行了“《昆虫记》”读书沙龙活动。高校长，丁主任，姚主任，毛组长，以及四年级全体学生参加了此次活动。

本次活动的主持人由四年级一班的杨家园担任，评委由四年级一班的三位同学和四年级二班的四位同学组成。

同学们就《昆虫记》里的不同昆虫的文章内容进行诵读和分享，通过参赛的十名同学的诵读和分享，同学们对法布尔刻苦钻研，牺牲自己私有的时间去观察昆虫的精神有了深入的体会。让他们明白了，在生活和学习中，要学习法布尔勇于探索世界，勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神。

活动末尾，丁主任就此读书活动进行了点评，给同学们讲了读书的好处，鼓励学生们多读书，读好书。其次也对同学们读书提出了建议和要求。

通过同学们激烈的竞争，小评委们公正公开的评分，最后四年级一班杨家园同学获得一等奖，四年级二班刘俊茹，武俊茹获得二等奖，四年级一班王迦毅，王蓉，叶宜林获得三等奖。丁主任为获奖学生颁发了奖状。

功夫不是盖的

王椰

本周星期四与理科组、桐川初中一行人悉心倾听了尚老师的一节课，收获颇多，会后做了以下总结：

1.教学目标：本节课作为一节复习课，目标很明确，也很全面，通过对本章所学知识点的总结、复习，重在让学生自我回顾总结，突出了学生主体。教学环节紧紧相扣，围绕本章水资源的保护、节约，水的净化，组成，逐步牵引到化学式的书写、化学式所表示的含义、以及相关计算问题。

2.教材处理方面，根据教材大纲，在回顾每小节所讲内容的重难点基础上，又将所有知识点引导至以水为例进行的课程学习上，使本章内容前后贯通，联系缜密。

3.教学过程方面，虽然是一门复习课但整个教学过程还是环环相扣，衔接自然，详略得当，先是使学生自己对本章所学内容进行回顾，之后教师引导，以框架图的形式，将每节所学内容进行边测评边总结，使学生一目了然，对于重难点重点突破，反复讲解，最后进行总结，使学生融会贯通，紧接着趁热打铁，挑选突出性习题，也就是争对本章的重难点进行练习。

4.教学方法，教师教法恰当，围绕知识点，紧扣主题目标，起到很好的引领作用，使学生轻松自如的学，重点突出，学生自学的这样一个特点，部分后进生对于本章的重点能够熟记。

5.教学基本功，教师语言亲和，课堂气氛温和，教师教态大方，板书清晰明了，使学生在学的时候也比较轻松，整堂课得当。

6.从学生学习效果来看：（1）、学生思想很活跃；（2）、学生的收益，从整堂课来讲，部分成绩靠后的同学能够对之前所学内容熟记。（3）、学生轻松愉悦的学习，使学生很自如的接受知识。

本节课整体效果相当不错，堪称是一门“活课堂”，理想中的课堂教学，值得学习的地方很多，这“功夫”真不是盖的，日后还需不断地学习。

如何是成长，如何是成熟

李雪玲

看一本书或者一部电影，会看的看门道，能看出其中蕴含的深刻道理，能看有所得；不会看的只是看热闹，或者哈哈一笑，或者陪着书中或剧中的人物掉一阵眼泪，过后想想看的什么，学到了什么，竟然不知从何谈起，这种看只能说是浪费了时间，不如不看。

看待一件事情，要学会透过现象看本质。比如一个人忽然间有了改变，无论是其穿衣打扮还是思想方面都有了前所未有的变化。浅薄的人或许只是注意到了外在的变化，知其然而不知其所以然；成熟的人一看现象就能猜到或者看到变化的本质。这样的“本领”跟年龄无关，而是由一个人的意识、性格、心态和对事物的洞察力决定的。

跟孩子之间的相处，一开始是一种“唯我独尊”的架势，什么事都想左右孩子，慢慢地在与青春期、逆反期的孩子的“斗争”中通过读书、与朋友的学习、交流加上自己的反思逐渐转变思想，现在学会了怎样做孩子的朋友，与孩子和谐相处，真正体会到了什么是成长，如何才是成熟。

想当初自己成家前总盼望着能早日摆脱父母的唠叨和羁绊以获得彻底的自由，成家后在独立生活的过程中渐渐意识到曾经在父母的庇护下是多么安全、省心和幸福，尤其是自己为人父母后才理解了做父母的不容易，深刻体会到了父母那种无私的爱，由此对父母的关心和牵挂与日俱增，同时很自然地学会了包容他们曾经这样那样的缺点，在体会这一切的过程中提升了自己，修炼了自己，！

童年的朋友叫玩伴，年轻时期的朋友叫闺密，不管怎样，大都是简单的以玩和疯为主题的，成年之后的朋友有了更深一层的含义，它让人真正体会到了什么是“君子之交淡如水”，也让我切身懂得了患难朋友才是真正的朋友。朋友是你高兴时未必想到她但是她一定是在你难过时第一个想到的倾诉对象，并且经过她的一番开导和劝说，你能够很快高兴起来。她是你的“死党”，跟你心有灵犀，志同道合。交到这样的朋友，证明你真的成熟了。

早就读过一句话：“生活就像一面镜子，你哭它也哭，你笑它也笑”，但以前对之只是表面上的理解，随着岁月的流逝和感悟的加深，对其体会得也越来越深刻了。不是么？对待生活，只要采取一种积极乐观的态度，机遇总会垂青于那些有准备的人；只要有恒心和毅力，不断努力，很多情况下你就会有“无意插柳柳成荫”的意外收获。因此，我们应该时时刻刻以一种积极向上的心态去拥抱生活、感悟生活，才能够真正享受充实而有意义的生活！

一个人的成长体现在时时刻刻和方方面面。只要有意识的你养成不断学习、勤于思考、多多感悟的好习惯，哪怕每天进步一点点，也会慢慢成熟起来！

《五四运动》评课稿

李文欢

昨天下午第七节课，有幸聆听了朱少鑫老师执教的八年级历史课——《五四运动》，现将自己看到的课堂亮点和自己不成熟的建议做一交流，有不到之处还请朱老师和各位老师批评指正。

五四运动对于中国近代史来说有着分水岭的重要地位，在这之前的洋务运动、义和团运动、维新变法、辛亥革命等一系列大大小小的运动由于领导阶级的局限性，未能充分调动广大人民群众，皆以失败而告终。而本次运动的发生，以学生、工人为代表的广大无产阶级正式登上历史舞台，反帝反封建才能真正救中国，新民主主义革命也正式拉开了帷幕。

课前朱老师播放了一段反映一战结束后国际国内环境变化的视频资料，这就使学生能更好的了解五四运动发生的必然性，教给了学生用联系的观点看问题的方法。接下来对于五四运动的导火线、时间、地点、参加者(主力)、口号等繁琐的史实没有过多纠缠，而是采取学生自学的形式，提高了课堂效率，避免了课堂的沉闷无味。对于五四运动的历史意义，朱老师的处理非常专业，他以时间为轴，通过回顾旧知、拓展延伸、横向对比，使学生明白了这次运动与其他斗争相比它的进步性，作为中国近代史上新旧民主主义革命的分水岭意义不言自明。课堂最后所提问题——“你觉得五四精神是什么？该如何弘扬、践行？”提的非常好，历史课堂对学生世界观、人生观、价值观以及正确历史观的形成具有导向作用，以史为镜，可以知兴替，学生通过学习旧中国的屈辱历史和无数革命先烈所做出的英勇斗争过程，就更能珍惜当下幸福生活来之不易，以后唯有爱国爱家、努力学习，才不会让我们国家重蹈覆辙、任人欺凌，才能使我们中华民族永远屹立于世界民族之林，中华民族的伟大复兴才能早日实现。

朱老师渊博的历史知识令人叹服，但板书内容与多媒体出示内容重复，我觉得没有必要；再者，也许是个人习惯，朱老师上课语速实在太快，表达不是很清楚，学生可能会听不清，影响授课质量；课堂时间把握不准，练习结束，距离下课还有一段时间，只得要求学生背知识点。希望朱老师能批评指正！

少年不读周树人，一身傲骨终难成

王珂

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

鲁迅先生的一生，是战斗的一生，是陪伴无数中国青少年成长的一生。

从小学第一次认识鲁迅先生起，在他的作品陪伴下，我度过了我的少年时代，并且还会继续陪伴我的一生，平时写作的时候或多或少也在不自觉的模仿先生的文风。

人常说：“少不读水浒，老不读三国。”斗胆给这句话加上个补充，“少年不读周树人，一身傲骨终难成”。

学习鲁迅先生，学习的是他满腔的热血，学习他的爱国情怀，学习他科学的独立思考精神，学习他为了国家为了人民不断战斗的一生。

先生的文章应该反复的阅读，随着你的年龄，见识的不断增长，对先生的理解也会不断深入。就拿我自己来举例，刚开始读《孔乙己》和《阿Q正传》时，只觉得这二人是多么的可怜可悲。再大一点，又觉得他们与书中的其他人物一般的可憎，真是“可怜之人必有可憎之处”。到后来，才明白为什么要把先生的文章比作一把锋利的匕首，他爱他笔下的人物，他也恨这些人和事，他和笔下的人物一起化作那把匕首，狠狠地捅向了那个可悲可憎的时代，那个社会。他刺的他的敌人们哀嚎不止，他刺的他的追随者呐喊助威，他刺的那些在封闭的铁屋子里沉睡的人再也不能装睡下去了。时隔数年，反复阅读多少遍，才终于读懂了那篇之前总是读的云里雾里的《狂人日记》，也才体会到为何要呐喊“救救孩子”！

先生的文章需要结合着读。那天参加完七年级的读书沙龙，回到教室我问去参加的学生，你们最有印象的文章是哪篇？一半人回答是《父亲的病》，一半人回答是《藤野先生》。我告诉同学们，你去看《父亲的病》，看完不妨再去看看《药》这一篇文章，你去看看那时候的人是怎样的愚昧，你才能懂先生为何说“雪依旧不了中国人”。我告诉同学们，你去看《藤野先生》，看完了再去看看《记念刘和珍君》，你去看看从盘辫顶帽的“富士山”们到刘和珍君们，究竟有多少变化，你再看看从藤野先生到鲁迅先生，这些老师们可有不爱学生的？

人不能有傲气，但不能没有傲骨。

先生战斗的一生，是为了人民战斗的，他不甘心的是人的麻木和社会的沉沦。他成功了，激励了一代又一代青年人为之奋斗。

少年们，你们若是不去读鲁迅的作品，不去学先生的精神。

你们又何德何能能与先生共称为——“我们中国人”！

夜里

谢小勇

没电的夜

教室被黑暗充斥

校园变得静谧

孩子脸上各各泛着笑容

手机电量也呼叫了紧急支援

太暗了什么都看不见

闭上眼睛假装瞎了眼

到几点才会电源重现

孩子点燃蜡烛争执放在哪一边

借着微弱的烛光再努力一点

时间一分一秒过去

蜡烛也慢慢变短

还未燃尽又灯火通明

吹灭剩下的半根

校园教室一切如常仿佛什么都没有发生

但谁记得蜡烛的无私奉献

伞

魏彩霞

前天，九叔为去世多年的四爷爷写了祭文微信发来让我学习。读着九叔那发自肺腑的思父文字，我想起我那去世的母亲。

昨天在街上看见一位妇女，五十出头，剪着短发，穿着朴素，俨然一位劳动妇女，像极了我的母亲。

今天整理衣柜，母亲那件蓝布外套映入眼帘，这衣服，总不离身，脏了就洗，干了就穿。每次回老家，走进大门的一霎那，我总会有种幻觉产生：她穿着那件蓝布上衣，微笑着站在大门外迎我，接过我手中的东西，我们一同笑着走进屋里。可屋里却再也不会有她的影子。         

母亲去世后，我们整理她的遗物，可穿的大部分送给了我的姨娘们，我和小妹各拿了一件母亲的衣服作为纪念，小妹拿了母亲一件枣红色的呢子，我拿了母亲常穿的这件外套，衣服下角的锁边都已掉线。我觉得它最有母亲的味道。

天灰蒙蒙的，冷飕飕的秋风伴着细雨。母亲拉了拉我的衣领，接着双手紧握我的双手，嘘寒问暖，怜爱十足。我上初中那会，学校离家有三十里，母亲每周必须步行送我十几里才肯返回，她穿着那件蓝布上衣替我背包，我的任务是陪她前进，其实那时母亲很忙，其实那时母亲的手和我的一样冰凉，但母亲的神情里幸福满满。

如果遇到雨天，走出屋子去喂牲口、烧炕的人一定是母亲。她穿了运动鞋，挽起裤腿，举着雨伞，搞定一切，我们姊妹三个就坐等母亲笑呵呵地端着一大盘子的美食回来。那时，我没懂母亲的爱，可母亲的神情告诉我她是知足的。

休息时，她总会坐在小凳上做鞋底，一边做，一边哼着小曲，每到这时候，我们都让母亲唱《茉莉花》，听得多了我们也跟着她哼起来，唱的高兴时她就停下手中的针线活，兴奋的打起拍子。这种活动总在地上，她从不上炕伸展伸展腿脚，以至于给我也养成了不会坐炕的习惯。

母亲的习惯对我影响很大。现在我进门第一件事就是换上家居服，有时候会遭到老公的嘲讽。他不懂这种习惯只有我自己懂，也只有母亲理解。

母亲走了，连一把伞都没留给我。

“转差”心态是关键

史千明

在如今的课堂中，除了那些成绩优异的孩子，招老师喜爱，不乏那些资质平平，成绩平平的孩子,学习习惯、学习成绩一塌糊涂，这些孩子作为班级中的后进生学生常受到批评,时间久了就会对学习产生反感和憎恶等逆反情绪，长此以往，学生的心态会受到极大的扭曲，觉得自己就这水平，没突破的机会了。我记忆中有这样一个学生：他是班级名副其实的后进生，每次考试成绩都很不理想，学习习惯也极差，同学之间，也跟他没有什么友好的相处，总之他就是公认的“差生”。其实这个孩子脑子并不笨，学习落后的致命点是他的心态问题。他的试卷上很多错题都是基础不扎实造成的。我找到他谈话时，他告诉我说他天生不会算，只能考这个分数，总之，他对自己的评价甚至比旁人对他的更消极，一直以来被套着的“差生”枷锁使他已经完全失去了学习的信心和乐趣。我开始想办法来改变他的心态，当然最有效的就是“肯定”。在课堂上，在他看着其他地方发呆的时候，我会找他回答一些很简单的问题，一开始他很不习惯，但几次下来，我发现，即使是因为回答错了，引得其他学生大笑不止，他也不觉得沮丧，反而有一种感动，一种受他人关注的感动。渐渐地，学生感觉到老师对他的关注，所以对他的芥蒂也慢慢的消失了。虽然短时间内，成绩没有很大的提高，但是他也慢慢融入了这个大家庭。 　　

其实，改变一个人就这么简单，有时甚至只要你给予一些关注，就能使他收获肯定。虽然我不能让他一下子变成德智体全面发展的学生呢，但是他能够正确看待自己，我觉得这就是好的开端。陶行知先生认为儿童教育对人一生有着重大的影响，他指出：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才”。热爱学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，使学生保证良好的心态，使他们远离灰心、失望的厌弃心理，找回学习自信心。

学习兴趣与学习态度

周到

现在已经是这学期的第八周，我对孩子们的认识更深了一层。每一个孩子都有自己的性格特点和学习态度，对于好学生，学习态度会比差学生的更加稳定。有很多学生的学习态度变得越来越差，让我甚是堪忧。

又到了周末，我开始愁他们的家庭作业，这是我最近最愁的一个问题就是作业完成情况。最近孩子们的作业出现了很多问题，抄袭、胡写、不完成或者应付作业的情况，而且越来越多。每次就作业完成情况我要给他们教育一些时间，告诉他们学习态度决定了成败，他们在学习方面必须有端正的学习态度，可是效果不是很好。

在课堂上，学生们也开始分心，发呆，聊天，不跟着老师走。在维持课堂纪律上，我也要花一些功夫。我有时候会给他们放松放松，活跃气氛，给他们缓解压力的时间。但是，孩子们并不会理解老师的良苦用心，甚至不想多上一分钟课。

我和孩子们的家长也单独聊过天，反映孩子最近的学习情况，有家长问我如何提起孩子们的兴趣，这个问题正问到了我应该研究并理解的一个重点。

我认为要端正孩子们的学习态度就应该提高孩子们的学习兴趣。首先，老师和家长一定要跟学生强调明确学习的目的，养成良好的生活习惯。玩耍和学习一定要把握好分寸。而且，随着孩子们的年龄慢慢增长，我们要注意孩子们的意志力。我们要关心孩子们的同时要尊重孩子们的个性，不要强制孩子们去做一些他们不乐意做的事，要多多沟通，让孩子们理解和明白读书的重要性，以及它的意义和道理。

当孩子们爱上了学习，学习态度一定会变得端正，同时也会养成学习的习惯，最终达到终身学习的目的。

孩子，“动”起来

叶晓娜

前两天读了吴放老师的《和你的孩子动起来》一书，使我颇有感悟。书中从7个不同的角度完整的展示了她在对待孩子的情感、对待孩子的问题，对待家长，以及教师如何更好的自我成长等方面的实践所得，她的宝贵经验给我在实际的工作中很大的帮助与启发。

看了童心篇后，吴老师的全心投入的教育思想，让我思绪久久不能平静下来？我想我们每一个老师都深有体会，不论哪一个年级，不管是哪一个班，都会有一些特别调皮，特别难教的孩子！我们会觉得头大，头疼。我们几乎每一天都会要处理他们惹出的麻烦，我们会说，这个孩子这里不好，那里不对，就像现在我们班上的王子豪同学，我用十个手指也数不完他的缺点：老是去惹边上的孩子，一会弄疼那个一会弄哭这个，自由活动时老是在教室里捣乱、上课时总是喜欢转来转去、叫起来回答问题时总是啥都不知道……许多的孩子见了他都会躲开。看到这样的情景，我很懊恼，也很同情他，我的心里就想了：这个孩子难道真的很差吗？吴老师故事里那些有残缺的孩子也能和其他孩子一起快乐成长，王子豪怎么会做不到呢？如果我也有吴老师的耐心，也有为了孩子特意去查书，找资料、找专家咨询、发挥自己的创造力去制作出允许不同能力和需要的孩子使用的教具的决心的话，孩子肯定会有改变的。于是，我试着让自己的心胸放宽一点，眼光放远一点去观察，去对待他，这时我就发现了他的年龄在我们班是最小的，所以他控制力较差，我还发现他也有很多的优点，他很爱小动物，很勇敢，语言表达能力也不错，做事很积极……针对孩子的优点，我采用了鼓励为主的办法，只要他有小小的进步我就会表扬他。同时不忘了提醒他做的更好。经过一周的努力，他开始能够安心的坐着进行集体活动了，举手也十分积极，挑食的坏习惯也改进了，小朋友也不再害怕他了……

“如果我们能够把心胸放宽一些，眼光放远一点，我们就会发现，在自己周围的每一个人身上都有他特有的长处是值得我们认识和学习的。”吴老师的话让我明白了：孩子都是各有所长的，只要我们了解他们，给他们自信，耐心的去教，相信，他们都会进步的！ 其实在工作中运用吴老师的方法试着去解决孩子的思想、行为等方面的事情还有很多，在此也就不一一例举了。 吴老师在解决教学问题、教师自我发展、家长工作等方面的经验也值得我们每个人认真学习，灵活的运用，是我们宝贵的学习财富。

信息技术在化学教学中的应用

寇生

化学是一门以实验为基础的自然科学，在传统的初中化学实验教学中，由于化学实验室、实验条件、实验授课时间和化学实验自身特性等各种因素的制约，实验不能完全发挥其有效的教学效果，而信息技术在实验教学中的应用给化学实验教学带来了新的途径和方法。

一、教学媒体使实验教学更方便有效

在化学实验教学中，还经常有一些不宜或不能在课堂上进行的实验，如有危险的实验、有污染的实验、一些不能保障安全或违背绿色环保的实验、一些操作比较复杂又需很长时间才能完成的实验，在教学中可以借助多媒体播放实验视频，播放视频的时候教师可以从旁引导，激发学生积极思考，这样做既能吸引学生，又能引起学生情感上的共鸣，还有利于教学目标的实现 （如：铁生锈的实验、电解水实验、浓硫酸性质实验等等）。

二、动画模拟技术使抽象的概念、理论形象化

教学媒体具有形象性，在化学教学过程中有许多抽象的概念和原理不易用语言来说清除，在传统的教学中，教师多自制教具，以挂图和模型来帮助学生理解和想象，但由于这些辅助手段具有静止和单一的特点，对于抽象能力稍微弱一点的学生来说，收效甚微。然而在信息技术飞速发展的今天，通过图、文、声、像的多媒体动画模拟演示，就可以让难以理解的概念和理论，以直观易于接受的形式呈现出来。比如分子和原子、化学反应的本质、原子的构成、离子的形成、溶液的形成、酸碱中和反应的本质等等，在化学教学中如果能采用动画模拟展示物质的微观过程，这样既可以使学生多感官接受刺激，化难为易，化抽象为具体，又能帮助学生理解物质的微观变化，将以往只能用语言叙述，死记硬背的内容采用动画模拟形象的展示出来，这样做不但能吸引学生的眼球，还能突破教学的重难点，可谓一举两得。

三、微课教学为学生课后解惑

“微课”是以视频为主要载体记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上发展起来的一种新型的教学资源，利用5到8分钟讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。

综上所述，教师要顺应时代潮流，认真学习现代教育技术，将化学教学与信息技术整合，并运用到我们的化学教学中来，充分发挥多媒体教学手段的优势，将传统教学与多媒体教学有机地结合起来，还要随时关注学生的心里健康，使教学水平和教学质量迈上一个新的台阶。

你们承认错误的样子，真美

刘建鹏

记得有一次，我班的任同学和几位同学在草坪上追的打闹，并不是真正意义上的打架，但这也是不允许的，有可能玩过了会出现安全问题。因此这也是我在班会上一直强调明令禁止的事情，但这几位同学还是把我说的话当耳旁风，呼呼而过了，没进脑袋瓜儿。

当我的"小卧底"把这件事儿告诉我后，着实让我气不打一出来。但我没有直接找那几位同学谈心，而是在那周班会课上以不点名的形式说了说，我这么做的目的就是想看看那几位同学有没有自知之明，能不能意识到自己的错误，会不会找我主动承认这件事儿。令我意想不到的是事发的第二天，这几位同学主动找我，并诚恳的交代了是他们几个在草坪上追闹，从他们眼神中我看到了后悔和虔诚，也仿佛看到了童年的我……

世界上的每个人都会犯错，犯错并不可怕，有了犯错的童年，人生才会越来越少犯错误。古语有云：人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。像这几位同学一样，犯了错，能主动承认错误，并及时改掉，不再犯，这就向前跨了一大步，给自己的灵魂点了个大大的赞！

你们承认错误的样子，真美！

写给九（2）班的你们

姚锦涛

本周一的晚上九年级的三个班级进行了数学检测，考试完自己断断续续的阅完了了所有的试卷，看了看试题，并没有那么难。考试题型基本都是九年级数学元老级人物王主任平时给我们分享的试卷中的，但是情况并不是那么理想。三个班算完平均成绩后，让自己感到惭愧的是九（3）的数学比二班高出几分。这个结果是意料之中，自己这学期本身比以前更忙了。马上就要到期中了，我没有看到二班孩子那种紧张学习的氛围，甚至有人课后找我说自己不想念书。听到你们这样的话，我不知道说什么好。

九年级将是你们变化最大的一年，也是可能决定你的未来的一年。请你时时刻刻都要记得，你是一名九年级毕业生。你要开始为自己的未来而努力，不是为任何人，是为自己。当你通过努力拿到自己心仪的高中的录取通知书的时候，你会觉得这一切都值得。九年级，可能会苦会累，这是九年级所有学生都会面临的，所以请你别害怕 ！朝着自己梦想不断努力，不要频频回头，那样的人走不了多远！

燃起希望之光

候婷

前两天刷微信的时候，看到支教的师姐发了一条朋友圈，内容是：

#支教的第408天#

这个曾经一年都不写作业的孩子

在刚刚放学的时候和我讲了

木梓老师再见

在关上校门的时候

对小伙伴讲

今晚记得做作业哦

从0分到10分到30分到现在的88分。

看完这条朋友圈，我挺意外的。在我印象中，师姐因为练体育的缘故，脾气比较急躁，然而她已经在义务支教的路途上走过了408天，并且把自己班上所谓的差生带成了好学生。从0分到10分到30分，再到88分，每一分进步的背后，不知道凝结了老师多少的耐心、爱心和关心。

自己班上也有两个学生，基础十分薄弱，一个多月她们的进步微乎其微，自己的心情也在崩溃的边缘，向师姐请教了方法，她告诉我：

老师的心态是第一。要消除学生的心里戒备，以朋友的角度进行沟通，再慢慢因材施教。鼓励为主，当着所有人的面表扬，同时指出学生的缺点（这个最好不要当着所有人的面，最好在办公室里进行，拉近学生与你的距离），帮助她克服困难和自卑感，树立学生的自信心。培养她们培养认真写作业的习惯，要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写；培养有错必改的习惯，批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正；培养按时完成作业的习惯。

后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。做到及时的批改作业，查找未能按时完成作业的学生，帮助他及时补上。

与孩子共同成长

杨静静

与三年级的学生共处已有一段时光，他们时而顽皮，时而可爱，时而惹我生气，时而让人欢喜。

英语是三年级的启蒙课程，对于孩子们来说刚开始入门学英语是件很难的事情。孩子们对英语充满了学习的兴趣却又相当具有挑战。孩子不能正确发音，并且容易把英语字母和汉语拼音混淆。刚开始的时候一个简单的英语句子反复的去重复，一节课下来却懊恼的发现孩子们依然没有全部学会，交上来的作业，英语字母也写的是东倒西歪，不尽人意。时不时还会有个别学生偷懒不按时完成家庭作业。我自身也是初次带三年级英语，缺乏带初始班级经验的我，面对这些情形显然有点束手无策。然而最近一段时间，令我欣喜的是，孩子们进步了很多。他们对英语的兴趣越来越高，单词和句子也能准确的发音，书写也整齐了不少，课前在科代表的组织下能够去读单词课文。而我与之前相比也少了几分毛躁，多了一些耐心。原来，不知不觉中，我和孩子们一起成长了不少，教育是相互的，我教他们知识，他们也教会了我如何静下心来去教学。而我最大的感触就是，对待这些小孩子一定要多一点耐心，不要拔苗助长，给他们一点时间，让他们自己去感知，去摸索，而不是一味的去催促。

未来的教育之路还很长，只希望我和孩子们能够继续共同成长，一起开出绚烂的花朵。

改变，从阅读开始

丁建俊

谁是最可爱的人？在作家魏巍笔下志愿军战士是最可爱的人，那是因为那是战争年代，而我昨晚给四年级同学说：“读书的人最可爱。”在我看来，现在是全民阅读的时代，只有拿起书认真阅读的人、走进图书馆埋头苦读的人才是最可爱的人。

阅读是一个人精神成长的重要渠道。每一本好书就是一段人生，甚至就是一段历史。读书的过程就是我们认识人生、发现自我、超越自我的过程。

从上周开始，按照学校的安排，要求按班级或年级开展读书沙龙活动，自今天放学前，各班级年级在语文老师组织下，各班主任的配合下，陆续举行了读书沙龙，我也应邀参加了四、七年级的读书沙龙活动，从形式上来说，各级组都做了充分的准备，确实能让学生有一定的收获，但也为我们今后的阅读教学指明了方向，更为学生今后的读书开了一个好头。

其实，举行这样的活动，从学校的角出发，不是目的，只是一种手段而已，作为激励师生今后更好的读书、读更多的书的一种手段。读书是一个漫长的过程，一开始可能枯燥乏味，但只要坚持下去，读得足多了，你就会收获鸟语花香，收获缤纷多彩的生活。有句话说得好：我们无法改变自己的生命长度，但我们可以增加生命的宽度。读书就是一种很好的方式，它可以让我们精神充实而富有。

我们常说：天下大事必成于细，天下难事必成于易。对于读书活动的启动，我们必须要把口开小，把难度降低，否定会适得其反。但读书的形式我们可以采取灵活多样的，七年级的《朝花夕拾》读书沙龙活动，给同学们做了一次示范，开了一个好头，一开始就应该在老师引导下，指导方法，规定内容，循序渐进，慢慢的增加难度，当学生有一天读得多了，就能发自肺腑之言对书上内容评论有加，到那时候书上知识才能真正内化为自己的能力。当然了，我们要真正了解鲁迅先生，得走进他的作品，与他进行对话，只有这样才能在他的作品中畅游。

对于小学生来说，我们更应该采取灵活多样的方法，可以让他们讲一个故事，也可以表演一个情景，若能将平时所读即兴发挥，刚更好。但无论怎样都得给他们时间，让他们准备，而不是大张旗鼓的作了准备，结果几个同学上台拿着书读几篇童话，诵几个故事那么简单。应该要通过举行这样的活动，要带动全体同学加入到阅读的行列中来，发挥榜样的效应，这就要求举行活动时必须要全体参与，否则就有失偏颇。

阅读本应是一个全民行动，而作为老师和学生则应是这个行动的主体，只有这样我们这个民族才有希望；只有这样，我们国家才能更加强盛；只有这样，我们的教育才能走得更远更强。

问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读是一个长期坚持才能见到成效的事情，让我们用经典作品来充实自己，完善自我，让阅读真正改变我们。更希望同学们能拿起积极阅读，不断丰厚自己的知识底蕴，并养成终身学习的好习惯。

随笔

毛振珂

用心教育孩子，学习新时代社会主义思想后，对此有了更深层次的认识，作为一名教师，我们要深知每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥，我们都从那个年代而来，我们该明白只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

是人都会犯错，儿时我们也曾有时贪婪不做家庭作业，会因为成绩不好而烦恼，那个时候我们多么希望得到老师的鼓励与夸奖，我们或多或少都挨过批评，回想那个时候自己，除了认识到错误外，无形也会害怕担心再次犯错，甚至不愿不敢再面对老师，如今的我们深知许多事情我们都该懂得去换位思考，可是我们做到了多少呢？一次次批评学生，责备学生时，却早已把换位思考抛在脑后，蔡朝阳老师说过这样一句话——教育，是一棵树摇动另一棵树，教育，是一颗心唤醒另一颗心，每当我们因为学生没完成作业，做错题时我们是否能控制好自己的情绪，冷静思考分析处理问题，是我们真该好好深思的事.......

用同一把尺子去丈量学生

梅金鹏

现代教育是素质教育，是德智体美全面发现的教育。然而由于家庭的不同，环境的差异，导致学生各色各样。由于教育体制和考核制度的局限，在老师的眼中往往只把学生简单的分为好学生和差学生！

好学生自然是老师心目中宠儿，而差学生往往被定义为不求上进、无所事事……殊不知差学生只是在学习这一方面有所欠缺，其它方面必定有自己的闪光点。所以无论考核教师的制度如何，我们都不应该片面地只以成绩论英雄，只是简单的把学生以好坏来分。应该一碗水端平，一把尺子拿直。把目光放长远，抱着对学生负责，对自己的职责负责的态度去从事教育。

孩子们，你们真棒

刘蓉

这一周的星期五，二年级学生举行了读书沙龙活动，具体内容是讲故事或者情景表演。班里参加此活动的人占了三分之一多，加上二班的6个，共二十余人，要想让所有参加学生都把故事讲完，  一节课的时间肯定不够。于是，我计划着挑出几个代表就行了。可就在活动开始的前一节课我过去看他们练习时， 我又突然改变了主意，我被眼前的情景惊到了。他（她）们一个个，一对对或者一小组的都在教室外边排练，单个讲故事的再熟悉故事内容，情景表演的在练习入场方式或是在练习自我介绍，练习的有模有样。而这些我都没有给他（她）们指导过，甚至都没给他（她）们提过，只是告诉他（她）们活动的内容，想要参加的就做好准备。没想到他（她）们积极性这么高，小小年纪竟然考虑这么周全，这让我心里有了一些安慰，同时也感到一丝惭愧。

当孩子们看到我过去时，一个个的都抢着在我面前讲，让我看看他(她)们的故事行不行，能不能上讲台讲。在得到我的肯定后，他(她)们高兴的喊着"耶"并作出对应的手势，我真的不忍心取掉他(她)们中任何一个，遂决定让他们都上。

事情的结果果然跟我想象中的一样，他(她)们讲的太棒了，不管是声音，情感还有配合上都表现的特别好。

所以我想对孩子们说：“孩子们，你们真棒！”

授人以鱼，不如授人以渔

赵青青

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,此话出自我国古代道家学派著作——《老子》,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法.道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法.

一个小孩,有人会叫他神童,但有人却说他自作聪明.一天,小孩来到河边,看到一个老翁在细柳下垂钓,在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩,小孩很是喜欢,老翁看见小孩也很喜爱,决定将这箩鱼送给小孩,可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼,那么你知道小孩对老翁说了什么吗?他对老翁说：＂把你的鱼竿送我吧!＂．