2018-2019学年第一学期教师博文---第五期

课程建设，铸学校发展之魂

柴建平

“课程孕育生命，行动改变教育。”这是我们课改的誓言。我们不单改课堂更注重改课程，探索构建了“1+5课程体系”。

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，学校要实施国家、地方和校本三级课程。但课表已被国家课程“塞”满，教师工作繁重，哪有时间、哪有能力去开发校本课程？多元课程是否会影响质量提升？……学校在课程改革和应试教育之间纠结徘徊、忙于应景，教师心力交瘁、疲于应付。基于此，我们竭力寻求改革突破口，大力挖掘地域文化，凝练思路，探索课程建设，经过持续实践，达成共识：多元化课程不但不影响质量，而且能盘活资源，激发兴趣，有效提升质量。在质疑与困惑中，制定出台了《列宁学校校本课程建设方案》，确立了校本课程。

挖掘地域特色，开发人文素养课程。坚持红色教育丰厚底蕴，实施“1410”红色教育工程（即传承“面向群众，坚守信念，顾全大局，求实开拓”的南梁精神；开发“红歌演唱”“南梁腰鼓”“南梁历史人文剪纸”和“红色经典吟诵”四种红色课程；实施每年栽植一棵常青树，每期聆听一次革命传统报告，搜集一篇南梁英雄史料，撰写一篇歌颂家乡的文章，学唱一首红色歌曲，观看一部红色影视剧，学讲一个红色故事，瞻仰一次革命纪念碑，参加一次便民实践活动，每天做一件有益于他人的事。“十个一”红色主题活动）通过丰富的课程，让红色教育“入眼、入耳、入脑、入心”，使学生“真学、真懂、真信、真用”。

坚持阅读涵养品质。开放图书馆、设立班级流动图书室、校园开放图书柜，方便师生阅读，让所有教室都成阅览室。编印《千秋星火耀童心》《长使丹心贯日月》《红星照耀陕甘》等校本教材3000余册，循环使用。举行经典诵读竞赛、诗词朗诵赛、读书沙龙、读书征文评选、读书笔记展评、走进春天等主题活动，打造共读共写共成长的共同体，丰厚知识功底与内涵。开展读书标兵、阅读之星、书香班级评选等活动，激励师生崇尚阅读，提升境界。举行故事演讲赛、辩论赛等阶梯式口才训练活动。升旗仪式、节庆活动主持均让给学生担任，红领巾广播站，实行班级轮流担任撰稿、主播任务，锻炼学生口才，展示学生风采。

倡导健康理念，构建体育健康课程。学校坚持“以人为本”、“健康第一”的体育工作理念，探索体育工作新抓手和新载体，“让阳光体育惠及每一名学生”，使学生生理、身心得到健康发展。坚持开展篮球、足球、排球、乒乓球、田径等兴趣队训练，坚持开展阳光体育大课间活动，有效融合“体艺生科2+1+1+1”项目，不断创新大课间活动形式，使大课间活动“课程化、品牌化”，自主开发了南梁腰鼓、太极扇、竹竿舞、韵律操、兔子舞、韵律操等校本课程，举行球类运动会、田径运动，搭建展示平台。形成了“师生全参与，级级有项目，班班有特色”的活动格局。

还童趣给童年，研发益智游戏课程。基于“会学习、会做人、会生活”的育人目标，根据低年级学生年龄特点，坚持课程化、生活化的育人方式，整合开发了童话乐园、童谣、电脑动画、诗文吟唱、梦幻魔方等益智游戏类课程，以课程促使学生在认知、情感和态度等方面和谐发展。

推进每月一事，构建公益实践课程。从“学会吃饭”“学会过马路”“学会礼貌用语”等常规做起。把“每月一事”与传统节日和重大纪念日结合起来，与红色教育“十个一”结合起来，开发公益实践课程，拓展校本课程外延。聘请公安、消防等专业人士做专题报告，举办学生心理辅导、青春期教育等讲座，开展社区卫生保洁、主题宣传、扶贫济困、废品回收等体验式活动，成立“水滴杯”环保公益服务队、环境保护志愿者服务队、“学雷锋树新风”服务队等公益组织，举行晚秋南梁摄影展、植物叶子粘贴画展等活动，引导学生走进自然、走进生活。不断增强学生的服务意识，引导学生热爱生活，关注社会，形成多元价值观。

整合课程资源，构建艺术审美课程。在全面整合艺术教育课程标准的基础上，融合体艺生科2+1+1+1项目和“七个100”工程，构建艺术审美课程。开设绘画、书法、剪纸、舞蹈、声乐、器乐等课程，举行才艺展示、书画展评、文艺汇演等活动，搭建艺术教育平台、展示才艺舞台，努力创设精神乐园，拓展艺术课程空间，丰富艺术课程内涵。尝试走班选课，利用早晨和下午两个时段进行授课，学生可以根据兴趣选择不同的课程，避免特长师资短缺带来的矛盾，以此发展学生兴趣特长，提升审美素养。

打破学科壁垒，追求共生效应。坚持让课程走进生活，让生活回归课程，寻求课程融合，形成课程活力。化学教师举行禁毒知识讲座，实行化学、科学大手拉小手实验教学活动，中小学生同坐一室，让学生人人为师，个个可学。生物教师组织食品安全讲座，学生策划，学生讲，师生点评，举行“我爱生物”综合实践活动，地理教师举行“创意中国行政区划图”展评，历史老师举行“重走长征路，熔铸民族魂”体验活动，数学举行“趣味数学画报”展评、“趣味答题”竞赛，美术老师举行“学画京剧脸谱，感受国粹魅力 ”体验活动，音乐老师举行“才艺展示”。体育举行趣味比赛……，打破了学科壁垒，形成了以人文素养、公益实践、艺术审美、益智游戏、体育健康为主体的“1+5”课程体系，生成了红色课程文化。

体育教学个人见解

齐小龙

体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。一堂体育课从教案的制作，场地的设置、分组练习的密度、效率，发现问题，纠正指导，重组训练，沟通交流，示范的技巧和能力，学生的实际情况等等一系列活动组成！并不是单纯的理解为体育课就是学生玩～这样简单的问题！

    我认为体育教师在一堂体育课中应具备:总体印象、组织能力、观察指导、沟通交流 (基本要求)这四个方面！总体印象主要是仪表与气质，能否通过自己帮助学生改善学生的不良习惯，激励学生提高运动水平，这都要求教师在个人方面严格要求自己！组织能力包括教案的制作要简练清晰，指导的要点准确，场地的设置快速合理，场地的利用率高，训练内容对于学生的合理性等等！观察指导主要是发现主要问题，在指导的过程中多利用启发指导～给予学生思考的空间，同样的问题重新组织训练！沟通交流主要指教师要有清晰的语言表达能力，语调、表达的内容是否适合当时的场景,示范的过程中也要掌握技巧，何时示范，谁来示范？在课堂过程中鼓励方法应该是“雪中送炭”而非是“锦上添花”，夸具体，不夸全部；夸努力，不夸聪明；夸事实，不夸人格！

    小学体育课堂更要注重趣味性、实用性。教法灵活，生动有趣，使得学生有一个舒适轻松的学习环境，学生学乐、学会、动起来，这就是体育课的标准。各个学校也应多组织沟通交流，资源共享，使得体育课堂更加丰富、有趣。

做学生喜欢的老师

史千明

做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，在教育中，我尝试着努力做一名学生最喜欢的老师。

在一本《读者》上我曾读到这样一个故事：那天，一位老师去新接的一个班里上语文课，结果发现一个男生没有带书。老师问他为什么不带书？是不是不知道今天没有语文课？男生说忘了带了。同学们笑起来，七嘴八舌地说：“老师，他有健忘症！”“老师，他一贯这样，快别在他身上浪费时间了！”这位老师笑笑，没再说什么。第二天，老师照样到班里来上课。扫了一眼课堂，发现那个男生的课桌上依然空空如也。这位老师没有发作，平静地宣布“上课”。同学们喊“老师好”，老师回礼说“同学们好”，要讲课了，他却突然发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里没有，到处都翻遍了，还是没有。他十分不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，我忘了拿眼镜了。我眼花，离了眼镜什么也看不清。”当然他也很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措。这时候，他走到那个没有带书的男生面前，说：“请你帮我去办公室取一下眼镜好吗？”那个男生受宠若惊，很快就顺利完成了老师交给他的光荣任务。老师接过眼镜，真诚地向男生致了谢，然后说道：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和你们大家相约，我们一起来消灭马虎，你们说好不好？”后来，这位老师送走了一届又一届学生，在他80岁诞辰的时候，崇敬老师的人们为老师立了一尊汉白玉塑像。在塑像落成的仪式上，当年那个被同学讥为患有“健忘症”的男生激动万分地讲述了上面那个故事。他说，那时候，他不知道老师是在用请求自己帮助的方式来巧妙地帮助自己。但是，自打那次给老师拿了眼镜之后，他就彻底告别了丢三落四的毛病，如今，他已经成为了一名出色的金领人士。我多么崇敬我的这位同行！这个揣着一颗圣心在小学的的课桌间穿行了一生的人。

教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到性格特征，一颦一笑，一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，宋代诗人苏轼说得好：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”它启示我们：只有共鸣，才会有美妙的琴声。同理，学生只有觉得教师不仅可敬而且可亲的时候，师生之间能无话不谈的时候，教育才会达到美妙的境界。

我想，如果我在教学中能以自己的人格品质吸引学生，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，那么，我就会成为一个充满乐趣，寓教于乐的快乐老师，就会教育出一批又一批活泼开朗的快乐学生。

生活 我欠你一个拥抱

黄小龙

狂风

疯狂地撕扯着大地

撕扯得碎了一地

寒霜

冰冷地压迫着万物

压迫得奄奄一息

大雪

无情地埋葬着残躯

埋葬得一无所有

暴雨

肆虐地冲刷着泥皮

冲刷的千疮百孔

这是属于我的生活？

不可能

绝对不可能

这辈子我是不可能要这样的生活的

阳光

普照着大地

照在每一个角落

照在每一个房间

狂风停了

寒霜化了

大雪融了

暴雨歇了

太阳出来了

去你所谓的风霜雪雨

我要我的生活

一片艳阳

从昨夜的噩梦中醒来

整理好心情

带着阳光

还生活一个拥抱

带上微笑

这才是我想要的生活

打开孩子心灵隐秘的一角

寇志伦

作为一名语文老师，我对后进生给予了更多的关注 。每次在办公室与后进生谈话，我都选择人少或没有其他教师的时候。众所周知，后进生一般自尊心较强，特要面子，请进办公室后，我都会请他坐下。开始时，他认为自己被叫来是挨批的，老师怎么会让我坐下，开时他不肯坐。我真诚地说：“我不是来训你的，你和我都坐下，咱们平心静气的谈一谈，你愿意吗？”

对有的后进生直截了当问题即可，而性格较内向或是比较顽固的，他往往只会简单地回答是或者不是，甚至保持沉默、顶撞，所以谈话的时候，先要绕开问题，从别的话题说起。七年级的张亮（化名）就是这样一个学生。               

有一次张亮同学在课堂上违纪比较严重，我将他请到办公室后，照例请他坐下，他扭着脖子对我置之不理，我没有生气，用和蔼的语气说：“今天我不批评你，课堂上的那点小事已经过去了，咱们俩拉拉家常话，可以吗？”见我的眼神是真诚的，语气是和善的，他这才点点头坐了下来，此时他的面部表情变得柔和了许多，由开始的“宣战”状态慢慢转变为“和平”状态，直至敞开心扉。下面是我和他的一番谈话。

“你在小学时学习怎么样？”

他面带微笑，有点自豪的说：“在四五年级之前，我的成绩在班中前几名。”此时，我的眼神中也多了几份赞许。

“你喜欢哪一科？”

“各科都行。”

“哎吆，那时你还挺优秀嘛!你真棒！”见他愿意坦诚相告自己的过去，我忽然话题一转：“那你的成绩是什么时候开始下滑的？”他用低沉的语气缓缓的说：“六年级的时候。”

“这是怎么回事儿？”我用同情的语气说。

“那时，我结交了一些不爱学习的同学，经常跟他们一起逃学上网吧打游戏。时间长了，自己就不爱学习了。”他眼神中后悔的成分多了起来。

“我非常理解你。以前你成绩之所以好，是因为你能约束自己，有较好的学习习惯，而后来结交了一些损友，受到他们潜移默化的影响，自己逐渐约束不了自己，慢慢地心思不在学习上，以致课堂上经常做些与学习无关的事情，是这样吗？”见我句句说得有理，他佩服的点点头。

此后，他每次见到我，他都会恭恭敬敬的喊一声：“老师好！”

后来他悄悄告诉我，之所以愿意向我说出这么多的过去，是因为我是唯一请他坐下来谈话的老师。

我想起了陶行知说的那句话，：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

余生有你 一路同行

李博

人生在世，并非茕茕而立、踽踽独立，在我们成长、成才、成功的过程中有太多人为之画下浓墨重彩的一笔。父母的含辛茹苦，老师的甘为人梯，陌生人的默默付出，虽然这些都没有直接代替我们成长，但家庭、学校、社会却为我们提供了像棉被一样温暖的环境，我们身在其中能更好地去施展自己，也要学会感恩这一切。

父母之爱，往往是细细密密交织在生活中，像三春晖滋养我们而不耀眼，像甘泉水细水长流。我们往往身在其中，却无法领悟到它的存在。乌鸦反哺，羔羊跪乳，动物自然懂得父母之恩，我们更应该体会到这份情的伟岸。我们赞颂古人卧冰求鲤，彩衣娱亲、百里负米的孝心故事时，却很少做出实际行动。尤其是我们成家立业脱离父母羽翼以后，让父母越发孤独。回报父母之爱，要的是适时适度，要不吝于表达。父母对孩子要求本就高，也许只是一顿和美的团圆饭，几句轻轻的问候，平时多陪父母溜溜弯，就能让她们的生活增添不少亮点。所以请行动起来，不要让爱只是朱自清笔下的背影。不要留有“子欲养亲不待”的遗憾。

师长之爱，往往伴随着成长和学习的痛苦经历，它可能严苛，可能古板，可能还有些让我们叛逆而反感，但老师在我们成长中发挥着不可磨灭的作用。老师的爱融在我们求学路上的点点滴滴，老师的爱浸在她们的拳拳劝解。汶川地震废墟下的学生因为有了老师血肉之躯撑起的空间死里逃生。夸美纽斯说过：教师是太阳底下最伟大的职业，因为她们不仅给了知识，让我们感知世界的理性，还给了我们爱，让我们感知世界的美好。求学不必程门立雪，为学也不必附耳倾听，只要能给老师理解和包容即可。

社会之爱，只有在我们理智的停下忙碌的脚步才能体会到。社会为我们提供的不仅仅是生存空间，更是自我实现的环境。但我们对社会报以敌意和抱怨。共享单车占道了，电信诈骗了，我们生活的地方落后了……我们生活水平越发提高，却总是揪住社会的小辫子不松手。静下心来看看，想想：素质教育让更多的孩子有学上，上好学，还有免费早餐；高铁、飞机让我们出行更加方便；共享经济的出现让我们的生活品质大大提升……所以请善待这个社会，善待我们的大家庭，让社会整合成为“人人为我，我为人人”的大环境。我们享受这社会的温暖，同时也为这份温暖填一份贡献。

是父母，是老师，是无数的人在我们共同成长中做着贡献，虽没有直接把我们送上人生的金字塔，却给我们提供了像棉被一样舒适的成长空间，我们要懂得感恩，更要付诸实践去回馈。

给他阳光，让他灿烂

尚金霞

最近微信朋友圈再转这样一篇文章，阿联酋的宜家进行了一个实验，将两株生长同样旺盛的植物放在某个学校的校园里，每天给它们施一样的肥、浇一样的水、晒太阳也是同进同出，唯一不一样的是其中的一株天天被进行语言攻击“你没用”“你是废物”“你一无是处”，而另外一株则天天被赞美“你真棒”“你真的好美”“一见你我就开心”。一个月以后奇迹出现了，天天被语言攻击的那盆花面临枯死，而被赞美的那盆花却生机勃勃。且不论这个实验是真是假，最起码要告诉人们的是语言的能量是巨大的！

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”可见语言是多么重要的。做事要“三思而后行”说话也是一样，有时候我们一句无心的话有可能会给别人造成很大的伤害。作为老师，更是应该注意自己语言的应用，我们面对的是孩子，孩子们对事物的理解较大人是有偏颇的，毕竟阅历决定了眼界，所以我们更应该谨小慎微，所谓话有三说、巧者为妙，我想会说话的人往往人际不会差、在学生心目中的地位也不会低。

批评的话可以变成鼓励的话，他啥事都干不好你可以说他会进步的，他文化课不行，你可以说他的体育很好，他很笨你可以说他的人品很好，总之多找别人的闪光点，少拿不足说事，是人都想得到别人的赏识。我最不想听的一句话就是“刚骂你两句，你就拉个脸！”我骂你、你试试，我拉脸只能说我的城府不深，没你装的好而已，谁想天天被人骂，被人指责？所以多给别人阳光，不要做六月里的寒冬。

再多一份耐心与鼓励

王雅琦

国庆之后的第一节语文课，我对孩子们发火了。

原因很简单，假期作业班级里一半同学都没有完成。六年级的学生们或许一直以来骚动不安，我又是一名新上岗的老师，可能在部分学生心中没有任何威严，他们不惧我，也不怕我。当然，他们也不在意不写作业所要承担的后果。

针对这一现象，我对他们采取了很多惩罚措施。例如罚抄写、训斥、向家长告状等等。但效果甚微。绞尽脑汁想出的惩罚措施却依然不适合那些孩子们。我开始反思，开始琢磨:这个年龄的孩子们或许已经开始逆反，用强制的手段，恰恰会适得其反。作为一名老师还是要通过引导和鼓励孩子们的方式来解决这一问题。

于是，我先把屡次不完成作业的孩子进行了专门的辅导与谈话，了解他们的问题到底在哪里，耐心的与他们沟通。我问他们“你们到底是为谁而学习？为老师还是家长？你们喜欢老师每天逼着你们学习吗？”他们说当然不愿意了。之后我让他们思考几个问题:1.自己该如何去学习？2.成绩不好对你们来说真的是一件无所谓的事情吗？孩子们进行了沉思，并且真诚的告诉我他们也不愿意这样。我看此时的谈话可能有些效果，我又接着说:“我相信咱们班的孩子们都是上进的，我也相信你们看到自己的成绩不及格或者不理想时，心里也一定很难受，老师真的不希望你们痛苦，所以老师和你们一起加油好吗？从今天开始你们要成为学习的主人，自己去定一个学习任务，我们可以从最基础的来完成，先把老师布置的作业写完，如果从个人情况个人角度出发，觉得完成作业有一定难度，可以与老师沟通，老师为你们辅导。经过我这样一说，孩子们的神情告诉我，他们被动消极的情绪有所缓和，甚至有几个孩子当下立马跟我保证:“老师，下午我就把作业补起来交给您。”此时此刻，我感到非常欣慰。

下午一节课后，谈话的孩子们果不其然都把作业交给了我。看着他们在本子上一笔一划整整齐齐的作业，我心里非常温暖。因为我知道，之前对他们说的话，他们都听到了心里。其实每个老师都应该对孩子们进行积极的鼓励，哪怕孩子们成绩多么糟糕，亦或是他们对学习的态度多么不认真。对老师来说，或许很惆怅，或许很无奈，但只要用真诚的态度和言语来对待学生，我相信学生也能感受到老师对他们殷切的期望与关爱。                  

通过这件事情，我明白应用积极的态度影响学生，从而逐渐培养他们对自己学习负责的态度与能力。

初遇“自闭”儿童

叶晓娜

太阳如平常一样升起、降落。生活则喜怒无常、变幻莫测，使人猝不及防。由于多种原因，我成了一年级的班主任，懵懵懂懂已无法形容我对这件“新差事”的理解，第一次体会到面对一年级学生，我竟会大脑一片空白，不知所措。

万丈高楼平地起，一年级是教育的起始阶段，我明白它的重要性！对于一年级学生，学习入门和习惯养成，并非易事。我这样的一个门外汉，真是战战兢兢、如屡薄冰。更让我头疼不已的是，我班的“自闭”儿童。

自闭症症状的详细表现：

(1)孤独离群，不会与人建立正常的联系。即是缺乏与人交往。交流的倾向。

(2)言语障碍十分突出。大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。

(3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。

（4）大多智力发育落后及不均衡。多数智力发育比同龄儿迟钝，但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。

无奈之下，在网上搜索一通，才大致了解。不禁长叹，这样的学生，沟通尚且困难，如何去教育？

带孩子们走出校园

冯静

这一周，秋风习习，我们三四年级组发起制作“树叶剪贴画”比赛得到了各位家长的大力支持，许多的爸爸妈妈帮助同学们搜集资料，打印图册，制作出了非常棒的作品。

活动本身是很有意义的活动，孩子有了动手实践的机会，把他们带到纪念馆之后，看到孩子们喜爱花草树木，在动手制作剪贴画时，每个同学兴趣盎然，他们两个一组，三个一团，个个都跃跃欲试的样子，这同时也让孩子们在活动中认知感悟创作。思想教育做到看了润物细无声。

看到孩子们出去动手实践开心的笑脸，我希望学校可以多点这种有意义的教学活动，让孩子真正通过实践学习新知识。

尊重教育，从尊重老师开始

康玉梅

“看着学生犯错，不管不问，看着他们一步步走向深渊，我们可以这样做，但是，我们是老师，我们的良心不允许我们这么做。”相信这是每位老师的内心独白!

我们希望我们的学生能看到：

好的教育，必然是宽严并济、奖惩分明的。

好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。

在当下这个父母舍不得管，老师学校不敢管，外人不方便管的畸形教育下，老师愿意顶着被处分、被下课的风险去对你谆谆善诱，那是怎样的真诚善良、认真负责呀？

孩子，愿你懂老师的良苦用心。

我们希望我们的家长能看到：

只有负责任的老师才管学生，遇到对您孩子要求严厉的老师，请您不要心生敌意，反而要心怀感激。如果这个世界上有一个人真诚的希望你的孩子成绩提高、学习进步，不用怀疑，那个人一定是老师。

因为我们和家长的目标是一样的，为了孩子的进步，甘愿多少个日夜伏案桌前，而我们想要的，只是您的认可，您的理解！

家长，家校合作教育才能更高效!

我们希望我们的老师能看到:

传道授业，是每一位师者的本职工作；一路护佑，是为人师者的深情。感谢在育人这条路上我们一往无前，感谢时光荏苒，一直初心不改！

老师，我们都是好样的！

我们希望所有人能看到:

白岩松说：“今天你骂医生，杀医生，表面上吃亏的是医生，其实真正受害的是明天的病人，但谁又敢说你不是明天的病人呢？”。

我想说，今天你骂老师，杀老师，表面上吃亏的是我们老师，其实真正受害的是我们的孩子，谁敢说自己以后没有孩子呢？

教育惩戒权不是老师需要，而是我们的孩子需要。

尊重教育，从尊重老师开始！！！

谁偷走了我的时间？

杨静静

在期盼中迎来了国庆假期，在哀叹中结束了国庆假期。期盼是因为终于有时间去做自己想做的事情，哀叹是因为当假期结束之时发现什么都没有做。不禁感叹，时间去哪里了？那么究竟是谁偷走了我的时间呢？毕竟还有那么多美好的事情想去做而未来的及做。

我想去大山深处走走，去看看秋天的落叶，去听听秋蝉鸣叫的声音，蓝蓝的天，白白的云，小桥流水，夕阳灿红，多么美的秋。

我想去热闹的都市。想去成都的街头走一走。去感受挤挤攘攘，热闹非凡的人群，去品尝锦里的特色小吃，麻辣鲜香，真是妙不可言。去宽窄巷子，去杜甫草堂，去都江堰，去熊猫基地……

我想去读读自己喜欢的书。一张圆桌，一杯咖啡，一本书，温暖的阳光，静谧的时光，翻开书，去享受文字带来的那份享受。优美的语言，精彩的描述会带我进入到一个有魔力的世界。这样的世界，无关别人，无关生活。

我想多陪陪我的家人。父母逐渐老去，孩子悄然长大，而这一切我都未曾察觉。欠家庭的太多太多，想给父母做一桌丰盛的饭菜，想给孩子多一点陪伴……

我想……我想……

我的恩师

齐永强

有人说：老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她就是——徐生霞老师。

她是我上六年级时的语文老师。虽然现在我已经毕业了，但她的一颦一笑仍牢牢地记在我心中。她长长的头发，那双烔烔有神的眼睛像宝石般镶嵌在微笑常在的脸上，经常穿一件蓝色外套和牛仔裤，显得格外醒目。徐老师上课声音很好听，抑扬顿挫，充满了感情。听她讲课时，我们总是情不自禁地被引进课文中的那个美妙的世界。我们的小脑袋也总是像摄像机镜头对着她转来转去，连最调皮的同学也睁大了好奇的眼睛。每次上完她的课，我们都觉得回味无穷。

记忆中徐老师的那张笑脸，令我终身难忘。我们的老师特别爱笑，就算是批评学生时，嘴角也是上扬的，仔细看好像是在笑，所以我们都喜欢上她的课。

徐老师就是这样一个人，一个让我难忘的人，一个拥有母爱童心的人。

孩子，请好好读书

魏彩霞

上了九年级，我才感觉到读书对于孩子发展的重要性，不读书的孩子写作有多狼狈。

为了提高孩子们的写作水平，我坚持每周一篇习作，花三节课的时间写作文，但半期过去了，达到了练的量，可效果确实令人啼笑皆非。

今天阅作文发现一位很聪明的孩子，第一篇要求写人，他写的是自己的语文老师，无论字数还是谋篇布局都符合要求，我表扬了他。第二篇要求写事，他依然写的是语文老师的那件事，这倒勉强说得过去，写人必须写事，写事离不开写人，我算他过关。第三篇写《那次，我真————》，他将作文题目补全为《那次，我真感动》，题目很好，抓住感动来叙述。谁知我打开作文批阅时，他依然写语文老师的事，那一刻，我不得不佩服他高超的写作手法。下一篇要写议论文，按这种思维套下去，语文老师可能就是他笔下有力的论据吧？在他的眼里真是“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，他自是会抄的高手。这种高手的文章缺少了文采和美感。

我的写作训练在他看来，无非就是换汤不换药或者换药不换汤的行为，这样有效果吗？我的三篇四篇习作训练有不同的训练点，可他的思维和选材只局限在语文老师身上，为什么会这样呢？如果在他的脑海里每天或者每周都有新的事例或者故事出现，或与名人对话交流，他的思维还会局限于语文老师吗？归根究底是读书太少，肚子里没有墨水，又怎能依据不同的主题来选择材料呢？

有人把九年级的写作比作上花轿的新娘，这样的新娘怕是要被婆家休回来的。为了免于尴尬一定要提神内涵，做个有教养的新娘。

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。

孩子，请好好读书！让读书提升你的修养，让读书帮你更好的写作。  

《循环小数》教学反思

刘建鹏

本节课的内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。通过从学生的作业、练习反馈的信息中发现我的教学任务完成的不够理想，有很多瑕疵存在，在课后对我的教学进行了认真地反思，以求在今后的教学中尽量别重蹈覆辙。上完本节课，我认为存在以下不足：

1.导入环节有些费时。在新课导入时我通过讲故事，让学生感知故事的特点，进而引出重复，为本课学习开山凿路，但在这个环节让学生举出生活中重复的现象时，学生说不出来，有些冷场，浪费了课堂时间，导致后面教学时间紧张。

2.由于我在课堂上注重了循环小数和循环节概念的生成，因此花费了较多的时间，进而使得练习巩固的时间短缺，导致学生对新知的应用不够，不能很好的消化吸收。比如说，对循环小数进行简写，尤其是当循环节的数字在两个以上时，有些学生不清楚把循环点点到哪些数字上面，出现乱点的现象。

3.对于商是循环小数的竖式计算，有些学生往往不知道该除到哪一步就不用继续再除，往往是除的不够，找不到循环节，使得计算结果出错，前功尽弃，这也是今后教学中需要引起注意的地方。

4.对学生做题格式要求不够细，不够严。课件上出示的主题图是一道应用类题型，我让一个学生板演，学生只列了竖式，没有横式，也没有答题。当学生做完题后，没强调做应用题的格式，给部分学生就养成了不好的习惯。

在今后的教学中我一定要注重以上几个方面的问题，使自己的课堂教学能为更多的学生服务。

小王下来，我来讲！

王省红

“小王，下来，我来讲！”

 这句话已经过去十几年了，但我记忆犹新，给我留下深刻记忆。我2005年在庆阳师范附属小学实习的时候我的指导老师张老师一句话。

2005年4月开始，我们学校要求所有四年级学生都要参加实习，当时我被安排到我校教务处实习，由于我班一名特别优秀的学生因事不能参加实习，班主任要求我去顶替，在去之前班主任曹老师特别叮嘱我：“哪个班是一个特殊班级，班主任是特级教师，数学老师张老师是一名省级骨干教师，班级的学生否有背景，你一定要……”当时我感觉到压力很大。

我去庆阳师范附属小学的五二班时，班主任赵老师很热情，给我介绍了班级情况，共84人，都是领导的孩子，一定要……

当我见到我的指导老师张老师，她说：“小王，我们这个班比较特殊，和你们学校领导也交涉过，相信你的能力很强，但一定要……”说句实话，我是替优秀的同学来的，我虽说是班里的班长，但上课却真的很一般，这也你么办呢？张老师又说：“小王，这两周你的工作是，每天批阅数学作业，练习册，家庭作业，把每天上的课教案备好，写好说课稿，每天到校后给我说说。”我每天回到学校都认真备课，但刚开始张老师一直不满意，给我提好多要求，教我课怎么备，说课稿怎么写，每天都不厌其烦的听我的说了，批改我的教案，有的时候一张教案都是满满的红笔批注，我真的觉得自己太没用，连个教案都写不好，后来我经过认真阅读老师批注，满满的，教案本上的红色批注少了，经过两周的努力我终于可以上讲台了，可没想到的是我一句话说不对就会有这样的声音“小王，下来，我来讲”，刚开始觉得当着84名学生的面真的很没面子，张老师讲完后让我接着讲，课后有耐心给我解释。就这样又经过了三周时间，那句“小王，下来，我来讲”几乎听不到了，张老师没听完一节课对我的评价也越来越可好，我也越来越自信！

现在回想起十几年前的实习生活，我真的记忆犹新，感谢我的实习指导老师――省级骨干教师张老师！

书

高崇

好读书，犹如叶公好龙。

小学时候，是个雪天，父亲骑着自行车，后座的我捂紧衣袖。风大，裹挟着雪花直吹得心哆嗦。车轮不情愿地在雪地上痛苦地扭曲着，扭到了书店。挑挑拣拣，父亲买了一沓子书，印象里有《朝花夕拾》、《萤窗小语》和《城南旧事》。出来雪停了，银装素裹的世界像个娇羞却优雅的新娘。

初中，丁叔送我返校。车也极不情愿，偷懒加了个油。途经书店停了下来，“你挑吧。”我抱上一本厚厚的《三毛全集》。后来，书是不知哪去了，但每次回家，定要和他醉上几回才罢休。

高一，生日那天，初等函数和万有引力陪伴我度过。母亲骑着车子，带着墨镜掩过大半个沧桑，风凌乱了短发，从家赶来为我送来饺子，和忘记带的《平凡的世界》；同学拦在回宿舍的路上，匆匆塞了一本《倾城之恋》。书很精彩，她现在过得好像也还不错。

大学，从来没庆祝过生日。临了舍友问，喜欢什么书，随口应付了几句又开始手中的游戏。后来收到了不知谁寄来的一套《菩提十书》；毕业之际，同窗带着略诡异的笑容，我送你一套书就当作是毕业礼物罢！拿来是《王小波全集》。

前些日，好友说那本小说里的主人公像极了他，一个男人平凡曲折却又真实的人生。书到了，正好夜深人静，便端坐着拿在手里捧读。

很多书记得读了，又好像没读，来处倒记得清楚。罢了，接着读罢！

韶华

杨锦彩

人的一生中，最美丽的，莫过于青春。

青春是恣意绽放的花朵，娇妍明媚。

年近三十的我，时常怀念青春年少的自己。

如今，在这样一群人身上，我再一次看到了“青春”。

他们是来自兰州大学的研究生，一路风尘到这里奉献自己。

领队高崇，长相清秀，行事干练，为人谦和。中等身高，偏瘦身材，风度翩翩，浅笑安然。精干的头发下面，一双小眼睛闪耀着智慧的光芒。他的文笔，清新脱俗。他的笔体，俊逸洒脱。他的课堂，随性自然，尽显仙风道骨。他是细腻的诗人。

小帅哥周到，音色清亮，歌声动人，性格爽朗，眉眼带笑。长相不输钟汉良，气质直逼吴彦祖。一首《爱的翅膀》听醉了多少师生，他是深情的歌者。

齐肩短发，娇小玲珑，美丽精致，温柔端庄。她是气质美女王雅琪，拉得一手好曲子。听她一曲，可绕梁三日。个头不高的她却仿佛自带气场，往那儿一站，便自成风景。

她，性格直爽，待人诚恳，身量苗条，拥有一双大长腿，鼻梁上架着一副眼镜，她是长腿美女侯婷。国家级裁判，负责学校女排。平时大大咧咧，工作一丝不苟，教学可谓张弛有度。

脸若银盆，眼如水杏，体态丰盈，品格端方，素喜黑色，久看不厌葛睿璇。她认真踏实，虚心向学，像梅花一样凌寒而开，在列校绽放出别样的风采。

聚是一团火，散是满天星，凝聚时如同熊熊烈火，分散时各自璀璨，他们的青春，如是耀眼，不负明丽的韶华。

腹有诗书气自华

李文欢

宋代诗人黄山谷曾说：“三日不读，便觉言语失味，面目可憎。”的确，读书能使人得到一种优雅和风味。一个人学识几何，看其谈吐便可知。如果读者获得书中的味，他便会在谈吐中把这种风味表现出来。

读书需多读，一个人就像一个圆，读过的书越多，接触到的面积也就越大。我们只有不断去阅读，去汲取书中的营养，看到的东西才会越来越多。读书须专心，一本书就是一个世界，当你阅读这本书时，书本中所叙述的事情往往变成一个完全不同的世界，一个人在十二小时内，能够在一个不同的世界里生活两个小时，完全忘记现实环境，这对心理的影响，是和旅行一样的。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个人在看同一本书时，其看到的世界也是不一样的。且同一本书，同一读者，在不同的时候读，看到的世界也是不一样的。孔子有云：温故而知新。一切好书重读起来都可以获得益处和新乐趣。 中国是一个拥有全世界最悠久阅读传统的国家，但现在，又有几个学生能真正静下心来，用心的去读一读《古文观止》《红楼梦》这些名著?恐怕很少吧。现在大家读的是什么?是网络小说!说起网络小说，很多同学应该都能如数家珍，侃侃而谈!还有些同学自诩为读书，可是，难道看看电子书，浏览浏览网页就算读了吗?人生需要知识，知识由阅读获得。不读书，不成器。我们有什么理由不读书?!学生们总是惊叹于那些名人大家的文章，只看到那些大师现在的功成名就，却没有看到他们十年的苦读。冰心所说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”我们只看到张爱玲“出名要趁早”的骄傲，却没看到她一个人被关在小阁楼里时虽然患病却仍潜心钻研书籍的刻苦。我们只看到三毛在文坛的赫赫声名，却没看到她坚持自学旁听的毅力与决心。我们只看到毛泽东“数风流人物，还看今朝”的自信，却没看到他当年孜孜不倦，挑灯夜读的奋发努力。与这些名人大家相比起来，我们现在学习的环境，教育的资源已经远远超过了他们。他们尚且如此，我们又有什么理由不读书?!

只要去读书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时便不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有指南针。读书获取知识，读书产生力量，读书练就能力，读书创新生活。

只要去读书，再荒芜的土地，也能找到幸福的种子。只要去读书，再贫穷的家庭，也能找到心灵的财富。让我们从这一刻起，行动起来吧!

玩

王珂

“不会玩的人一般也就不会工作。”

“玩的时候尽情的玩，学的时候认真的学。”

         ……

玩，很重要。会玩，很重要。

日本有一个词语，非常形象的描述了上班族——“社畜”。这个词语很冷血的，很不留情面的戳破了西装革履们的面具。走出大学的门，踏入社会。生活的压力第一次真真正正的压到我们身上，是不是有些喘不过气？是不是有些失望？是不是觉得自己像个机器？是不是还想再一次回到校园？

没用的！

“社畜”这个词语太不留情面了。所以会玩很重要，能开心很重要。当会玩并且玩的开心的时候，才觉得自己像个人。

或许我不算是个很会玩的人，对社交有恐惧，酒场应付不来，能很好的察言观色更是觉得困难。所以为了不让自己变成一头“社畜”，我必须得会玩，得会让自己过得开心。

当然，每个人对玩的定义不一样。或许我在别人眼中也不算会玩，不过管他呢，自己开心就好。反正从小到大总有人告诉我“你要出人头地”，“你要有出息”，“你早点成家”……就是没有一个人告诉我说:“你要开心。”我现在就要我开心。

读书的时候，爱玩游戏，各种游戏都玩，电脑上的，手机上的，主机上的，VR上的，确实给我带来了一定的快乐，但这种快乐是建立在虚幻上的，所以我放下了它们，走了出去。

工作以后，开始经济自由，便开始一个人背着包出门旅行。当然离背包客差的远，不过也算过得开心，在外面的世界里，沉迷于各种博物馆，住了很多青年旅舍，结识了世界各地的人。在陌生的环境里放下包袱，通过交谈，从浙江人，上海人，武汉人，澳门人，重庆人，厦门人，挪威人，以色列人，德国人，俄罗斯人……的口中见识到更广阔的世界。

去蹦极，还想去跳伞。想去潜水，所以这两年得学会游泳。羡慕少年们纯澈的眼神，那就玩玩滑板吧。

就在刚才，在寒冷的风中，拿出很久没用过的三脚架，站在校园的操场里，对着天空拍下了浩瀚无垠的星空，觉得不满意，打算换相机等明年夏天上山再拍一次。

宇宙太辽阔了，那么一定很好玩。有机会的话我想去太空转转。

丑陋的肉体被重力所束缚，那么一定得有一个有趣的灵魂去飞向天空。

晚上刷知乎的时候，看到一个故事，忍不住想分享出来，忍不住的难过，这个世上又少了一个有趣的灵魂，真是可惜。故事如下:

人可以多幽默？

上次去扫墓，发现后面多了一座新的，上面摆了些上校和金拱门食物，大概是生前喜欢的。

一看生时年月，比我年轻两年，感慨墓主人年少命短。

鲜艳的假花缠满了整个墓碑，碑上只有一段短短的文字，和周围其他工整的墓志很是不一样。

我好奇到底写了些啥，

瞅近一看：

“求复活卷轴一张。”

我吓了一跳，想笑又不敢拍照，摸摸口袋只有一袋心相印纸巾。

拿出口袋的时候手一滑，整包心相印掉在墓前烧纸的供碗里，灰烬撒了一地。

惊魂未定的我赶紧拿扫帚去清扫下，结果无意间看见碑的右下角还刻有一行小字：

“没有就算了。”

唉，趁年轻，趁健康，多玩玩，多开心。

教育改革到底改变了什么

王椰

“老师，你们那时候真好，不想上学就不去了，而我们不行……”，话语间透视出一丝抱怨，却反映出教育现状引出的问题，学生为何对现在的学习生活如此厌烦，极力想逃离这个笼子，是教育方向出了问题还是孩子心里压力过大，教育改革到底改变了什么！

    为何孩子觉得今天的学校生活最苦。现在学生上小学为了上中学，上中学是为了考大学，考大学是为了找工作。在这样一个话语体系里，根本没有培养人的问题，没有为生活做准备、为终身发展做准备的问题。当前我们的教育本身并不能成为生活的一部分，只有当教育和生活有了真正的内在联系，教育本身才更有意义，学生的学习也才更有兴趣；相反，学习脱离了生活和人自身的体验，学习就是枯燥的，孩子还有什么兴趣？学生只有在生活和实践中才可以体会到学习的价值是什么，比如他在课堂上突然解开了一个生活中的秘密，他的学习兴趣立刻就可以调动起来。所以我们现在最大的问题是回到教育本质上，教育是培养人的，教育应当让孩子们感受到当下教育的快乐，而不是工作之后挣大钱才快乐。为什么孩子们感觉到今天的学校生活最苦、最累，因为他们所学的东西与生活有很大的距离，都是和自身体验没有直接关系的东西。

当前学生感受到的压力多是系统体制下的压力，而不是内心自我成长需求所带来的压力。考大学是为了什么？不少学生认为，就是为了改变自己的命运，让我的父母和自己过上好日子，而没有把自己将来的事业，同国家和民族的未来联系起来，没有对国家未来的关心。这种教育缺失之后，便造成了孩子境界的短视。他们没有自我内在发展动力，没有强大境界支撑下的动力，所有的压力都来自于学校、教师和家长强加的通过考学改变命运的压力。这种压力对孩子的发展是极其有害的。当我们培养的初中生缺乏学习兴趣、独立性和社会责任感缺失的时候，我们的人才培养就是非常值得忧虑的。所谓要给学生一定的压力，要我看来，就是要唤醒学生内在的追求，没有内在的人格的自我觉醒、自我意识的觉醒，外在的所谓各种压力，对学生的学习与成长所起的作用不仅是短暂的，而且就学生的终生发展是极其有害的。不能不说，一些初中生离校时采取的极端发泄方式，不少初中生一旦进入社会就迷失方向、道德感尽失，触碰法律底线，就是这种恶果的直接体现。

关心是一把钥匙

李雪玲

本周阅读了寇老师的文章，关于他和后进生的谈话以及后进生的转变，不难看出，其实后进生他最需要的是老师的关心。

有这样一则寓言：一把结实的大锁挂在门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它呢？”这时钥匙来了，它幼小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声开了。 铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举？”钥匙说：“因为我了解它的心。”

个人的心就像是上了锁了门，在粗的铁棒也撬一不开。惟有关心才能把自己变成一把地打开了匙，进入别人的心中，了解别人。关心是什么？它无影无踪，却无处不在。它或许是母亲节的一枝康乃馨，或许是病榻旁的一个金橘，或许是寂寞时听你倾诉衷肠，或许是身处他乡时的一声问候……

人心是很容易满足的。一个关爱的眼神，一句关心的话语，可以使内心空虚的人感到充实；一个真诚的微笑，可以是身处寒冬的人感到明媚的春天。

关心别人是一种豁达的人生态度、一种善良的德性，也是一种难得的大家风范。它构筑在对生活和生命的深刻体验之上，是对别人的理解与宽容的表达，也是自己美德与成熟的外现和佐证。

关心别人不是讨好，不是恭维，而是一种客观的肯定，一种爱心的自然流露，一种不计回报而又恰当的给予。

关心别人，也是关心自己。不懂的关心别人的人，他同时也在拒绝别人的关心。也可以这么说，不懂得关心别人犹如有笔财富你却不享受，有笔资金却不去投资。

每一个生命的个体都需要被重视，被欣赏，被呵护，所以我们都需要被关心。多一份关心，心灵就多一份慰藉，生活就多一份舒展，生命就多一份自信和温暖。

更多的时候，关心只是一种感觉，是人与人之间不经意的感情流露，是一种无法描述的心灵之约。

被别人关心是一种幸福。关心别人，同样也是一种幸福。学着去关心自己身边的那些熟悉的或不熟悉的人吧，如果你做到了，你得到的将不仅仅是别人的关心，而是绵绵不尽的爱。

关心是一把钥匙。学会去了解别人，去关心别人吧，这样，无论你走到哪里，都会遇到熟悉的眼睛和敞开的心扉。

课外阅读的快乐

葛睿璇

经过参考课外书目推荐表，本学期为孩子们选择了《窗边的小豆豆》和《草房子》这两本课外读物，介绍这两本书时提到了作者黑柳彻子和曹文轩，批阅作文时我意外发现，书本上的唐诗作者他们写不对名字，我随口一提的两位儿童文学作家，他们竟一字不差的写在了作文本上。

书是人类文明的长生果，它是人们获取知识的主要途径。作为一名语文老师，理应把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的热爱，使书成为生活中的指路明灯。然而由于条件的限制和家庭环境的影响,不少的孩子没有养成自主阅读的好习惯。在口语交际读书交流中，孩子们提到的课外阅读永远只有“孙悟空”、“白雪公主”、“灰姑娘”老三样，课堂拓展也无法说出一些中外著名人物及事迹。

最近在阅读课上孩子们都在读《窗边的小豆豆》，在教室巡视时，看到他们翻着书会露出着迷的笑脸。课外阅读是阅读教学的延伸和补充,不仅能拓宽学生的知识面,更能提高学生的阅读分析能力,陶冶学生的情操。

阅读是终身的事业，读书，是一种精神的跋涉。一个人的心灵若能得到知识的浸润，就会生出许多灵气和色彩。

我希望

白治娥

我亲爱的同学们，开学已经七周了，而我也当了你们七周的班主任，在这短暂而又漫长的学校生活里，我感受到了你们的真诚与可爱，但也让我感受到你们的“不思进取”，也许“不思进取”不能形容你们全部人，但是可以概括大多数人。

记得有一次班会课上，我狠狠地批评了你们一顿。那是因为上课时你们注意力不集中，心思还不在学习上，生活上也一塌糊涂，卫生搞不好，所以，让忍无可忍的我发了火。我希望你们明白，老师现在所发的火，是不想看到将来懒散、不自律的你。现在的小事，慢慢也会累积成大事，现在的小毛病，将来就会变成大问题。

当你们在课堂上幻想时，也许已经错过了本应属于你们的东西；当你们羡慕外面的小鸟可以自由飞翔时，也许小鸟也正羡慕你们可以增长阅历；当你们抱怨自己的压力大时，也许你们的父母却想让时光倒流，回到自己的学生时代。永远不要羡慕小鸟的自由，它只有光明，没有前途。年轻的你们，将来会前途光明，当下不努力，未来的路只会荆棘密布。每个人的成长只有一次，我希望，在你们的成长道路上，留有坚持、忍让、上进、理想的印记，不让你们的青春时光变得虚无缥缈，它应该是充满快乐、拼搏与奋斗。我希望，你们牢记，凡事靠自己，吃饭要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿！任何人都不能帮你，只有独立，争取自己想要的！我希望，你们不要一切向“钱”看，这个世界上最厉害的是脑袋而不是钱袋，再多的钱也有花完的时候，趁着年轻，赶紧给脑袋充电！我希望，同学们记住，“学习上吃苦，一辈子受补”，学习不仅是将知识融化为自己的东西，而是培养一个人吃苦的习惯和能力。老师也愿意与你们一起扫平阻碍，实现理想，让你们的未来更美好！

明德、修德

候婷

周三上课的时候，有个学生告状说XX说脏话，骂“贱骨头”，听到这句话，我震惊了。在平时上课，是不允许告状的，但今天听到这个我课间拖了几分钟强调了这件事情。从一个三年级学生的嘴里说出这句话，是可怕的。

最近百家讲坛在播出特别节目《平“语”近人——习近平总书记用典》第三集《国无德不兴》，讲到为人需要品德，从政需要官德，治国需要每一个人都有内化于心、外现于行的核心价值观。《国无德不兴》以立德为主题，主要阐释了习近平总书记关于“德”的论述，选取了总书记常用的“国有四维，礼义廉耻，‘四维不张，国乃灭亡’”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”“修身、齐家、治国、平天下”等典故，从崇德——国无德不兴、人无德不立，明德——明大德、守公德、严私德，修德——勤学、明辨、笃实三个维度，通俗易懂地讲明总书记关于“德”的论述，是对我国传统道德思想的继承和发展。

学校教育中，总强调要培养德、智、体、美全面发展的新时代好学生。对于小学生，德育的教育尤为重要。要树立文明、礼貌、诚实、守信是社会主义精神文明的重要内容。而这些行为习惯的养成是从小开始经长期实践而形成的。因此,学生家长要引导小学生从小不骂人,不讲脏话,待人和气、热情,有礼貌,别人讲话少插话,不打断别人说话;要尊老爱幼,诚实,守信等等。

观演

谢小勇

早在两天之前就收到通知，周五早上九点，全体师生去纪念馆前观看上海高校大学生的节目表演，在告诉学生之后，各各都是难掩激动之情。今天，在第一节下课之后，根本不用老师提醒，学生整整齐齐的整队待蓄，发放小国旗和手拍后，就朝着目的地出发了，可能是大家都非常的期待演出，孩子们一路上叽叽喳喳，喜悦之情溢于言表。

全程节目也是非常的精彩，带动了全体观众的热情，观众们在享受的同时也不吝自己的掌声，让我印象非常深刻的节目是《绳采飞扬》，同样是跳绳，根本没法比，他们将跳绳变着花一样的玩，花样跳绳类型多种多样，看的人眼花缭乱，生怕一个眨眼就错过了一瞬精彩，也体会的到他们幕后经过了怎样的一番训练才能有这样的成效，真不愧是《绳采飞扬》。

再给我留下深刻印象的是拉丁舞表演和唢呐木偶，这些大学生善于创新，将街舞与拉丁舞完美融合，又将我们庆阳地区的唢呐与木偶结合起来表演，展现给人一场视觉与听觉的盛宴，在学习与工作之余，能得到这样的放松，真的是太棒了。

现在的学生怎么了？

王晓霞

在学校里，常听到教师抱怨现在的学生越来越难教，越来越难管;在家里，家长也面临此问题带来的困扰。现在的学生被贴上了各种标签：固执任性，怕苦怕累，性格孤僻，敏感偏激，脾气暴躁.....

我觉得主要有以下三个因素

家庭因素

在早期家庭教育中，父母和长辈的言行对孩子有潜移默化的影响，家庭环境对孩子的成长起着决定性作用。

1.家长过度溺爱。计划生育导致大部分家庭都是独生子女，家长普遍过于溺爱孩子，使孩子错过了最佳的教育时期，而染上了很多不良习惯。

2.缺乏家庭教育。很多家长忙于工作，孩子由长辈带大。然而老一辈的教育方式存在很多问题，且对孩子更加溺爱，造成孩子在家没人管教为所欲为，最后养成很多不良习惯。

3.缺乏家庭关爱。管教孩子只知道打骂，方式单一、粗暴，缺少理性。这对孩子的身心健康发展造成严重影响，易使孩子产生阴暗心理。

4.与孩子缺少交流。一味地为孩子提供良好的物质环境，而忽略了与孩子的情感交流，导致不了解孩子真实想法，一旦出现问题更是无所适从。

学校因素：学生的大部分时间是在学校里度过的，这是学生身心发展的重要阶段。

1.学校环境影响。在学校里，孩子易受同伴的影响，孩子之间互相模仿和攀比，容易产生落差从而诱发不良动机和心理失衡;

2.教师社会压力。如今教师面临各种压力，在管教学生过程中如履薄冰;且受相关教育法规及舆论约束，教师不敢随意批评学生，在课堂上很难约束学生。

3.网络授课压力。互联网飞速发展，学生获取信息的渠道更多知识面更广，更多的学生选择通过互联网来进行学习。学生自主学习让人感到欣慰，但在线教师与学校教师授课风格不同，甚至有些学生习惯了在线授课而无法适应线下授课模式，导致排斥学校课堂。

社会因素：网络的普及在给我们带来方便的同时，也带来负面影响。

1.媒体的影响。网上信息杂乱，学生无法辨别好坏，容易造成过早的精神污染从而影响学习;另一方面，网上的学习资源丰富，这些都比传统的课堂有意思，有吸引力，传统课堂就显得枯燥乏味。

2.不良风气的影响。受多元化文化的影响，学生过早地被“享乐主义”、“拜金主义”等思想入侵，导致人情淡漠、缺乏同情心，对青少年的心灵带来负面影响。

现在的教育怎么做，才能改善这些问题?

1.家长：对待孩子不能过分溺爱，适当的批评是非常必要的;应与孩子多交流，多关心孩子的身心发展，正确掌握管理孩子的方法。

2.教师：应与时代接轨，根据需要适当调整授课风格，改变教育模式，提高学生学习兴趣。比如布置作业可以用时下热门的手机APP等，让学生随时随地上网也可以学习。

3.社会：社会应该多提供公益场所，方便孩子学习活动，使他们节假日有地可去;且需加强黑网吧监管，减少未成年人模仿学习不良行为。

听《循环小数》心得

姚锦涛

今天听了五年级刘老师的循环小数，有以下感受：

一、引导学生探索发现循环小数的特征

重视对学生探索过程的引导，让学生自主探索，才能转化为学生自己的知识。本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比较、总结出循环小数的特征。在学习过程中，调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。再通过让学生猜想、计算，了解循环节和循环小数的简便写法以及有限小数、无限小数的区别，让学生自己发现新知，培养学生的阅读数学书的习惯和自学的能力。

二、放手让学生大胆探索，牢固掌握新知

本节课是个概念课，学习了不少的新知识，如：循环小数、有限小数、无限小数、循环小数简写法及读法等，由于准备充分，学生对知识掌握牢固。而现在评价一节课成功与否，很大程度上取决于课堂上是否充分发挥了学生的主体作用，教师是否把学习的主动权还给了学生，是否让学生自己去探索数学的奥秘。在上述案例中，学生在思考、争论中发现新知，教师是学生的组织者、引导者和合作者，应该成为参与教学活动的一分子。给予学生充分的时间和空间让学生讨论与思考，自己得出结论。以上几点在本节课中体现得较好，获得了成功。

三、不足之处

本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性体现。在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分使学生更清晰的理解循环小数。

别把青春赌明天

梅金鹏

身边好多人都是愿意让双脚踏遍千山万水，双手磨遍千辛万苦，可就是不愿意让自己的脑子受累。在餐厅里端盘子可以健步如飞，坐在课堂里就只能和周公下棋了。在街口发传单不怕风吹雨打，抱起书本背单词就是抓耳挠腮了。

二十岁的时候一无所有，还能让人羡慕大把的青春，有时光就有机会。可是，三十几岁了，还是一无所有，就会有人鄙薄你这些年的裹足不前，而不肯把机会再交到你的手上。

一岁年龄一岁心，四岁的时候能背几首唐诗，抱着洋娃娃不弄丢，就是一个好聪明的孩子。十几岁的时候，要懂得读书，二十几岁的时候要能担得起自己，三十四十，就是而立和不惑，一家子老老小小等着遮风挡雨。就怕，该读书的时候，不懂得读书的重要；该自立的时候，还在啃老；该撑起全家的时候，却说自己还未准备好。每个人肩上都有自己的责任，撑不起来的时候，就是拿亲人和自己的未来一起买单了。见识、情感、能力，都禁不起原地踏步，时光在流逝，一旦这些反比拉开的时候，就是生活无情抛弃我们的时候。这种抛弃，不只是银两短缺，更是看不清人和事，撕扯不开喜怒哀乐，雾里看花的每一次选择，都是将自己推得更远。

谁的时间成本都很高，谁又敢把赌注压在浪费光阴的人身上呢？人生不易，禁不起蹉跎，因为生活不会站在原地等候，且行且努力。

“抽象”学生？No!

陈小娟

亲爱的老师们，你们是否也会遇到这样一群学生:他们上课东张西望，不主动交作业，还会经常惹得你发一肚子火。您是否也会在心里把他们划分为“抽象”这一类的学生。老实说，我有这样的经历:几乎每天我都会因为这样的学生而烦闷。也会因为这样的学生而深深的怀疑自己是否一名合格的教师，甚至觉得自己不适合教师这个职业。当然抱怨是解决不了问题的，所以我也尝试过很多办法:我会将上课的更多精力放在这些所谓“抽象”学生的身上，会多给他们讲解，多给他们发言的机会，在作业中降低对他们的要求标准。但是往往实践证明所有的这些尝试只会付诸东流，还不如一顿咆哮来得有效，起码学生会因为你的暴怒而听话那么几分钟。可是作为老师，常此以往真的合适吗？我还是那个易暴躁对学生看不到希望的老师，学生仍旧是那个看到英语就头疼，看到英语老师就害怕的学生。

直到读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我才醍醐灌顶。单单第一章内容《请记住，没有也不可能有抽象的学生》就足以净化我的心灵，让我一下就找到了长期困扰我的原因所在。是的，正如苏霍姆林斯基所言，世上没有也不可能有抽象的学生，有的只是我们缺乏个别对待的态度。

对我而言，什么是个别？就是那些跟不上大多数人的步伐，不积极参与课堂，不写作业，没有突出成绩的学生。我老是因为他们为什么达不到我“预期”的目标而生气，但是我很少以学生的角度看待问题，没有换位思考。苏霍姆林斯基说，“我们不妨打个比方:让所有刚刚入学的七岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提5桶就精疲力尽了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子，一定要提够二十桶水，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去”。还有，“能否保护和培育每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事情。”仔细想来。这就是我长期以来没有认清的根本:一是对个别学生认识不够，总是以好学生的标准来要求他们。二是对个别学生成绩要求太高。这样反而挫伤了孩子的信心和学习的动力。所以在以后的教学中我要以此为鉴做到以下几点:首先要尊重学生的个体差异。其次，针对不同学生布置不同程度的课堂作业。让每个学生都享受到脑力劳动所带来的乐趣。(因为儿童在完成自己所力所能及完成的作业时，他们会从这种评分中看见自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合，学生就不会把教师单纯的看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。)，而不是让学生在学习之前就把成绩当成了一种无形的压力。最后想方设法让每一个学生在课堂上都能取得进步，哪怕只认识一个单词，或者只回答了一次问题，尽量让课堂充满师生间体谅的气氛，让孩子的智力受到鼓舞的精神。我相信在这种氛围下，学生不仅信心百倍的尝试着学习的快乐，老师也能享受教书育人的乐趣。最后，继续用苏霍姆林斯基的一句话点醒自己，以及为以后的教学指导方向。“如果你们，亲爱的同事们能够认真思考一番怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动，那么你们通常所抱怨的儿童在上课时调皮做小动作就不会发生了。”

用音乐点亮孩子们的智慧

周到

音乐在生活中无处不在，只要你用心去发现与聆听。对于一名音乐教师，我们要上好一堂音乐课不容易，我们要用各种新颖的音乐形式来吸引孩子们的兴趣，能够把音乐课上的生动轻松并学到新知识，依靠着老师的智慧与实践。

对于孩子们而言，音乐能够改变自己的性格，音乐能够促进孩子们想象力的发展。儿童时期是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。孩子们在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。音乐教育能够发展孩子们的语言能力。音乐和语言有着密切的联系，音乐教学不仅是培养孩子们的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心健康发展。音乐可以发展孩子的智力，人的智力的生理基础无疑是人的大脑。智力开发，就是尽可能充分地来开发人脑，使人脑和各部分之间的联系更为协调，更有效率，从而使孩子们全面健康发展。

本学期我带的是一二年级的音乐课。一二年级的孩子们，天真活泼，每个孩子对音乐的热情都很饱满。这是孩子们的优点，但同时也是他们的不足，这就导致了音乐课堂变得难以管理。对于老师，我要根据他们的具体情况，来找到一条适合他们的学习音乐的方法。在音乐教学的唱歌课中，我的教学流程通常是：听范唱——模唱——旋律教学——小声哼唱——处理歌曲难点——完整演唱。其中，我觉得最有效的就是模唱环节。很多学生在听了范唱后，第二遍的时候就迫不及待的跟着唱。这样就会出现很多问题。我的应对方法就是：听了范唱后，我用唱简谱的方式带着模唱一遍，再跟着模唱“对口型”就是边听边动嘴巴，只是不出声音。这样学生即可以熟悉歌词和旋律，又可以感受范唱中的演唱方式和情绪。一二年级的学生比较活泼爱动，我针对他们的这个特点，我还会在每首歌演唱的过程中，给他们编手势动作和舞蹈动作，动作联系歌曲的内容，让他们不仅学到新歌，还能在音乐中实践起来，理解歌曲表达的意思。

音乐是直觉的艺术。音乐之所以是直觉的艺术是因为音乐直接理解和抽象表达自然、宇宙、生命内在和谐的规律，科学所要求的素质正是表现在对这种和谐规律的敏感和把握，这就是科学的直觉，它与音乐是相通的。有科学证明，古典音乐是开启儿童直觉能力最好的方法之一，是开发孩子们智慧大门的钥匙。音乐教师必须把每堂课上好，从而达到点亮孩子们的智慧！

随笔

姚勇

岁月如梭，不知不觉间新学期将近一半的时间已经过去了，这天我依然重复着以前工作的轨迹，下午收到了一个消息，接下来我就从一个教美术的摇身一变成了数学老师，而且还是小学二年级的班主任，突然感觉压力好大，虽然以前带过几周数学和三年级的班主任，只不过那都是短时间的，这次不一样我要从始而终，看见和我同专业的都在带数学或语文，而且带的有声有色，我有点胆怯，我害怕我会被他们远远的扔在后面，但也不能误人子弟，我觉得这是巨大的挑战，因为，在搞好教学工作的同时，还要管理好班级及做好班级各项工作。但是有压力才有动力，有动力才有提高，我欣然地接受了这份挑战，我坚信只要付出，离预想的结果也不会太差。

钱观

丁建俊

俗话说：“有钱能使鬼推磨”，此话虽不完全对，但也有一定的道理啊，也折射出一些社会现象。对于不同的人，消费的观念是截然不同的，有些人高收入，高消费，低收入低消费，这显然符合常理；有些人高收入，低消费，这很不利于社会经济发展，孰不知钱生不带来，死不带走，到头来啥都没捞着；也有些人，低收入高消费，理念很超前，可大多数时间手头很紧，经常是负债累累，逢人就借钱，最后搞得是人人避而远之，这又何必呢！

有钱当然好使，可没钱呢，我们总不能打肿脸充胖子，死要面子活受罪吧！俗话说：“一分钱难倒英雄汉。”记得一熟人，某次急用一些钱，可愣是缺那么一点，万般无奈之余他只好硬着头皮，不得不张口问几个自己曾经是很是信任的兄弟朋友借钱，本想着哪怕是每人凑一点凑够就行，可结果是扫兴收场。其实此人平时也算慷慨，只要是他信得过的亲戚好友张口借钱，只要在能力范围，他从来都不会拒绝，都会鼎力相助，到时间了也很少主动去要，总怕伤了和气不好。即便如此，他也末能获得别人的信任。不过也好，这倒更能令他领悟到了人情在金钱面钱会变得如此不堪一击啊！

“山无陵，天地合，才敢与钱绝”，不要误解了淡泊名利与视金钱如粪土的高尚品质。钱很重要，因为用钱的地方太多太多，但君子爱财，取之有道。在我看来，还是好好赚钱，科学理财，合理支出。

树立终身学习理念，提高自己教学能力

毛振珂

作为一名基层刚入职不久的教师而言，站稳讲台，树立终身学习理念，不断提高自己的教学能力。终身学习的意义就是，不断学习，知识就是力量，知识就是财富。我们从小就受教育，学校中我们受到的教育无疑终身受用，但远远不够，不能达到新世纪教育需要。

所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。时代的脚步已经跨入了21世纪，教育观念的转变不容忽视。因此，在全面实施素质教育的今天，一定要与时俱进。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。                           

作为一名合格的教师不光要尽职尽责，站稳讲台，而且要树立终身学习理念。只有这样我们才能培养出适应社会发展的一代新人。

美美的你

龚玉霞

上周五， 我们有幸观看了来自上海大学生的精彩演出。这是一支优秀的团队，巡演台上他们英姿飒爽，每个优美的动作，每一句嘹亮的歌声，都会使台下的观众看得目瞪口呆，忘掉自我。

她，一位中年妇女，一头卷发，细腻水嫩的皮肤，与我们相比略显威望。看到花样跳绳这一幕，她竟失了态起身大叫了起来。"好啊"。随后，身后的人拉扯了一下她的衣襟，示意她马上坐下。

他，一名初二学生，本来对拉丁舞也没什么深厚情感，可今天他下定决定心要学拉丁舞。演出台上小伙姑娘们配合真默契，就仿佛有机器操作那样熟练。他们每一个帅气的动作都彰显着魅力，每一个充满热情的脸上都不缺乏朝气，每一个饱含光芒的眼神中都显示着上进与勤奋。

作为一名上岗三年的人民教师，她也完全成了节目的奴隶。广场上等候一个多小时的她多么想去厕所一趟，可小主持人的令人叹服的口才与标准的普通话，以及台下观众的掌声告诉她，接下来的节目是多么的精彩，离开将会后悔莫及。于是，她饱受着想去解手的煎熬看到了节目的最后。在节目过程中，她也不敢和身旁的人多说一句话，因为她生怕错过每一精彩的瞬间。在回去的路上，她问了同行的学生们一个问题"你们感触最深的是什么？"可学生们的回答都是"跳绳非常好看，台上的哥哥姐姐特别漂亮"。之后，她告诉学生，"台上一分钟，台下十年功，你们今天看到的不仅是他们的外在美，还有他们的内在美。"所以你们一定要好好学习，将来才有更广阔的选择空间，才能成为更美的自己。

美是我们共同的追求，可是美的代价只有台上的人能体会得到。作为学生最信任的人，我们一定要把最好的传递给他们，把我们最美的一面也毫不犹豫的展现给他们。

写给孩子们

赵青青

亲爱的小孩，你们好呀，很高兴能成为你们的老师。在与你们相处的一个月内，我熟悉了你们的情况，摸清了你们的套路，了解了你们的喜好。看到了自己中学时侯的影子。

你们要比我们那会厉害。无论什么主题的手抄报，都能保质保量的完成。你们聪明伶利，什么事情一点就通；你们活泼好动，能积极的参与学校组织的活动。你们在很多方面都很突出，但是你们的缺点也尤其明显，你们不懂得珍惜。现在生活条件好了，相信你们大多数在家里也是养尊处优的，也就造成了你们不会清洁，不珍惜公共物品，不珍惜别人的劳动成果。在清洁中显出了你们的自私，自己的任务完成后也不关心集体的利益，别人的桌子歪了总也瞅不见。貌似是活在自己的世界中，与别人不相关。你们不懂得感恩，同学之间的友谊很淡，别人对你的好好像是理所当然的；父母的辛苦好像看不见，对父母提要求总是命令式的；对老师也没有很在意的样子，老师说的话老师当做耳旁风，在街道上偶尔的遇见，也当做是陌生人一般。

有时候，从你们的一些思想和言谈中会误把你们当做同龄人，但又在你们的行为与变现中醒悟，你们还只是孩子，要不断的磨练与成长，才会在另一些方面成长。

常回家看看

刘蓉

“常回家看看，回家看看，哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗......”随着这首歌的旋律想起，我的心潮也开始澎湃......

俗话说的好，“百善孝为先”，“孝”是中华民族的传统美德。可如今，有多少人弘扬了这美德？又有多少人抛弃了这美德？

打从记事起，爸爸就在外打工，家里就剩妈妈和我还有哥哥，那时我和哥哥还小，虽然不能帮妈妈干点什么，但至少陪在妈妈身边。渐渐的我们长大了，也逐渐离开了家，离开了妈妈，家里常年四季都是妈妈一个人，家里家外的活都要靠她去干，这一干就是二十几年。可能就是因为时间长了，所以我们已经习惯了这样的模式，从来没有想过妈妈会不会孤单，只知道妈妈很辛苦。可就在今年的八月十五，我深深地感受到了妈妈的孤单。

八月十五从来都是个团圆的日子，这一天，在外工作的孩子都会回老家跟家里人团圆，欢欢喜喜过十五。我也不例外，往年因为工作地方离家远，十五总是不回去。今年很庆幸，工作地方离家很近，所以，每到星期五下午，妈妈都会早早做好了饭等着我，盼着我回去。

八月十五到了，我给经常不回家的哥哥嫂子打电话，询问他（她）们是否回家，电话里哥哥说：“明天一起回”。我心里很安慰，便把这个消息告诉了妈妈，妈妈高兴地叮嘱我要买些什么东西。可是第二天，只有我一个人回去了，妈妈盼着的儿子儿媳孙女都没回去，看得出来妈妈很失望也很伤心，我不知道怎么安慰妈妈。后来哥哥又说他第二天回来，妈妈又开始盼，并早早买了野猪肉做好，等着哥哥。已经下午了，哥哥没回来，晚上了，还不见哥哥踪影，直到八月十五当天早上，妈妈又给哥哥打电话，告诉他家里做了野猪肉，让他回来吃，哥哥说一会儿回来，我们等啊等，最后哥哥又说不回来了。那一刻，我看到泪花在妈妈的眼里打转，她一时说不出话来，脸色很难看，过了好大一会儿才开始抱怨。这是我第一次见妈妈这么难过，也许她之前的节日也是这样失望过来的，只是我们没有看到。我突然发现妈妈老了，她很孤单，她并没有我们想象的那么坚强，她也需要人陪，她要求的不多，只是希望孩子能常回家看看，这样她就心满意足了。

想到这儿，我突然觉得我们很不孝，平时有时间，我们总是想着往外跑，忽视了家里的妈妈，给妈妈的关心太少，陪她说话的时间也是少之又少。那一刻，我告诉自己，以后不再乱跑，只要放假就回去陪妈妈，如果条件允许，我一定要带妈妈出去转转，给她疲惫的身体放个假，带她散散心。

“常回家看看，回家看看，哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗……”这首歌带给我们的应是自我反省。爸妈老了，但是心不变，牵挂的依旧是我们。他们需要的是陪伴！是关心！是爱！不是孤寂！我们作为子女，应该尽自己所能去孝顺他们，不管工作、学习多忙，都应该常回家看看。

六年级数学教学反思

徐磊

小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。

小学六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的六年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：

（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。

在今后教学中，我必须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。