杨艳艳——观《菊和莲》教学心得体会（原创）

观《菊和莲》教学心得体会

——列宁学校        杨艳艳

本周我们文科教研组集体观摩了武汉市常青实验小学陈慧老师的《菊和莲》。课堂上教师以“学生为主体”真正体现了“学生自主，合作探究”的教学方法，打造了一节高效课堂。

在本课中，学生第一次接触文言文，文言文与现代白话文相比，难度大多了。流利地朗读，是首先遇到的困难，所以，陈老师在教学时，首先要解决的问题是让学生激起文言文学习的兴趣，伴着兴趣让学生朗读和背诵，把朗读和背诵作为本课的教学重点。通过这节课，给我留下了深刻的印象。

一、     课前预习—找出不同之处

    陈老师通过让学生在课前预习，解决一些简单的问题，在上课时利用“生成单”，找出《菊和莲》这篇文章的不同之处，并且罗列出来，展现给学生。这就激发了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性。陈老师激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

二．问题探究-发现问题

陈老师在这一环节通过“学路探究”“学路建议”两方面来组织学生。

首先在“学路探究”这环节，陈老师通过“读-议-品-背”四部分来学习这篇文章。读：要用感情，通过阅读，掌握感情的变化，体会其中韵味；议：找出自己不懂的字、词、句共同讨论；品：品菊花的特点—味香、形奇、色多、性耐寒；背：通过上面的由浅到现在深，由能读到现在的会背，循序渐进，达到了高效课堂的要求。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

三．B类拓展-开发思维，联系实际

本环节是一个由浅入深，联系实践的环节，本环节不只围绕上面几环节的内容展开教学，还联系实际，让学生找出身边和菊有相关的事和人，激励学生学习菊的品质，做一个优秀的学生。

总之，陈老师这节课，主次分明，对要掌握的知识点，陈老师在上课之前很明确的表达了出来，在本节课的教学过程中，要达到什么程度，都有硬性的要求。对于刚性的要求。陈老师都已一一点明并呈现出来，对于软性的目标，陈老师则会在达到刚性目标时实践、体会。例如：问题生成单的利用、学路建议的利用以及读、悟、议、背方法的归纳，指导学生学会和引导学生会学结合的风格追求，这些都是值得我学习的，也是我以后要努力的。