刘春萍——观看英语精品课有感（原创）

观看英语精品课有感

列宁学校         刘春萍

3月29日我观看了长青实验小学李淑婷老师的一节英语课，使我感触很深：

李淑婷老师上的clothes公开课，整个教学过程老师active teaching,学生active learning。教师能做到课前心中装着学生，课中眼里有学生，课后反思想着学生。教学中始终引导学生有兴趣地去学习，主动地去思考，充分的发挥了学生的主体性。学生的兴趣得以充分的调动，教师的教学得以顺利地进行。学生把学习内容得以主动地吸收转换沉淀。李淑婷老师的教学内容上有层次，从基本单词到基本句型，从老师与学生，学生与学生简单的交流：He is wearing…..She is wearing…..再到学生能运用简单的句型对身边的人物进行简单的描述。整个课堂教学环环相扣，层层递进，形如流水。教学方法上有趣味,课堂氛围好，充分体现了主动教学模式，开课学生主持同学复习单词，新授课中学生当小老师，练习巩固活动丰富。注重小组合作，动手做，口头说，集体展示，十分有序同时也展示了学生动手动脑动口的能力，引导他们去探究去学习。最后的super model show是课堂的小高潮，让学生自己搭配服装表演，小组操练并展示，极大的调动了学生的积极性同时具有趣味性。

总之，李淑婷老师的这一节课是一节高效的课堂。下面我谈一下在这次观课学习中的认识：

    我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。我认为提高小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几方面考虑：

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。

二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间

创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境。

三、课堂教学语言应简明易懂

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

四.不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中要有足够的耐心，不能急于求成，要遵循一定的语言教学规律。

五.重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。

此外实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。

提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。

 通过这次学习，我觉得自己有了很大提高。学生就是我们课堂的主体，所以今后的课堂应有利于学生自主学习能力的养成。对所教授教材要做到仔细研读，教学重难点把握到位，学法指导要到位。教师还要善于思考、善于创新。我会不断的努力，不断的完善自己。