【反思】岳林：《位置》教学反思

《位置》教学反思

 列宁学校  岳林

《位置》的教学是我到本学校所教的第一节课，内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级《位置与方向》的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。

     成功之处：

    1、以学生实际创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始我以本班的座位情况这一真实的课堂情境引入，因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很好的激发学生的学习兴趣。

     2、能让学生自主合作探究，使学生成为学习的主人。课堂上学生始终积极主动参与学习，小组合作时不是流于形式而是积极探索。认识数队后更是踊跃参与，达到了意想不到的效果。

      3、备课充分，联系实际，课堂气氛活跃。由于备课时既考虑了教学内容，又联系了学生座位位置等生活例子，使学生体会到我们生活中处处有数学，从而调动了学生学习的积极性。

     不足之处：

  1、没能抓住课堂中错误的生成，使其成为亮点。在练习时，当一个学生说出一个数对而有两个学生同时站起来时，我应该让他们展开辩论，这样不仅活跃了课堂气氛，而且会成为课堂的一个亮点。
       2、没能真正关爱全体学生。当课堂气氛热烈时，我也情绪高昂，竟然没发现有一个学生没有举手。那个不举手的学生是不会，还是溜号，或者是有别的想法？我不得而知。

   3、课堂涉及的练习题太少些了，在上完六（一）后明显发现后，在给六（二）教学时，又适当渗透了切合实际的练习题来巩固知识。