刘玉花——观小学英语高效课堂之心得（原创）

                观小学英语高效课堂之心得

列宁学校 刘玉花

    近日，我校举行了高效课堂学习活动，英语组六位老师积极参加了此次活动，我们观看的是武汉市常青实验小学四年级英语课堂实录。通过听取本节示范课，让我们深深地懂得英语教师作为实施新课程的主体，应该让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习，从而向课堂的40分钟要效益。以下是我的体会：

     一、课堂教学中活动形式多样，坚持激发学生兴趣

    “兴趣是最好的老师”。小学英语教学是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，唤起学生开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。正如常青实验小学的李老师一样，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏等方法，使学生的兴趣点达到高潮。而且教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。

     二、以学生主体为中心，让每个学生都能感觉到自己是课堂中的小主人。

     作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中，很多教学环节可以由学生来完成，如单词和句型的操练，教师可以指定部分学生到讲台上当小老师，来给大家领读、指导，也可以进行游戏。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

三、以任务教学为导向，让每个学生都能学有所获。

在这节课中李老师在英语教学中，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。在课堂教学中，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进目的语的学习，增强了语言的实际运用能力。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语学习的条件。

 四、以实际生活创设情境，以英语语言交际为目的，让学生感觉到外语的魅力。

 课例中的李老师整节课没说一句汉语，所有的教学活动全部用英语连接地形如流水，让学生完全投入到外语的环境中去，作为教师，我们在备课时就应该向李老师这样，要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。只有接近生活的，才将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，这样使学生充分体验交际所带来的成功感。

     五、采用竞争机制，游戏比赛进入课堂，使学生乐在其中。

 本节课中，李老师让学生带着自己准备的墨镜来完成“Super Model Show”,然后让其他学生来进行评价，效果非常明显。的确，爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机和活力，从而提高了英语课堂效率。当然，我们也可以尝试其他的方式，比如：朗读比赛、字母、单词书写比赛、讲故事比赛、口语交际比赛等。

总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，我们一定会为学生将来的学习奠定坚实的基础。