高发：教学能手评选课堂实录观看有感

教学能手评选课堂实录观看有感

华池县列宁学校   高 发

从山东杜郎口中学，到昌乐二中、兖州一中，再到齐家楼中学，这是高效课堂的栉风沐雨和砥砺求索；从课改名校，到40多家理事校、200多个教育县（区），这是高效课堂的一路风尘和一路欢歌。我校从2009年11月开始以“三五五”模式为雏形进行高效课堂改革，2012年重新修订为“一三五”模式，三年间用行动来诠释课改，让课改承载师生的期待与梦想，展翅飞翔。每年一次的校级教学能手评选又拉开了帷幕。

12月18--20日，我观看了各教研组推荐的九位青年老师的课堂实录视频，都借助电子白板辅助教学，都能把我校“135”教学模式不同程度地融进了课堂，展示出了各自的个性化教学风格。课堂上的一招一式都是“真枪实弹”，“花拳绣腿”的假课已经没有了“市场”。以前公开课从上课到评课都有表演化的趋向，甚至把毫不掩饰的反复演练，美其名曰：磨课。我常常想：假如在我们班上，不知道还能不能上出这样的效果？是不是展示了自己，戏弄了学生？……

今天，用摄像机代替听课教师，授课教师可以心无旁骛地讲；学生可以聚精会神地听、认真的思考、讨论、交流和展示，课堂是真实的课堂、常态的课堂、有研究价值的课堂；这样的课堂，成就了学生，展示了教师的“真我”，折射出了课改的真面目。再也看不到雕凿的痕迹，展示出来的是学生思维的涌动，一个个问题的破解，再生成靠的是学生，老师做的最多的事是在学生相互交流、展示中点亮他们思维的火花的。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来

高明彦老师执教的《变色龙》是一篇思路十分明晰的小说体裁，他课堂的着力点十分明确：1、了解写作时代背景，为学习写作手法做铺垫。2、按照小说情节划分结构，为理解文章内容做准备。3、分析人物环境，为学习写作做准备。4、联系生活实际，理解“讽刺”意味，渗透德育点。5、拓展延伸，引领学生学会积累。整堂课围绕五个着力点，用一根线索“变”与“不变”贯穿始终，学生的回答似乎无序，如同山间的溪流，顺势而下的流淌，实际都在老师的掌控之中，最终殊途同归。划分情节结构，复述故事情节，讨论人物情景，列举“手指头”、“军大衣”的例证，学习写法，整个课堂如和风细雨，学生头脑却似风暴涌动。

课堂上没有开口闭口“你真棒”之类的褒贬，但眼神中、话语间无时不流露出对学生的关注与爱护，清新、自然，深入浅出，循循善诱，使学生在不知不觉中开启了心智，获取了知识。当然，这节课也有诸多不完美之处，我想，只要在不断探索中坚持前行，教学艺术水平会更精湛！

泛观博取   学起于思 

漆正拓老师执教的《依法参与政治生活》一课，紧紧围绕：增强学生参与政治活动的意识，培养学生爱国情感。精选教学素材，运用多媒体，制作了既有代表性又贴近生活实际的典型案例课件，如抵制日货打砸抢事件图片等，检测题贴近生活、贴近政治，真可谓“泛观博取”“学起于思”。

细节的关注就是人文的关注。德育教育是政治课的核心，漆老师“情感、态度和价值观”教育把握很到位，能适时进行引导、传授和培育，而不是简单地停留在知识的简单再现上。当然，在一些细节上还需要进一步完善。我相信这堂课一定会为漆老师的教学改革攀升新台阶，寻找新的发展空间，起到重要的作用。

 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

　  丁建俊老师执教的《采薇》一课很好地体现了新课标的精神和“135”模式的核心，课堂教学过程中突出了三个维度的贯彻和实施。知识与技能方面，解释、学习了诗歌中的字词。过程与方法方面，最突出的是引导学生进行赏析阅读。让学生在讨论中探究、拓展。情感、态度与价值观方面，体现在能在诗歌的整体理解和诵读中，让学生反复体会“怨战”和“思归”的主题。

对于“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的鉴赏是重点，丁老师紧紧抓住了这一重点，很深入、细致：在导入部分，就为品味这四句的精妙做好了铺垫；在学生初步感知的基础上，及时进行了拓展阅读，让学生深入理解戍卒“哀”的深层原因，从而更好地把握《采薇》的主题。真可谓是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”