怎样增强学生的记忆力，家长、老师、都十分的关注。我们都希望自己的孩子记忆力超群，我们也希望自己的学生记忆良好。但是，良好的记忆力除了遗传基因之外，就是后天培养。《给教师的一百条建议》中说到：依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。这让我们了解到，在我们记忆的时候，需要靠自身的努力和意志去掌握知识，获取知识。在掌握和获取的过程中思维的过程就是一个很好的记忆过程。

苏霍姆林斯基所说：“人的思想活动越积极，他的随意记忆就越发达，他保持和再现大量材料的能力就越强。如果一个人思考过的材料比教科书里要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记就不会是死记硬背了。”那么，如何让学生的思维积极起来呢？苏霍姆林斯基给我们推荐了阅读这个好办法。教师应给学生推荐相关的、他们感兴趣的书籍。有的阅读的兴趣，他们就会不自觉地去思考书中的内容，在阅读和思考的基础上，他们在学习教科书的过程中就会产生许多疑问。他知道得越多，不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他学习教科书的正课就越容易。古人云：“学而不思则罔，思而不学则怠。”学习必须与思考问题相结合，学问学问，边学边问方有长进。教师应积极引导学生发现问题、思考问题，让学生主动探索、思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，提高学生发现、分析、解决问题的能力，让学生在自主学习的过程中轻松地记住所学知识。

孩子随着年级的不断升高，所学科目也不断增多，那么，记忆的材料也就越来越多。为了孩子的终身可持续发展，培养孩子理解记忆的能力应是我们教学中的首要任务。要正确培养孩子的理解记忆能力，我觉得首先要做到两点：一是培养孩子认真倾听，勤于思考的课堂学习习惯，因为会倾听，会思考才能保证学生的学习是高效的，这样的理解记忆才是准确而到位的；二是要培养孩子阅读理解的能力，学生只有通过加大阅读理解力的训练，才会让学生学会快速筛选，甄别，识记所看到的材料，正是通过这样的辅助手段，学生的理解记忆的能力才能得到不断增强。