【蒋仕奇】小学数学毕业复习之我见

小学数学毕业复习之我见

小学数学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是为了帮助学生全面系统的整理、巩固小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以加强，从而提高知识的掌握水平，进一步发展能力。根据这一目的，教材在小学六年级安排了《整理和复习》，并要求在较短时间内梳理，掌握、巩固、运用好小学所学的数学知识。那么如何才能达到这一目的呢？我认为应该把握以下几点：

    一、拟定一个切实可行的复习计划

    拟定的计划“切实可行”是指：“切实”主要是结合本班的实际情况。不同的班级对知识的掌握程度不一样，只有任课教师才最清楚，你认为哪些方面最需再讲，那些需要温习，那些需要拓宽就要根据自己掌握的情况来拟定计划；“可行”是指可以达到目的的最可操作的行为。计划既要有整体的复习思路，又要有具体复习的步骤、复习内容、时间安排等，这样才能根据每一个步骤和内容去搜集相关资料，备好每一节课。另外后进生的转化措施也可以纳入计划。

　  二、把握复习课特点，使不同的学生在复习过程中得到不同程度的提高。
　　当前，有些教师对班级学生实际水平估计不足，总复习期间，常常用优生的标准来要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量，学生疲于应付，使得一部分中、差生提早进入“高原期”或使“高原期”延长。因此，要克服“高原现象”，教师在总复习时要正确把握复习课特点，在认真学习大纲、钻研教材的基础上，结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。复习时既要有共同的基本要求，又要有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习都有不同程度的提高。
    三、查补一处处的知识漏洞

 这里说的知识漏洞指的是导学错了的，导学落了的，导学浅了的，被遗忘的，已混淆的。将这些一一查出来“补”或“堵”好。

这些知识漏洞是因人而异的，不同的教师“漏洞”不一样。因此，要从每一板块或每一个章节中去查、去找、去清、去搜。

    四、选择一种种活跃有趣的复习形式

 复习课对学生来讲是最枯燥，最不引起注意和重视、最易分神的一种课，但有是最重要的，因此教师只有在教学形式上变化多端，选择一种种新颖的，活泼有趣的复习形式，才能让学生感兴趣，从而达到最佳的复习效果。最常用的复习形式有：讲解型，点拨型，自学型，问答型，活泼型……（游戏、比赛、实践……）

    五、体验成功喜悦，激发学习热情。
　　成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次的追求。复习课，一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功，我们应以创设成功机会为核心组织教学，采取低起点、小步子、快反馈的方法，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由不同类型的学生来回答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。对于差生，我们更应善于发现他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书写认真，都要及时予以表扬、肯定。让学生充分享受成功的喜悦，以不断的成功来淡化高原效应。
    六、融化一颗颗纯真可爱的心

    爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是钥匙，能打开心扉。小学生的心灵是纯真的，我们老师就要把最真挚的、最基本的爱撒向每一位学生。这样，学生才会爱你，才会对你的数学感兴趣。正如前苏联教育家捷尔任斯基说的：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

    其次，要对学生有一种智慧的师爱。学会发现与赏识，学会加倍的爱护学生幼小的心灵，学会宽容。用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感，用思想影响思想、用人格塑造人格。这样，智慧的师爱才会像一缕缕春风，一夜喜雨，在“润物细无声”中教育人唤醒人打动人，从而收获到一种心灵的对话，情感的沟通、思想的碰撞，才能将一颗颗纯真幼小的心“融化”，使学生自觉自愿地搞好复习。

    总之，小学数学毕业复习，要做到目标要明，网络要通，选例要精，方法要巧，漏洞要堵，训练要活、时间要足，心灵要通！