有感于写“教学反思”（转载）

 

□ 西和县石堡九年制学校

刘　海　马贞珍　

 

　现在的备课栏中设计有供教师写教学反思一栏，部分教师认为写教学反思没有必要，我认为写教学反思不但有必要，而且益处很多。

　　常听到有教师在走出课堂时说：“又上完了一节课。”其实不是那么回事，上完一节课并不是那节课的教学任务的结束。若一位教师想要提高教育教学质量，就应该把每节教学中的成败得失及一些意想不到的问题好好地总结一下，做必要的归纳、供今后的教学参考。

　　我在近十年的教学工作中，每天坚持写教学反思。我个人认为写教学反思不但能提高教师自身的素质，还能提高教师教学的质量和教师驾驭课堂的能力，也能让一位刚步入教坛的新教师对教学工作由生疏到娴熟。

　　教学反思可为教师的复习和再次教学提供经验和教训。原因在于教师每上完一节课后，习惯与同行讨论刚上过的课，也习惯对刚上过的课做简短的思考；这些思考和讨论在短时间内仍然记忆犹新，如果对教案及时地进行修改，可为今后教学该课积累教学经验；若时间久了，讨论和思考的内容就会从记忆中消失。不可否认，备课是教学工作中相当重要的一个环节。它可以根据教学要求及实际情况，精心设计每堂课的教学过程，以及教学中的各个环节，合理地进行教学。可是，一个人的思维必定是有限的，有时还会短路，而每节课又是生动丰富的，这对刚迈进校门歩入讲台的新教师来说，实际教学中又总会出现一些意料之外的状况，所以，教学反思是及时和必要的。

　　从教学的主体和客体来说，如何调动学生的积极性比备教材更重要。优秀教师，他的教学方法总是能调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。如果一位教师只顾自己埋头讲课，不考虑学生在学习中信息的反馈并及时调整教法，那样往往会事倍功半，甚至还会使学生产生厌学情绪。教师只有把 “教”与 “学”有机地结合起来思考，才能取得良好的效果。教师在教学活动中常常会碰到这样的情况：教师辛辛苦苦备好一节课且自认为准备充分，上课时也感觉讲得详细且自我感觉较好，可是讲完后提问学生，学生却一问三不知，这让教师百思不得其解；有时教师自认为备课并没特别注意的内容，却发挥得很好，成了精彩之处。出现这种情况，原因是多方面的，有的是教师没有因材施教；有的是因学生的学习能力所致。若每一位教师都把每一节课的失误与意外的“收获”写下来，在今后的教学工作中改进，就会感到上一节课进一步，就会更加热爱教师这一职业。

　　教师上完一节课后应及时、认真地写好教学反思，这是弥补课堂教学不足和探索教学过程“最优化”的有效途径。若教师能坚持长期写教学反思，对提高教学质量大有益处，也是教师提高业务素质和积累教学经验的有效途径。