浅谈健美操教学在体育教育创新教育中的实施（原创）

浅谈健美操教学在体育教育创新教育中的实施

倪文虎   王国龙

（列宁学校  甘肃庆阳华池 745600）

摘  要： 通过对教育专业健美操创新教育培养等问题的研究与分析，提出了如何培养学生的创新思维、创新能力、独立操作能力和实践能力。

关键词： 体育教育    创新教育    健美操教学

discuss  aerobics teaching  implementation of innovative education in physical education course

Ni Wenhu  WangGuolong

( Lie Ning  School, QingYang ,  Gan Su  745614)

Abstract   Through physical Education Aerobics Health issues such as education and training of innovative research and analysis,   This artical pay more attention to how to develop students creative thinking innovation. skills and praltical ability to operate independently.

Keywords  Physical Education  Creative Education  aerobics teaching

    创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，更新、创造新的东西、改变。^[7]创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新教育就是在实施教育的过程中，以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯和基本的独立操作能力，这是创新教育最为根本的目标和任务。

1  体育教育专业健美操专选生创新能力培养的意义

学生创新能力的培养，主要是营造创新的气氛，让学生感受理解科学知识的产生和发展，培养学生的创新意识、学生的创新思维能力和实践能力^[1]。健美操运动能为学生提供独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会, 对于学生的创新能力的开发、提高有很大的促进作用。^[2]因此,在健美操的教学当中教师更加应当注重培养学生的创新能力。

随着就业形势的日益严峻，健美操专选生

将来不仅仅要面对中小学的教学,还有可能到

企事业单位或者健身房从事教练工作。这就要

求学生在掌握基本技能的同时，还要勇于探索和发现套路动作形成的过程，培养学生对原有动作的运用和重新组合的能力，从而提高学生

收稿日期：2012年4月

作者简介：倪文虎（1986—）、王国龙（1983—）男，甘肃省华池列宁学校教师

的创新意识、创新能力和领操、带操的实践能力以适应将来工作和社会需求。

2  分析与讨论

2.1  教育思想的转变

传统的健美操教学多以健美操的基本动作、基本技术或成套动作的教学为中心，教学偏重于教师一方，老师一遍一遍的教而学生一遍一遍机械模仿老师所教动作。没有思考、探究问题的余地，学习气氛沉闷，主动学习的积极性难以发挥。把生动活泼的健美操教成了死的学科，只要学生能按教师的要求完成教学任务就很不错了，时间久了，为了应付考试而学的东西就会遗忘，学生对健美操失去了兴趣，学生创新的培养根本就无从谈起。

实施了让学生先学后编、由编到教、自导自演的教学模式，充分调动了学生的积极性，学生的特长得到了发展，培养了学生的创新思维，提高了学生的教学能力。这种模式就是让学生从基础动作学起，完后到成套动作的学习，在学习的过程中让学生能举一反三，先按老师要求小组创编一些单个动作，完后改变套路中的一小组动作，分组展示自己改变的动作，让每位同学都能体验成功的乐趣，最后到能自编自导，充分调动学生的学习兴趣，使我们的课堂真正提升了学生的主体地位，使学生充分发展个性，培育他们的创新精神。

2.2  教学方法的转变

健美操教学是一个互动的教学过程，只有在宽松、活跃、愉快的学习氛围里才能够激发学生的创新思维，提高学生学习、探究的兴趣和积极性。老师在教学中要注意转变自己的角色，让学生充分参与课堂活动，让学生充分发挥自己的才能，充分发挥自己的个性。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导教，引导学生善学；通过导法，引导学生会学，逐渐培养学生对健美操的兴趣,使他们热爱这项运动进而熟练掌握这一体育专项,为他们将来走向社会，养成终身进行健美操锻炼的良好习惯,做好铺垫。

教学中通过对学生进行思想教育、传授健美操的基本理论知识、观看多媒体演示、健美操表演等手段，让学生从思想上转变对健美操的看法，更好的让学生有学习的动力，从而对健美操产生兴趣。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成健美操兴趣的重要条件。教师要在严肃地执教过程中注意引趣因素的运用。让学生在健美操活动的过程中体验到快乐,满足学生求知、求学的欲望,对健美操产生兴趣。用“乐教”影响学生“乐学”。 ^[8]

教师善教与学生善学的互动行为是健美操专项课教学的主要表现形式。^[4]在教学中应让学生形成健康的体育观，掌握所选项目的理论知识、技术、技能，提高学生对健美操的认识。发展学生的个性和创新精神，培养学生终身体育的意识和动手能力，带动学生兴趣，让学生学会学习，善于学习。

2.2.1  小组互助练习，增强学生发现问题和探究问题的能力

在健美操教学过程中，根据教学任务的需要，可把学生分成几个互助小组交替进行练习。^[5] 它的程序是：动作示范讲解→教师领做练习→学生练习+相互反馈→学生练习。 互助分组教学法，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生学习的兴趣和积极性，给予学生较多的参与学习的机会，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣和积极性，为创新教育打好了基础。

2.2.2  培养学生教学实践能力

教学实践能力主要表现在学生安排教学步骤与过程、讲解与示范、口令与手势的运用、错误动作的发现与纠正等的教学方法。在教学过程中，通过教师的组织与安排，为学生安排尽可能多的教学机会，采用小组编排的训练方法，实施自己所编排的组合动作进行教学，互教互练、相互交流，通过学生带操练习，对学生带操的手势、口令、示范面的转换以及动作与动作的连接等，出现问题及时给予纠正。

2.2.3  培养学生的教学评价能力

    健美操的教学评价能力主要表现在教学效果的评定能力、教学过程的评定能力、学生成绩的评定能力、基本的裁判能力，通过对健美操教学原理、规则与裁判的学习，经常组织教学小组进行观摩评比，对小组成员的教学过程给予评定。

2.2.3  激励教学法

在健美操教学中，适时进行激励教学，有利于激发学生的创造性思维，促进创新能力的形成。在健美操教学中一般可采用以下几种激励措施：（1）期望激励。在教学中我常以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。（2）表扬激励。多表扬，少批评，这就要求教师应对那些自身条件差一点的学生多加注意和鼓励，使得这部分学生在健美操学习过程中产生“别人能为，已亦可为”的积极向上的思想。（3）成功激励。努力创设机会，将学生的想法和创造融入健美操教学中去，适时的激励，使学生在体育教学中常置于高期望――高表现――高期望的良性循环中，使学生的创新思维得以激发，创新能力得以提高。通过与学生之间的双向教学活动，使健美操专选课提高到一个新的水平。

2.3  多种渠道，共同提高

利用多媒体给学生播放不同层次的健美操比赛录像和健美操教学带，提高学生的欣赏能力和健美操学习兴趣，把健美操教学与健美操兴趣小组和健美操运动队训练结合起来，齐头并进。健美操课教学抓好大众化、普及化。兴趣小组各班选几名骨干学生组成，定期活动。健美操运动队全校选拔，突出竞技性，培养尖子队员，积极参加不同层次的校外比赛和交流，争取优异成绩。通过兴趣小组和运动队的骨干力量，带动全校健美操运动水平的提高。同时健美操具有健、力、美的特点，需要学生有较好的表现力去展示，用个性去演绎。^[3]所以在教学中，努力营造利于个性张扬的氛围，鼓励学生创新，提高学生创新实践的主动性和积极性。同时，还让学生担任普通系的健美操指导教练，让学生参加各种演出，除了积累丰富的舞台经验外，更重要的是让学生的创编动作、创编套路得到展示，提高学生的自信心。

2.4  引导学生感受不同风格音乐，激发学生创新意识

    音乐是健美操的灵魂，它影响者操的风格、速度、节奏。音乐选配的好，容易激发编操者的创作灵感和练习者的锻炼激情。因此，在教学中，注意培养学生对音乐的鉴赏力。收集大量不同风格的音乐，让学生自己选择并剪辑音乐，制作新颖、有时代气息的音乐。所选用的音乐节奏要明显、强劲，旋律要动听、新颖、富有变化。同时，可把拉丁舞、街舞、爵士舞、民族舞等音乐融入其中，培养学生感悟音乐的能力，提高了学生的艺术创造力。

2.5  增强了学生的自信心和艺术表现力

在平时的教学中，学生体验了自己的成功，体验了自己的能力.随着高难度动作的增多，动作幅度的加大，力量素质的提高，在演练时学生不但要展示形体美、力量美和完美完成高质量的动作，还要诠释快节奏音乐带给他们的情感体验，这就需要同学们的相互鼓励，逐渐增加他们的信心。^[6]由于每位同学自编完成动作以后还要教会同伴并共同完成、共同演绎。因此在完成每一个动作时都要按照美的规律来塑造自己的体态和展现自己，使学生从表现意识较差到表现意识的逐步形成，以至于完

美的表现，在这个过程中学生亲身体验了自己的能力和才华。通过这种合作学习、探究学习让学生的自信心得到增强，表现力得到提高。训练过程，充分利用身体的各部位来展示。

3  结论

通过对体育教育专业健美操专选生实施

创新教育，提高了学生的教学能力、组织编排能力、动作的创新能力、组织协调能力以及音乐的剪辑能力。而且在教学过程中，充分发挥

了学生的特长，学生的主体地位得到体现。同时，学生自主创新、合作创新、乐于创新意识得到提高。

参考文献：

[1] 凌月红   创新教育在高校健美操教学中的实践 [J]   体育学刊   2004.  11

[2] 魏平   普通高校学生体育教育创新能力培养  [J]  体育学刊 2004. 11

[3] 杨辉   体育创新人才培养的影响因素与途径分析 [J] 中国体育科学学报 2002. 2

[4] 左英志 在体育教学中进行创新教育的思考与实践 [J]  2004.12

[5] 赵宏  高等体育教育专业健美操课程的 创新与改革 [J] 2008. 4

[6] 李鸿  新形势下体育教育专业健美操的现状与对策研究 [J]    北京大学学报2005. 4

[7] 文丽妮   体育教学中学生思维能力的培养 [J] 体育科技 2002. （2）

[8] 贾海英   健美操教学方法的探讨 [J] 陕西体育科技2003. 12