高发——学生自主和谐发展，课堂焕发生命活力（原创）

学生自主和谐发展，课堂焕发生命活力

——武汉市常青实验小学《主动教育课堂范例》学习心得

华池县列宁学校  高 发

武汉市常青实验小学先进的教育理念，新颖的教学手段，科学精美的课件，精彩的学生展示。充满智慧的师生和谐互动，演绎的非常生动，精彩迭出，使我受益匪浅。

我认为武汉市常青实验小学主动教育课堂模式可以概括为三个教学环节，即课前、课中、课末；三层教学内容，即基础类、导学类、拓展类；六个教学流程，即独立预习，完成预习生成单；小组合作，探究解决生成问题；学路建议，指导学生自学；巩固拓展，巩固提高知识；课末检测，反馈教学效果；布置任务，发放预习生成单。

课前备课：找准教学的需求点

课前教师备课要深入研究教材，明晰教学任务，明确所要体现的理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性．要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少。然后再精心设计课案，问题生成单、精心设计检测单。合理进行学习小组成员分工与协作。

课中授课：围绕学生学情做文章

课中组织教学要确保学生预习，不受任何人干扰，尤其是成绩较差或进度较慢的学生，不受优秀学生的干扰，使学生获取学习的精神支撑、知识储备及疑惑问题。涉及的内容、面对的焦点，不应该只是基础性问题，而是要针对主要教学内容。问题生成单可独立完成也可以小组合作完成。面对特定的问题进行思考，尝试解决，学会质疑，提出有价值的学习疑问。

课中展示：让学生获得期望的自信

学生是否具有自信心，比如热情、期望和可信任感，是实现高效教学的重要环节。教师的期望是给予学生的一种动力，而只有把期望学生成功和帮助学生成功结合起来才能使教师的期望在学生身上实现。学生有这种成功体验将增强学生的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大的成功。对学生持久的保持期望和鼓励的教师，是一种生活信念。无论对自己还是对学生都有信心和期待，相信自己有能力帮助每一个学生获得学习上的成功。教师对学生的高期望则可能带来教师更大的投入，教师对学生的这种积极态度和努力行为也感染学生，使学生把教师的期望内化为自己的期望，从而增强自信心，加大努力，获得成功。

    以上是我对武汉市常青实验小学主动教育高效课堂的点滴认识，下面谈谈我的体会：

第一， 教师要做到“当讲则讲”。

课前，讲给学生有效的预习方法，为课堂学习的有效性奠定基础。课中，讲给学生与学习有关的学路建议帮助他们尽快融入学习；课末，教给学生即时检测的方法、学以致用……

第二，学生要做到“充分预习”。

问题生成单旨在让学生在课前自主解决基础性知识，明确自己不能解决的知识，产生学习过程中遇到的疑惑，便于提出有价值的问题。

第三， 师生共同做到“乐教乐学”。

如何最大限度地调动学生学习的积极性，也是课例中体现的重点所在。除了设计最好的小组合作学习方法外，一些细节也很值得关注。比如，恰当的评价、激励和奖励体制、合理的竞赛规则、帮扶结对措施、组内合理搭配等等，都能很好地激发学生主动学习的热情。

总之，课堂是师生交往、互动和谐发展的阵地，不是流于教学的形式，教师要为学生提供充分的活动和交流空间，真正把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，才会实现高效。