王省红——向课堂四十五分钟要质量（原创）

向课堂四十五分钟要质量

----《积的变化规律》课堂实录观后感

列宁学校  王省红

有效的课堂是我们每位老师所追求的，可我们经常会抱怨教得太累；学生成绩不好是因为没有时间辅导，基础差。其实学生能在课堂上认真听讲，比课下再去复习效果好的多，有效提高课堂效率是非常关键的。今天观看了骆璇老师四年级数学《积的变化规律》教学光碟及专家的评议，使我受益匪浅，结合自己的教学实践，我有以下体会：

　　一、提高教的有效行为，有助于课堂教学的有效性
　　 教师是课堂的组织者、引导者，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。
　　1、走到学生中，和学生融为一体
　　良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。骆老师始终走在学生中间，和学生交谈，及时帮助学生，和学生成为好朋友，教学效果可想而知。
　　2、设置合理的作业，全面开动思维
　　德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在设置作业时，骆老师将作业分为课末基标类检测单（A卷）和（B卷）A卷有针对性，层次性，进行巩固联系，B卷形成能力，发展思维，培养能力。同时，在评价作业时，也时常鼓励学生，激发了学生的学习兴趣，鼓起了孩子们学习的风帆。在表扬和鼓励中，学生学习定会认真刻苦，取得了理想的成绩。
　　二、提高学生学的有效性来提高课堂教学的有效性
　　1、创设良好的课堂氛围，激励学生的学习兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。骆老师让学生提出问题，解决问题，使学生兴趣浓厚，积极性高，让学生在自己的实践活动中探究积的变化规律，同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力，一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。

2、加强动手实践操作，加深学生印象
　　根据低年级学生好动、爱玩的心理特征，骆老师在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，取得很好的效果。让学生自己在实践中找出问题，并自己去解决问题；既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。　　

   3、让学生思考，自己总结结论
   课改后，教学更注重“自主探究、合作交流”，让学生借助手、脑等器官，自己总结结论，真正成为课堂的主人，而教师只是组织者，辅导者。在探究积的变化规律时，教师知识创设情境，提供探究平台，让学生自己从而总结出积的变化规律，从而实现了本课的目标，也真正做到了自主教学。
　　要想向课堂四十五分钟要质量，不仅要看教师教，还要看学生学，只有将两者结合，遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标，甚至比其更高，更有效。