快速高效阅读法介绍三

该教学平台利用校园网的优势，不仅使学生训练更加省时高效，而且也为学校语文组从整体上调控全校的高效速读训练提供了方便。下面简单介绍一下“使用校园网进行高效速读培训” 子课题在铁二中开展情况。

一、高效阅读服务器的安装。

2003年首届年会之后，程汉杰老师与我校领导商讨研究，决定利用已有计算机设备安装培训“高效阅读”课程的服务器，此项工作得到京铁分局普教中心领导大力支持，专门拨款购置相关设备，经过两个月的安装调试，于2004年4月中旬正式投入使用。我校全体语文教师先接受了四课时的操作培训，从5月中旬开始，在初一年级正式进行授课实验。

二、高效阅读校园网培训的初步实验过程

1、教师培训。

主要是先请程汉杰老师介绍高效阅读目前在国内发展的情况，认识推广高效阅读的意义，熟悉高效阅读的基本原理和方法。然后由程树东老师演示进入高效阅读培训系统的方法，用公用名进入系统选取所在年级的培训课程听课体验，做阅读练习，观察成绩曲线的变化。

第三步由程树东老师演示登录教师控制系统，用公用名进入教师控制系统进行操作体验，先设置班级，然后修改某个学生情况，然后再模拟此学生进入培训系统进行阅读培训、练习答题，最后学会在教师控制系统内查看此学生的成绩。第四步学会组长管理教师系统，教师管理学生系统、教师修改学生情况、教师修改阅读练习。

2、学生培训。

首先组长设置各教师用户名、密码，然后教师用本人用户名密码登录服务器，设置班级、学生数，系统自动生成用户名、密码，教师将其复制另存为文本文件，打印出来，交给课代表发放给每一个同学。

上课时，同学来到计算机房，先通过校园网，点播高效阅读培训课程播放器；然后用系统自动生成的用户名密码登录，进入服务器，设置本人昵称，修改本人密码；最后选择本年级课程，进入高效阅读培训，从基础训练开始，每次课程都先听十几分钟的原理方法讲授，然后进行练习实践，提高自己的阅读能力，通过解题练习加以检测，每一项能力培训设置多套阅读训练，每一课时完成一项能力培训，经过多套题目训练加以强化。由于课程讲授是视频演播，教师上课不用讲课，而是进行巡视和个别辅导。能力强的学生可以完成的阅读篇目也会更多些，一般同学都能完成三至四篇阅读练习。

3、成绩统计。

每次训练结束后，教师可以查看各个学生的成绩统计，也可以查看全班学生的成绩统计，表扬速度快效率高的和进步大的。还可以上论坛看学生提出的问题，解决学生的方法、心理上的问题。看每道题的正确率，发现学生带有共性的问题，全班辅导；发现题目的问题，及时进行修正。经过一段时间的训练后，教师可以拷贝有关数据到Excel，统计各个学生以及全班学生各项有关数据的发展情况，整体掌握后针对重点同学进行重点辅导，针对共性问题加强共同辅导。

三、利用校园网进行高效阅读培训的几点体会。

1、利用校园网进行高效阅读培训是时代的要求。

随着社会的发展进步，人类发展对学习者的素质的要求也有了极大的变化，当今社会需要的是可持续发展的、能够自主创新进步的人才，所以新课程标准要求我们中学语文教学进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，能够均衡而有个性的发展，学会终身学习的方法。

实施可持续发展，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革，是人类对于环境、经济、社会三者关系处理方法的变革。公众是否认识、接受并积极参与可持续发展课题，这是实施这些变革的必要条件。而公众参与的前提又正是教育，教育培训等活动是可持续发展从概念到行动的关键。

21世纪，一种崭新的经济形态“知识经济”正悄然来到人们的身边。知识经济正是一种可持续发展的经济形式。知识何以产生？知识何以传播、扩散？知识何以运用于生产过程？知识何以成为解决各个问题的措施？要解决这些问题需要人们具备一定的创新能力，知晓知识创新的探究过程，掌握前人在该领域所达到的成果，这些都来源于学习者的多样性，来源于他们的个性、分析和评判的独立性。

可持续发展对教育的要求归根结底是在呼唤个性化的教育。可持续发展教育对教师的定位也在上述理论的基础上进一步明确，主张教师要由实践者转化为研究者，由管理者转化为引导者。由此看来，可持续发展教育对旧知识旧经验的权威性提出了极大的挑战，大力提倡教师不断的自我发展，对学生的个性加以尊重与爱护，师生要加强合作意识和社会意识。

电脑的使用、网络的学习恰恰是当今最先进的学习技术，最能体现自主学习可持续发展的方向。电脑由学习者个人操作，可以自主控制进度，从而使学习者积累了丰富的个人学习经验，这些经验与电脑的操作技巧同时给学生将来的学习打下了良好的基础，是一种让学生终生受益的学习方法。

高效阅读是增加学生阅读效率的一种科学阅读法，它对于扩大学生的知识面、培养学生的效率意识、增长学生的阅历从而陶冶学生的情操有着重要的意义，只有知识增加了，才能谈得上比较美丑、提高审美能力，而旧知识的增加往往是新知识新见解产生的基础，旧方法的习得往往是新探究开始的前奏。高效阅读在让学生得到一种方法的同时，也向学生打开了人生的书海，“腹有诗书气自华”“人生百鉴品自高”，多读好书，其益无穷。

多用电脑网络与大量高效读书二者结合在一起，是培养我国高素质人才的必由之路，开发得越早，越早有利于人才的形成。

2、利用校园网进行高效阅读培训是提高教学效率的好办法。

以往的课堂阅读教学，学生使用读本，教师在黑板上注明时间，学生的阅读时间容易受到各种因素的干扰，教师长时间关注计时工具，也不容易对学生进行关照，这些都容易造成阅读效率的降低。

而利用校园网进行高效阅读教学，计时工作完全由电脑来完成，教师有极大的自由度，可以更充分的控制课堂秩序，从而为学生制造良好的阅读环境。学生面对电脑，头戴耳机，旁有老师，学习更加全神贯注。电脑阅读文本和试卷样式可以有友好的界面、丰富的变化，让阅读与做题的乐趣有所提高。能力点讲授是专家的多媒体声像播放，具有更强的可视性、权威性，学生如有问题可以举手和课堂教师进行一对一的探讨，不会影响到别人，如果对该知识点已很熟悉可以少听，还很陌生则可反复收看，是完全自主式的学习，不会使能力强的学生因为统一听课的被动而丧失学习兴趣，也不会使能力弱的学生因为走神儿遗漏要点或因为畏难情绪而步步落后一蹶不振。

对于能力强的学生来说，他可以完成更多的练习，在所有的练习完成后，他可以进入下一个单元，或是进行其他感兴趣的项目的学习，这种成就感将很好的激励他提高学习效率。对于能力弱的学生来说，电脑计时的刺激、老师的个别辅导会帮助他不断地超越自我，提高他的阅读效率。对于教师来说，电脑授课训练可以使我们节省大量的授课、计时、出题、阅卷时间，从而高效的把握全体学生的学习情况，多一些个别辅导（或“加餐”）的时间，提高我们的授课效率。

3、利用校园网进行高效阅读培训具有强化学习效果的作用。

以往的学习是老师一个人在讲台上讲，所有学生面对一个老师只有听的份，没法发表自己的意见，没法控制学习的节奏，学习效果自然不会好。

那么怎样使学生取得良好的学习效果呢？强调自主学习的建构主义学习理论给了我们很好的启示。

心理学上的建构主义假说认为“每个人生来就是一个灵活的学习者、主动获取知识和技能的行动者”，“学习者的知识都是在原有知识的基础上构建起来的”，教育者应该“创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索”，“在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流）”。

与以往的学习理论不同，建构主义强调“知识是发展，需要不断被学习者重新建构；学习者是有智力潜能的，可以主动地建构自己的知识经验”。可见建构主义否定的是教师在学习过程中的片面权威性，张扬的是学生个体学习的主动性和集体学习的合作性，并把学习知识解释为一个新旧交流不断变化的动态过程。

利用校园网进行高效阅读培训就是这样一种自主式的学习交流过程，它给学生创设了一个良好的阅读情境，其强化学习效果的功能表现在以下几点上。

首先在知识传授上，利用校园网进行高效阅读培训就好像把老师请到了身边，每一台电脑就是一个老师，一对一的教，一对一的学，不懂了可以马上停止播放返回重播，也可以举手和当堂老师进行讨论，学完了有什么好的想法也可以和当堂老师或其他学完了的同学交流，这些都是使“苦学”变为“乐学”的地方。

其次，电脑答题好像游戏闯关，不用什么高级的奖品，只要能进入下一关，欣赏到更丰富的文章及图景，就可以让人兴奋不已。电脑听课及阅读调动了眼、耳、手、口多种信息器官，使信息采集工作的渠道大为丰富，引发了学生的兴趣、增强了学生的记忆、提高了学生的成绩，这些都是使“苦考”变为“乐考”的地方。

再有，每做完一个阅读，学生马上就会知道自己的成绩，对于错误率高的题目，他可以进一步的研究出错的原因、改进的办法，由于成绩反馈很快，他在原始记忆尚未丧失的情况下反思自己的失误，这对发现错误、找到问题、提高成功率更有帮助，这又是查缺补漏、强化学习效果的地方。

4、利用校园网进行高效阅读培训有利于学习的合作与评价。

可持续发展教育要培养的不仅仅是会独立学习的人，还要培养有着良好道德品质、善于与他人合作的学习者。可持续发展教育的评价应是一种形成性、发展性的评价，是为了促进每一个学生的发展，而不是为了给学生做最终的鉴定，给学生划分等级，所以要多用形成性评价，少用总结性评价。

利用校园网进行高效阅读培训可以更大限度地促进学生的合作意识。以往的阅读教学由于环境的限制难以组织学生进行有效的讨论，在有些同学读完时，他们的讨论势必干扰那些没有读完的同学。而校园网设有论坛，可以进行无声的讨论，就算有些同学出声讨论，对于带耳机的同学来说干扰也不大，而老师、做得快的同学可以与有问题举手的同学作耳边的轻声交流，在全体做完后，这些交流心得教师可以组织大家共享，由于多媒体的使用，使教师、同学的手脚进一步解放出来，从而可以组织起更有效的合作讨论过程，这一过程对学生的培养已是多方面的，这将使高效阅读教学具有更丰富的内涵。

利用校园网进行高效阅读培训，每个学生的成绩只有学生本人和他的指导老师知道，这首先照顾到了学生的隐私权。而电脑记分，让老师省去了大量的时间，则有利于老师用更充裕的时间研究学生的成绩，找个别学生谈心，用曲线图鼓励他的进步、找到他的不足，共同研究解决的办法。由于电脑记分的数据管理十分先进，便于技术统计且可作长期的资料积累，就很容易作出发展性的形成性评价，只看该生与自己以前比进步的程度，以此作为平时成绩，会对学生学习的良性发展起到很好的促进作用。

5、利用校园网进行高效阅读培训对拥有校园网的学校来说是一种比较经济实惠的投资。

对于已建设有校园网的学校来说，利用校园网进行高效阅读培训应是一种比较经济实惠的教育投资。

一般的校园网都已有自己的服务器，只要安装相关的软件即可。这样一次投入在几万元左右即可建立起利用校园网进行高效阅读培训的平台系统。而这个软件又是可以自主改进不断发展的，年年可用，长期有效，这无形中节省了一大批资料费用，比如试卷、书籍等，阅读课本则可以适度减少内容，又节省了同学的负担。出于校方的经济利益考虑，可以在实验年级收取资料费时，收取一学期几元钱的机器折旧、课题支出费用，以此作为研究课题的经费支持，又可以为校方节省一部分费用。

综上所述，利用校园网进行高效阅读培训有着广阔的发展空间和美好的应用前景，在原有的基础框架上，我课题组可以群策群力，不断改进提高其功能，完善其使用方法，比如可以探讨一下如何增加新鲜有趣的阅读材料、删除陈旧落后的文章、对题目进行修改，怎样使阅读方式更活泼有趣、阅读做题界面更生动友好、对成绩的提高有更生动优美的动画画面加以奖励、每通过一个能力点就会有更新鲜的画面迎接学生进入下一个能力点的训练……总之，要做到寓教于乐，使学生能够集中注意力，迅速提高自己的阅读速度，研究出适合我国特色的高科技语文教学手段，这一领域将是大有可为的。

以上是我校语文组初步尝试的一点浅陋经验，还望与会专家学者批评指正。