读《岁月流进记忆的河》有感<一>

列宁学校   赵彦东

    生活本是一种艺术，只有经历，方能品尝出味道……

    读老师《岁月》这本散文集，我似乎又能感受到当初坐在四方教室，聆听老师教诲的画面，同样体会着那时苦累与幸福并存的中学时代。而后将一点点支离破碎的记忆重新编织成一幅美丽的人生画卷。老师是我中学三年级的语文老师兼班主任，而现在站在讲台的我才能慢慢体会老师的辛苦与不易。大脑里忽隐忽现的出现着他的样子，我只记得他很风趣，能将幽默和沉稳拿捏的很得当，老师在给我们上课的时候说过，他认为自己做老师很幸福，因为每当逢年过节，他总能得到自己教过一届又一届学生的祝福，虽然，有的学生的名字他已经记不清了。可现在的我却怎样也无法将教师和幸福联系在一起，该是我没有他一样的信仰和责任感吧！

    一个偶然的机会，老师将自己出版的《岁月》推荐给我读，我本是个不懂诗书的人，不愿在书本这些东西上浪费时间，很无聊，也没有兴趣，不过听老师说，在这本书中可以找到他所有学生的名字，我才翻到有我名字的那页，我不知道自己为什么要翻开，总之，我找到了。看着我那被打错字的名字，我越发没有了兴致，便将他合了起来，后来，学校组织老师闲时读一本书的活动，我想着闲着也是闲着，翻出来瞧瞧吧！翻开书，第一页《温暖一生的母爱》，“母亲给予我无微不至的爱，至今留在我记忆的最深处难以抹灭，因为母亲的爱可以融化人生所有的寒冷，让我的内心永远感到温暖如夏。”朴实的文字，仿佛自己与老师亲身交谈，再读，我感受到老师对母亲的思念，正如那雨中的杏花渴望着大地……

从书中得知，老师从小家庭贫困，家中姊妹众多，母亲为了供养他上学，真所谓尝尽人间疾苦，好在老师顺利完成学业，并参加了工作，虽在现在看来，不是达官厚禄，但那也是家中唯一一个端共产党饭碗的人，母亲也很高兴，父亲更是教育他要担得起那份责任，对的起每一个学生，老师工作了，满怀信心的走上了工作岗位，虽然心中忘却不了求学之路的不易与艰辛，但是想着能通过自己的工作能改变家庭的贫苦面貌，让为自己含辛茹苦的母亲过上好一点的生活，可是，命运不公，没等老师为母亲做什么时，霹雳一般的噩耗传来，老师还是没能见上母亲的最后一面，母亲因为疾病不幸去世了，老师在书中这样写道：“母亲下葬那天，大雨冲洗着满山的杏花，看着满地的杏花，我幸福的天塌了，我的精神支柱没了。”后来，时间过去了好久，岁月将老师也变成了年过半百的老人，他每每见到那被雨水冲打的满地杏花的时候，仍能清晰的记得母亲下葬那天撕心裂肺的情景，仍然思念着他没来的及报答的母亲。读到此处，我仿佛真真切切的感受到了一位儿子对自己的悔恨，对母亲的愧疚，世间之事便随他去吧，我只想要我的母亲……若说这人世真有一种恩情浸人肺腑，那便是养育之恩了……（未完待续）

小学语文教师教学心得体会

列宁学校  赵彦东

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现在的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的、全面发展的、能适应竞争形势的有用之才。

      其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

总之，我感触深刻的就是老师自身应具备的高素质，这对于课堂教学极其重要，也可以对学生造成潜移默化的影响，在以后的教育教学工作中，我要向提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，进一步提高课堂教学水平，亮丽自己的教学生涯，这样，自己才能取得更好的教学成果。 

信念：生命的旗帜

列宁学校  赵彦东

作文，看似这最寻常的写作手段，却能体现出一个人内心最真实的感受，与其说写好作文靠“水平”，倒不如说靠“感情”。一篇好的作文往往寄托着作者无尽的内心感受与真实的感情。

阴沉的一天，我拖着还似未清醒的身体走进八年级一班的教室，现在是早自习时间，我们“奉命”来听王玉宝老师的作文指导课，早就听说王老师的语文教学屡创佳绩，我想看看怎样的教学效果能让学校所有的教师竖起大拇指，本想着一个年过半百的教师，无非是教学经验多一点罢了，可给我当头棒喝的便是黑板上刚劲有力的那几个字：“信念：生命的旗帜”，我惊呆了，他没有刻意的去表演他粉笔字，反倒像个小孩子一样在黑板上工工整整的写下了这几个字，正如他温和的笑容一样，我仿佛看到一个教师用一辈子的时间在黑板上书写着他的人生。刚劲的粉笔字给了我当头棒喝，没想到“剧情”才刚刚开始，我用“剧情”这个词语一点都不为过，他如导演般在自己的作品里面自由的刻画着生动的人物形象。我沉思了，是什么让他有如此般激动的情绪来完成这一节看似可有可无的作文课，唤醒我的不是坐在座位上认真听课的老师，而是那一群用心写作的学生热滚滚的泪珠，我的眼眶泛红了，他们将心底藏着多年不愿说出来的往事深情的流露着。

那些沉痛的往事一件件的揪疼着孩子们的心，更揪疼了老师们的心，他们在这样和蔼的老师的教导下，倾诉着自己的内心，没有一点华丽的装饰，不带一丁点粉墨。霎时间，我反思着自己，这样写出来的作文能不好吗？我被孩子们滚烫的热泪一次次的灼烧着，这些学生他们不过是十二三岁的孩子呀，就算我一个语文教师都可能做不到的事，他们却那么真实的诉说着，我强忍住内心的波澜直到下课。课后我久久不能平息内心惊天骇浪般的激动。我坐在椅子上回忆着这节课，好的学生自然需要好的老师，需要好的方法去领导孩子们，去激发他们内心最真实的想法。当然没有一个能驾驭学生的老师也是不行的，孩子们的潜能不能被完全的激发出来，也不可能取得这样的教学效果。我回忆了整节课，我认为这节课里面最值得我们学习的有三点：一是王老师的认真的教学态度；一节没有准备的课不可能会上的这样成功，或者说一节准备不充分的课都不会是这样的成功。认真的态度为他这节课增添了不少的色彩。二是王老师厚重的教学素质；简言之，知识匮乏，想上好课就是一句空话。三，上课有三到，谓心到，眼到，手到。

经典散文《落花生》教学反思

列宁学校   赵彦东

《落花生》是一篇经典叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。在教学中，我注重了以下几方面：
        一、抓重点，得感知

在课堂教学中，当学生明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题：这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈。并在无拘无束的自学中个性得到了发展，而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。
    二、细品味，享感知

本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。 

        三、切生活，悟情感

对于当今社会，你想做花生一样的人，还是想做苹果、桃子、石榴一样的人？有的学生说想做落花生一样的人，对社会默默奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人，也讲究体面，敢于表现自己，也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人，该默默奉献时奉献，该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到高兴。并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。

论课外阅读对学生的好处

列宁学校   赵彦东

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”读书使我们生活色彩斑斓，当我遇到困难时,我读到了简爱在逆境中永不言放弃的精神,我变得坚强了；当我沮丧失望时，我读到了海伦凯勒积极面对人生的精神,我变得乐观了。

古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。接下来我们谈谈小学生阅读课外书籍的好处：

一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

许多精美的文学读本无论关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，都有助于学生开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此处无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

二、课外阅读有助于在读书中积累语言。

学生正在培养写作阶段，课外阅读不仅能让学生锻炼快速的阅读能力，还可以培养学生积累名人名言、好词好句的良好习惯，这些对于学生后天的写作都是有百利而无一害的，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”只有学生具有丰富的知识量，那么写作起来才会游刃有余。

三、课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯。

小学生对于语文教学工作来书，基本没有自主学习的意识，也就是说没有良好的学习习惯，那么让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。学生的个性得到尊重，本身又极大激发其自主学习的积极性。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

可见，课外阅读对学生的语文教学甚至各科教学工作都有极大的帮助，让我们一起来呼唤同学们积极阅读，用丰富的书本知识为我们的生活增色添彩。

《地震中的父与子》教学反思

列宁学校   赵彦东

《地震中的父与子》是第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。通过认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

    《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和文本的特点把课文划分为两课时进行教学。两课时的教学立足语文，紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，这样课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。

   一、抓重点句，文本解读。

    第一课时抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时， “他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。

     二、灵活处理教材，发展思维。

     词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。一组是地震后的场面，通过选词说话的方式，来检查学生初读课文的效果，而不是机械地说说词语的意思。一组描写父亲的神态认读并说一段话，概括了课文的内容，训练了学生的语言表达，学生通过语言的转换，促进其语言的内化进而提高学生的表达能力，可谓一举多得。

    阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。

    在教学中，也存在不足。一是在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多。学生在对文本补白时的语言，不仅要关注他的对不对，还要关注他的语言的质量。教师的语言对学生起到了示范作用，你能不能像老师这样说说你自己的感受？从而提升学生的语言质量。二是高年级的学生在学习文本时在表达方式上还可以做点文章，那么多的小时作者在表达的方式为什么这样写？又能反映什么呢？对于学生的写作起到潜移默化的作用，结合文本的内容来进行整合。三是在重点段设计训练点的时候，集中力量做一点，时间会更充裕效果会更好。

读《邓小平与1975年的中国》心得体会

列宁学校  赵彦东

央视“黄金档”电视剧《历史转折中的邓小平》引来巨大反响。该剧讲述了邓小平1976年复出后，在党和国家面临严重困难的情况下，如何带领党和人民解放思想、实事求是，冲破重重阻力，开创中国特色社会主义伟大事业的历史进程。那么在邓小平1976年复出之前的一年发生了什么？接下来让我们一起走近《邓小平与1975年的中国》。

本书全面记述邓小平同志领导的1975年全面整顿的历史背景、指导思想，各领域的拨乱反正举措，以及以邓小平为首的中央领导同“四人帮”帮派势力的斗争。全书分为16个章回，从进入1975年的中国社会到军队的整顿，从打通铁路动脉到企业要讲经济效益，从学习“无产阶级专政理论”到加快国防科技发展……从当代中国的发展历史来看，所有关于邓小平同志的改革措施无不体现着他一代伟人的政治谋略。

在作者张化的笔下，1975年并不是平静的到来的，年头虽然刚刚开始，但是文化大革命发动的九年以来，蕴藏着的各种矛盾已经积聚的越来越深刻，再加之林彪叛国事件的发生，所有的矛盾就这样的继续、发展着。

众所周知，文化大革命初期，邓小平被说成是同刘少奇一起搞修正主义的“第二号走资本主义道路的当权派”，“刘邓路线”被“批深批透，批倒批臭”。邓小平从被“打翻在地再踏上一只脚”到重新出来工作，并站到政治舞台中央，主持国务院日常工作，随后又主持党中央日常工作，经过了漫长的岁月和曲折的、惊心动魄的斗争历程。是历史的机缘，政治合力的作用，决定了邓小平的命运，其中最为重要的是人的因素。如果说，邓小平是一匹千里马，那么赏识并重新让这匹千里马扬蹄驰骋的伯乐，首先要数毛主席，同时还有周总理和叶帅。用对立统一的观点来观察，是林彪的垮台为邓小平的复出提供了条件，是“四人帮”的失势 为邓小平主持整顿创造了前提。1975年2月10日，中央发出了关于1975年国民经济计划的重要文件，提出要贯彻“还是安定团结为好”的要求，反对资产阶级派性，加强团结，把国民经济搞上去。3月5日，中共中央发出了《关于加强铁路工作的决定》。6月4日，中共中央发出《关于努力完成钢铁生产计划的决定》；9月16日，中共中央发出《关于大力发展养猪的通知》，拟定了工业发展的20条。

一、抓军队的工作。

1975年1月25日，已任中共中央副主席、中国人民解放军总参谋长的邓小平在中国人民解放军总参谋部机关团以上干部会上发表《军队要整顿》的讲话。邓小平在讲话中先传达了毛泽东提出的军队要整顿的指示，接着邓小平讲：本来，我们这个军队是有好传统的。可是从1959年林彪主管军队工作起，特别是他主管的后期，军队被搞得相当乱。“现在，好多优良传统丢掉了，军队臃肿不堪。军队的人数增加很多，军队开支占国家预算的比重增大，把很多钱花费在人员的穿衣吃饭上面。更主要的是，军队膨胀起来，不精干，打起仗来就不行。我想军队绝大多数同志是不满意这种现状的。所以毛泽东同志提出军队要整顿。”“我们要按照毛泽东同志关于安定团结的指示，整顿军队。这些年来，我们军队出现了一个新的大问题，就是闹派性，有的单位派性还很严重。”“要安定团结，就必须消除派性，增强党性。”“再一个问题是军队的纪律很差。”“现在提出加强纪律性，首先要从我们北京的机关、部队做起。不抓怎么行？所以，军队的整顿，一个是要提高党性，消除派性；一个是要加强纪律性。”邓小平在这次讲话之后，立即派出干部，深入到各部队去，调整班子，选派得力干部到一些部队去任主官，同时，加强部队的军事训练，压缩编制，精简机构，很快，军队就出现了新的面貌。同时7月召开的扩大会议，提出军队要整顿，要准备打仗，批判了林彪、“四人帮”推行的极左路线，给“四人帮”反党乱军、篡夺党权阴谋以沉重打击。

二、铁路整改。

紧接着，邓小平把整顿的重点移向铁路。当时，全国正在搞批林批孔运动，大多铁路部门都在进行政治运动，运动中又引发了派性，出现了极大混乱，派性斗争十分激烈。徐州、南京、南昌等铁路局发生了运输堵塞现象，严重阻碍了津浦、京广、陇海、浙赣四条大干线，积压的货物堆积如山，旅客列车经常晚点。铁路的混乱直接危及工业生产和城市人民生活，也使许多城市发生了混乱。邓小平决心抓住铁路这个影响大局的全国经济薄弱环节进行整顿。为此邓小平经请示毛泽东同意，于1975年2月25日至3月8日在北京召开了全国工业书记会议，专门研究解决整顿铁路问题。

三、落实政策。解放了一大批干部，解决了一批老干部出狱治病、分配工作的问题。

四、砍掉了工会、共青团、妇联3个代表大会的筹备组，以免“四人帮”操纵和控制这3个组织。

五、按照毛泽东主席的意见，邓小平等在政治局内部批评了江青，同“四人帮”进行了针锋相对的斗争，为各项工作的整顿创造了较为有利的条件。

各条战线上的整顿，实际上是开始系统地纠正“文化大革命”的错误。经过整顿，1975年上半年国民经济有了明显好转，工业、交通一个月比一个月好，全国工业总产值增长15%，钢产量由1974年的2100万吨上升到2500万吨。全国农业总产值比1974年增长4.6％，主要农产品的产量都有增长。

邓小平领导的整顿，虽然由于邓小平的被撤销党内外一切职务而被迫中断，但是整顿所造成的影响是巨大的。在这些影响中，最根本的，是它引起人们思考，启发人们醒悟，认识到了“文化大革命”的错误，认清了“四人帮”的本质，由此奠定了粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”的群众基础。

正如中国当代史学者林蕴晖的评价，这是一部用史实说话的好书，该书通过大量的第一手资料，详尽叙述了这段波澜激荡的历史，并对一些重要问题做了分析，向人们揭示了中国在这一年出现剧烈动荡的深层原因。

孩子的童年

列宁学校  赵彦东

    让孩子慢慢的度过自己的童年。看到这个题目一定让大家觉得莫名其妙，这是什么意思呢？孩子当然是一天天长大，慢慢的度过自己的童年啊！难道他们会一下子长大成人？然而，现在有许多家长甚至老师就急于让孩子飞快的长大。

    写这篇文章缘于我校一年一度阳光体育运动会的召开，看到一张张天真可爱的笑脸在阳光下，如同正在朝着太阳盛开的向日葵，他们的脸上没有了往日课堂的疲惫与倦怠，反而自由的享受着属于他们自己的快乐时光，此时，就连在场的老师们也不愿去打扰这一份安逸。我从未想过一场未经彩排的节目会赢得观众的青睐，就拿本次运动会的开幕式来说，两天的时间排出的表演阵容，让人看着心酥，没有训练的队伍却走得如此整齐，没有排练的舞蹈，却跳出了别样的舞姿，没有华丽服装作为装扮，他们的歌声依旧动听。这时，我在想，这并不是老师严苛要求的结果，那是什么原因能让他们奏出如此华美的乐章呢？是心灵，是孩子们充满童真、不服气的心灵。看吧，操场上飞舞的身影，听吧，孩子们正在用心灵演奏属于他们的音符。此时的我心里这样想，如果有时光机器，我愿把孩子们停留在这一刻，时光，请你不要急匆匆的夺走他们的春天。

孩子有权利慢慢度过自己的快乐童年，有权利拥有欢乐自由的童年，让他们尽情的享受人生中最美的这一段时光吧！让他们在游戏中学会认真做事，学会坚持到底，学会帮助他人，学会欣赏，学会感谢，学会合作，学会爱。这些在他们的人生中是多么的重要。

我愿有一双翅膀

列宁学校   赵彦东

我愿有一双翅膀，终有一天能展翅翱翔，从尝试中的雏鹰，蜕变成飞向苍穹的利箭。

曾经的你，是我们瞻仰的光辉，而今，我也在这里，只希望将你的教诲代代传续……

不知不觉间，从教已经两年有余，从初上讲台那一刻的青涩到现在的一步步羽翼的丰满，我每分每秒都体会着学生带给自己的苦与乐。要说没有怨言，谁都不信，但面对着一双双曾经那么熟悉的眼睛，我反而更能体会为何当初你的“苦苦相逼”。接下来，让我们听着一首首熟悉的校园歌曲，走进这所红色校园---列宁学校。

列宁学校坐落于甘肃省华池县南梁镇，步入学校带着红色气息的大门，我们在中路可以看见一坐石雕像，这就是我刚才所说的传奇人物---张景文（学校第一任教员）。接下来，我为大家简单的介绍一下我所任职的学校。

华池县列宁学校其前身是中国共产党西北早期革命领导人刘志丹、习仲勋等于1934年在陕甘边区创立的第一所红色学校。学校在战火硝烟中诞生，在阳光雨露下成长，现发展成为占地18086平方米，建筑面积积5806平方米，有 18个教学班，学生699名、教职工53名的九年一贯寄宿制学校，全国红军小学，首批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。在这一所被红色历史熏陶的学校任职是我的光荣。因此我自从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在两年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，加之结合我校自主研发“一三五”教学模式，紧紧围绕这个模式，争取上好每一节课，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多……在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声。”，使他们健康成长。

    作为寄宿制学校的班主任，工作琐细而繁重。尤其是五年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有四五个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些班上的“留守儿童”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据我调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，我给学生分组，利用qq、微信等形式，与学生家长建立联系，进行交流，汇报他们在校的情况。我心中始终记着这样一句话：做学生生活中的亲人，错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，我不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，我希望在我的带领下，班级成绩定会蒸蒸日上。

 　 作为班主任我更相信学生，尊重学生，我相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。另外，我积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。

一份耕耘，一份收获。我希望自己用微薄之力，能培育出一批批优秀的学生，让他们在未来的人生道路上创造出属于他们自己的辉煌。

2016年师德师风自我剖析材料

列宁学校     赵彦东

    师德师风学习是作为教师的必备，良好的师德师风素质对于教师来说也显得尤为重要。这个学期在上级教育主管部门和学校的组织领导下，我校开展了一次轰轰烈烈的新时期教师职业道德学习活动。在这次学习活动中，我认真细致地学习了《中小学教师职业道德》和《中华人民共和国教育法》以及《中华人民共和国未成年人保护法》和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等条例法规。

   通过学习，我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识，对师德师风道德规范有了更深的了解，对照中小学教师职业道德规范要求，我深深的认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。更加认识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性，以及作为一名教师对学生的心灵和人生的影响的重要性。在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，对照现在，展望未来。现结合自己教学方式认真剖析自己：

 一、存在的问题

 1、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。使学生幼小的心灵受到了伤害，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。

 2、缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。

 3、爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。

 4、工作作风不够深，我作为一名教师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。而必然损害了学生的利益，想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性，满足于完成任务；作风上，不够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导。不能经常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，没能结合学生实际情况。对学生出现过高的甚至不切实际的要求，而在学生不能达到自己的要求时又言行过激，而对于学生提出的问题和意见不闻不问。总觉得自己能按照要求去做，依法规范自己，做好自己的工作就是为了学生了。

二、分析其问题产生的根源

 1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的理想信念。

 2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。

 3、在教师服务的意识中淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生中来，到学生中去”的实质表明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，忽略了学生观念。

 4、工作缺乏经验，不善于从实践中加以总结，导至了工作的创造性不够。

 三、问题的改进措施及努力方向：

 在今后的工作中我们一定要以“致富思源、富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。

  1、从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生----祖国的花朵；

    2、振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

教师教学“五境界”

列宁学校   赵彦东

     教师之于课堂，犹如演员之于舞台、苍鹰之于蓝天、将军之于沙场。那么，怎样的课算是“好课”呢?

     一、好课实惠

     教育对象的发展是教育的价值所在。发展说到底就是变化，但这种变化应是积极进步的变化。因而，上你的课之前与上你的课之后，学生是不是有了变化，发生了怎样的变化，也就成了你的课是否称得上“好课”的重要尺度。好课就是应当让学生得到实惠的课，是能促进学生发展的“有效教学”，学生在这样的课堂上怡情广识，受益非浅。如果教师上课，学生一无所获，一点实惠也没有，学生还能再听你的课吗?教师上课很少有人听或没有人听，这能算是好课吗?所以，好课的标准应该是：不是学生盼下课而是怕下课，即使下了课也有“词已尽意无穷”的感觉。

     有效的课堂教学引发的学生变化可能是多方面的：知识的变化，表现在知识的量的累积；能力的变化，表现在能力水平的提升(思维的敏捷、深刻、缜密)；情感的变化，表现在课堂教学过程中获得了良好的积极的情感体验(受到赏识的愉悦、战胜困难的快慰、收到成功的欣喜等)，从而产生更进一步学习的强烈要求；心向的变化，表现在面对新的学习任务时兴趣更加浓厚，克服困难的意志更坚定，投身学习的态度更积极、更主动。正所谓：善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

    二、好课高效

    课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生受益的多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。一堂课对授课班级的大学生来说，是否有意义，对多少学生有意义，对这些学生有多少意义，是评价高等院校课堂教学效率高低的基本依据。学生的知识背景不同，原有的学科基础、智力水平有差异，学生的强势、弱势、智慧有侧重，如何使一堂课对所有学生来说都是有意义的，这是高等院校中每个教师必须殚精竭虑去思考、探索和解决的重要课题。

     课堂教学中，教学目标的预设、教学方法的选择、教学流程的设计等等，都应立足于“实惠”，都要着眼于“高效”。“好课”一定是因院校制宜，因班级制宜，因学生制宜。所有的教学活动都能够围绕学生各自已有的经验和未来发展的不同需求而展开，教师鼓励和引导学生共同参与，着力激发学生求知探索的热情，以确保课堂上没有学生是“局外人”，没有学生被“边缘化”。如果课堂教学能够让所有的鸟都歌唱，让所有的花都绽放，这样的课堂教学就是高效的。

     三、好课鲜活

     一堂课，相对于一个教学活动的单位来说，肯定有其教学内容和教学目标的规定性。教师课堂教学的基本任务就是通过自己的教学活动，使其课前预设的不同程度的教学目标一一达成。然而，课堂价值和魅力远不止于此，因为一堂课不应也无法完全是预设内容的再现。课堂上有教师和学生的真实的、情感的、能力的投入，有师生、生生的互动过程，有思维的碰撞，有心灵的沟通，有智慧的启迪；就在这相互碰撞、相互冲突、相互砥砺的过程中必然会有新的问题显露、新的知识矛盾产生、新的解决问题的方法发现。正是这新的教学资源的不断产生，才使得课堂教学能够充满生机，洋溢着活力。

    “好课”是师生互动、心灵对话的舞台，也是教师引领学生探奇览胜的精彩旅程。这样的课堂上，摒弃了呆板与僵化，凸显出开放性与挑战性；教学在保持相对确定的同时，却有着更多的变数，有时是教师的有意延伸拓展，有时是无意的“节外生枝”。在这样的课堂上，学生自然会既有计划内的收获，又有计划外的得益；课堂教学既有“有心栽花”的繁花似锦，又有“无心插柳”的岸柳成行。这正是发挥教师主导和学生主体作用的表现。因此，课堂教学必须做到学生有问教师必答，答而必详。这才是课堂教学的真正目的。

     四、好课本色

     研究课堂教学，通常人们总是把目光更多地投向“教什么”、“怎么教”这两个层面上，关注的是教材的剪裁、教学内容的安排、教学策略和方法的选择。其实，解决好“为什么教”的问题远比上述两个问题更为重要。

     不为生计而教，不为功利而教，不为应付检查而教，不为表演做秀而教，也不为完成任务而教。尽管事有例外，情有特殊，但教师的主观意识上，也就是课堂教学的观念应该如此。那么到底“为什么教”?这就是为学生的前途而教，为国家发展而教，为改革开放培养人才而教，为学生一生幸福而教，为无数家庭的希望不致破灭而教。当然，也是在为教师自己的生命之树常绿、生命之花灿烂而教，更是为国家的事业前途而教，这就是好课本色。离开了此目的，就不是好课。

     好课拒绝花拳秀腿，无须标新立异；不要刻意求新，不要一味求和，首先要在求真、求实上见功夫，一切从学生的实际(身心特长、认识水平；发展需求等)出发；精心组织和开展有效的教学活动(讲授、提问、讨论、质疑、小组合作、个别点拨等)，确保学生在知识累积、能力提升和素质提高等方面都有实实在在的收获。

     真正的好课无须张贴改革的标签，也不必追赶创新的时髦。有人听课或无人听课，提前通知听课或推门听课，你该怎样上就怎样上，不要搞形式主义。

     五、好课唯真

     一堂课留有些“缺憾”，几多“瑕疵”，不是上课教师追求的结果，而是事物的必然。

     课堂上，几十个有朝气的生命在思想的原野上驰骋，在精神的苍穹和知识的殿堂里遨游，这对于教师的驾御能力、应变能力，都是一种挑战。应对这样的疏漏、欠缺在所难免，而教师也正是在这应对挑战、不断反思与修正缺失之中才有了自己的理论知识、专业知识的成长与教学智慧的生成。曾见有的“公开课”、“示范课”，教师在课前精心打磨煞费苦心，领导临场指挥，小组合力攻关，再加上数轮试讲，几番修改，才换来教师在课堂上的挥洒自如，知识呈现如剥茧抽丝，问题讨论应者如云，解决难点势如破竹，落实重点心领神会。课堂结构之严谨、课堂节奏控制之恰当、教学用时分配之合理，让听课人实在无可挑剔，这样的课在“精彩”与“完美”的背后是矫饰、贫乏、苍白和了无生气，是对创新的扼杀，是对鲜活的窒息，根本不配推崇为“好课”。

     上出“好课”实属不易，让自己上的课都能——哪怕是绝大多数的课能够称得上“好课”，更为难得。而正是在这样一个不懈追求的过程中，才有了我们的专业成长，也才能够真正享受到课堂教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧体验。如果教师的课，学生都能听得进、学得懂、记得住、用得上，这绝对就是好课!

（转自网络）

别拿老师的真情实感代替孩子的真实情感

列宁学校    赵彦东

  每个孩子天生就是一个“小作家”，他们的头脑里储藏着大量的“作品”，我们所做的工作就是不断地激发，持续的激活，适时的激励。

 案例一：

  妈妈，月亮瘦了，肯定是他不听妈妈的话，不爱吃饭才这样的。月亮圆了，是因为他听了妈妈的话，大口大口的吃饭，所以才胖起来的。

                       ----小学一年级学生

 案例二：

 今年我有一个愿望，想让妈妈给我生一小弟弟，再生一个狗宝宝。

                    -----小学二年级学生

  孩子们的语言真水无香，清丽可人，不仅令人叹服，更令人仰视。诺贝尔和平奖得主印度德肋撒修女说：“孩子是成年人最好的老师。”

 别总拿“有意义”来约束孩子。现如今的老师、家长一味的将自己的感情强加给孩子，用所谓的“有意义”来约束孩子。

 韩寒说：中国人第一次撒谎是从写作文开始的。

 然而，回头想想，我们老师何不是犯了这种低级的错误。典型的有“五子登科”病：路上遇见皮夹子、红绿灯下扶瞎子、公交车上让位子、桥上帮人推车子、放学后留在教室擦桌子。“多忙”病：妈妈看护孩子忙、爸爸送伞忙、朋友分手忙、老师补课流忙。老师企图用诸如此类的“有意义”来约束孩子，让他们写出有意义的文章。其实相反，回过头来想想，在老师的孩童时代，这种典型的病例已经屡见不鲜了，所以我认为，学生的作文有意思比有意义更加的重要。

 相反，如果我们将学生思维的天地还给学生，这样让他们写一写生活中的荒唐事、傻事、囧事、恶作剧的事、倒霉事……在学生看来，这也许就是他们有意义的事。

 真实自然本身就是一种最可贵的情感。

《自己的花是给别人看的》-----给予

列宁学校    赵彦东

如果你给我一条鱼，我让你看到整个海洋世界。

如果你给我一朵花，我让你拥有一片花海。

如果你给我一片树叶，我让你看到整片树林。

如果你给我一双翅膀，我给你一方自由飞翔的天空。

如果你给我一滴眼泪，我就让你得到爱的阳光，

让它温暖你那四季如冬的心，让快乐和幸福永驻。

人人为我，我为人人。

让我们每个人都绽放成最美的风景，

在自己心里，也在别人眼里。

论学生阅读素养的提升

列宁学校     赵彦东

——多少年来我们一直在教阅读，但学生的习作水平、语文综合素养并没有大的提升。

一味地讲求“多读”，追求阅读的量，对于消遣时间是一件好事，对于作文未必有作用。因为他们的阅读，从来都没有指向过“写作”。 

一味地分析、讲解败坏了语言的纯美。文学中的深度和解释密不可分，似乎永远也解释不完。导致“词语破碎处，万物不复存”。

一味的讲求文字阅读，忽视了阅读的外延，阅读应该读天、读地、读人。生活是一本读不完的书。

要想真实的有收获，就必须认真的分析阅读课堂的结构：

一、入乎其内

1.     认读：不添字、不错字、不换字、不破句、不重复，流利读课文。

2.     还原：边读边想，还原语言文字所描述的情景和阐述的道理。

3.     移情：将自己对课文的理解融入朗读的声音和节奏中。

4.     领悟：感知、领悟、学习、了解作者——是怎样遣词用语的、是怎样表情达意的、是怎样布局谋篇的、是怎样使描写生动形象的、是怎样使叙述具体准确的，是怎样实现写作意图的、是怎样让读者深受感染的。

  5．积累：熟读课文，形成语言储备。

 二、出乎其外

    运用：调用自己的语言储备，将内心所得转化为“口头表达”，将积淀在心中的“意”转化为“书面表达”。

著名作家朱光潜说过“在汉语中出生入死。”做到这些，相信咱们的孩子阅读、写作都会有提升。

课堂教学的有效性

列宁学校   赵彦东

      如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
      根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。
      一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
      二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
     三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。
     四是要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

小学作文教学

列宁学校    赵彦东

1.语文的性质是什么？
    语文是母语，是赖以生存的交际工具；语文是基础，是学习能力的培训基地；语文是文化，是人格修养的精神乐园。
2.作文的实质是什么？
    作文是一门语言艺术，作文是一种生存技能，作文是一项系统工程。叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话。”说话与作文相辅相成，作文与我们一路同行。
    由此可见，让学生学会用书面语言表达思想感情（作文），是语文教师义不容辞的责任。同时，在具体训练过程中，要将口语表达与书面表达相结合，先易后难，由口语表达过渡到书面表达，再由书面表达上升到更高层次的口语表达，真正实现说话与作文相辅相成，比翼齐飞。
    积极开展多种形式的作文教学活动，给学生提供更多交流表达的机会。如：故事会，讨论会，辩论会，演讲比赛，作文擂台赛。让学生在实践中提高兴趣，积累经验，掌握技能。
3.作文教学的现状如何？
    作文，作文，作人头疼。学生怕写，教师怕改，考试无奈，忽悠一篇。
4.如何落实新课程标准的精神？
    新课程标准提倡自由写作。但是，自由不等于放任自流。教师应该给学生指出一条走向成功的捷径。新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”，“乐于展示和评价各自的写作成果”。可见，评改作文，不是教师的专利，教师应该教会学生评改作文。
    日记是自由写作的主战场，教师应该积极引导学生写日记。
5.如何开展专题指导？
    要学会评改作文，进一步提高写作水平，就应该全面了解写作知识。而写作知识千头万绪，如何理清？一次作文，解决一个专题，力求“一课一得”、“一文一得”。建议课型：“四步作文教学法”——“双课型，四环节”。第一课时，理论课——范文引路，探索写作规律：“读一读，议一议”。
    鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”所以，名家名作，就是最生动的写作教材，要认真研读。
    积极开展探究式学习。教师的责任不在于传授写作知识，而在于认真组织学生交流讨论，引导学生从范例、范文中发现作文的规律。第二课时，实践课——学以致用，化知识为技能：“练一练，评一评”。在写作实践中加深对理论知识的认识，化知识为技能。及时组织学生展示写作成果，自评或互评作文，总结学习心得。

对小学语文阅读的看法

列宁学校   赵彦东

 培养学生良好的阅读兴趣我认为做到以下几个方面尤为重要。

 一、培养学生良好的学习习惯。在语文教学过程中可以制定一系列的制度、方法:如早读制度、图书交换制度方法 一帮一制度方法等。这样就能有序、有效地开展语文教学活动。 当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。

 二、把学习方法教给学生。新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的教教材转变为用教材教，这就表明教材是材料是例子。在语文教学中，可将教材内容进行归类。分为写人记事、写景状物、 说明文、古诗、哲理性文章等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如:写人记事的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事;第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络;第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如:写景状物的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么内容;第二步，了解写作顺序或观察顺序;第三步，再读文，了解作者抓住了景物的什么特点写的;第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作能力。

 三、把主动权给学生。在语文教学中，我认为教师应该营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情况下，让学生自主学习、小组合作学习。但是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。特别是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效地开展。

 四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取精神食粮的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既可以丰富词语，又可以广泛的学习语言表达方法，提高读写能力，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢?可组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如:开展读书竞赛活动，看谁读的书多;举行故事会激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解;举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发;还可以举行诗歌朗诵会等活动。通过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。

小阅读读出大道理

列宁学校   赵彦东

     不得不说，不管是现在的学生，还是我们社会大众，喜欢阅读的人越来越少了。
    但对于小学生来讲，培养一个好的阅读习惯极为重要。最近读了学校送给教师的一本书，书中苏霍姆林斯基告诉我们：小学阶段最重要培养的是阅读习惯和阅读能力，这需要海量阅读才能实现，是一种持续性和连贯性的习得。而之所以说小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失！
     有不少家长，为了让自己的孩子成绩更高，只让孩子学考试中要考的内容，甚至星期天、假期也要补课，对于课外阅读，一点都不重视，感觉这是耽误时间，这些做法都是极其错误的。
     有一种规律极明显，那就是通过补课，只学考试内容的孩子，小学的成绩确实极优秀，但到了初中，成绩就开始快速下滑，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷！高中这种情况更为严重！进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是不可同日而语的程度了！
    作为家长，不要给孩子这么大的压力，应该多鼓励孩子阅读，多给孩子买书，作为教师，我们更应该培养孩子好的阅读习惯，这对他一生的学习都是极有帮助的。