【反思】尚金霞：浅谈化学教学中小组作用的发挥

      浅谈化学教学中小组作用的发挥

           列宁学校       尚金霞

    九年级化学知识点比较细碎，学生必须要在理解的基础上将其记忆，而后才能应用与实际，而每个班五十几个学生，单靠老师的督促检查是不现实的，而且在整个学习过程中，单靠老师的讲解，势必顾此失彼。。。。。。。，纵观整个教学过程，发挥小组互助协作作用显得尤为重要。

一、 盯背知识点，发挥小组作用

    每单元结束后，教师只需将知识点进行罗列、梳理，然后由每组小组长进行盯背，将组开始来背的一两名学生发展为副组长，这样每个组长只需盯一两个同学，这组的任务就能顺利完成，教师只需适当的抽查即可,当然你在抽查时不能让学生看不规律，让他们感觉到每个人都有被抽到的可能，这样在盯背的过程中就不会出现浑水摸鱼的现象

二、配套练习，发挥小组作用

     好多时候我们老师做的都是无用功，比如配套练习的处理，以前老是担心学生掌握不了，，因此、每到自习时间，老师从头讲到尾，拼命“填鸭”，自己感觉很踏实，但事实上，好学生自己可以解决这些问题，相当于是白白浪费了一节课时间，而学困生只听得云里雾里，昏昏欲睡，也未必能听懂几个，也是浪费时间，而且每节课学生的有效学习时间只有二十分钟左右（精力最集中的时间），试想满堂灌左右都是浪费时间，是不是有种出力不讨好的感觉，这是发挥小组互助合作更是尤为重要，不会的问题可以在小组内提出，发挥学生所长进行解决，学生之间的知识层次相差无几，学生讲给学生更容易理解，这样听的学生听懂了，讲的学生印象更深了，教师只是将每组中学生解决不了的问题集中几分钟便可解决。（当然这里任然要进行适当抽查，以便随时了解学情）

三、单元检测，发挥小组作用

每单元结束，进行检测，由个组组长互相交换，批阅检测试卷，而且由组长将本组成员的成绩进行汇总，算出平均分，组与组之间互相评比，得出组间名次，成绩最低的组进行适当的惩戒，比如多做几道题，完成某个任务。让他们有危机感，促进组内互助团结，这样在后面的小组合作中会更尽力，效果会更好。

小组互助合作的作用发挥好了，教师引导者的角色才能得到很好的印证，而且自己从繁重的教学过程中适当的得以解脱、学生的成绩有没有因此滑坡，却是一节更比一节高，是不是很好呢？