戴瑜——精彩纷呈的文言文课堂（原创）

精彩纷呈的文言文课堂

----《菊和莲》观后感

列宁学校  戴瑜

昨天，观看了武汉市常青实验小学刘慧老师执教的《菊和莲》一课，使我深受启发。作为一名语文教师，我一直在探索如何上好一节文言文课。而刘慧老师的这节课，令我茅塞顿开。我从中也学习到了一些有效教学文言文的方法。为此，特把这节课的的收获总结如下：

一、         自主探究学习目标

通常在上一节课的时候，大多数教师给学生呈现学习目标。而陈老师的这节课，通过小组讨论、整理生成单、全班删选最值得讨论的问题这三个步骤，最后生成本节课的学习目标。即朗读、内容、情感、写法。目标生成顺其自然，恰到好处，并紧贴三维目标。

二、         学习目标与教学环节相结合

这节课在教学环节上的设计与教学目标紧密联系。学习目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。陈老师设计教学环节是紧紧围绕学习目标，按序操作的。这样使教学更有效，促进了学生的进步与发展。在教学中，她把朗读与读、内容与议、情感与品相联系，使教学内容重难点突出，教学环节井然有序。

三、         图文结合，加深印象

在这节课上，陈老师通过视频展示了各种各样的菊的图片，使学生更容易理解菊“种类繁多”这一特点，并且通过观察让学生理解菊“如丝，如爪”的形。让学生更直观、更形象的理解课文，把握文章内容。

四、         多样朗读，加深理解，培养情感

朗读是语文教学不可或缺的环节，这节课，陈老师让学生分组读、全班齐读、自由读、分角色读、个别读等多种朗读方法，让学生走进文本，加深对课文的理解，让学生用心体会作者的思想感情，品味语言，培养语感，陶冶学生情操。

五、         学生主动学习。发挥学生主体性

在整节课当中，陈老师把学生直接推向主动学习的位置，让学生自己生成学习目标，自主进行朗读、理解课文内容、体会菊高尚的品质。并由物及人，让学生主动拓展延伸知识，学生在老师的提示下积极主动参与探究活动。让学生“将自己感触最深的词句勾画出来，写批注”，让学生“在日常生活中找出与菊品质相似的人物”。授学生以渔，让学生主动去学习。

最后，陈老师的教学风格与学生的课堂仪态令我佩服。标准的课堂语言，精神的课堂面貌，使课堂耳目一新。这也是我今后在教学中需要改进的地方。