《平行四边形的面积》教学实录观后感
列宁学校 尚金霞
星期四,理科教研组统一组织教师观看了长青实验小学方勇老师的《平行四边形的面积》教学课件,方老师在教学过程中,充分发挥了问题生成单的作用,让学生在预习中寻找问题,进行猜想——验证——得出结论——应用结论解决问题,最后设置练习时,分为A类基标题(必做),B类拓展题(选做),本节课结束又出示下一节问题生成单,整节课环环相扣,滴水不漏。清晰的思路值得借鉴,是其一。
其二,方老师在教学环节的处理中很注意培养学生的多种能力:
1.动手的能力
把平行四边形转化成已经学过的图形——长方形,方老师让每一个孩子都参与,齐动手,给学生独立操作的时间,让学生充分体验图形变换时的变化和不变。全班同学汇报的时候,即使是成绩比较委婉的学生都能说得头头是道,因为肚里有货,怎么做,就怎么说,所以大家都有话说。
2.合作的能力
推导平行四边形的面积公式和验证所有平行四边形的面积都可以用“底×高”来计算是这节课的重点,也是这节课的难点。在这关键的时刻,方老师没有包办代替,而是让学生发挥团队的力量,发挥集体的优势,在小组内交流,在交流中合作,在合作中进步,然后共同提高。经过小组讨论,同学们都能找到拼成的长方形与原来的平行四边形面积相等,拼成长方形的长与平行四边形的底一样长,拼成长方形的宽=平行四边形的高,推导出“平行四边形的面积=底×高”这一公式也就是水到渠成的事儿了,方老师只是适时点拨一下就可以了。
3.独立思考的能力
独立思考是创新精神存在的基本前提,也可以说,独立思考是学生学习的灵魂和特质。方老师这节课在巩固练习环节,每一次出示练习题,都给学生留下独立思考的时间,给学生留有探索奥秘的空间,给学生体验一种最美好、最深刻的情感的机会。这样做,从同学们的反应来看,效果相当好。
结合自己化学教学的实际,应有如下改进:
1.教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。因此,在知识传授过程中,可适时利用化学谜语、化学游戏、化学魔术、顺口溜等来与学生互动学习。在实验操作过程中,教师可由学生协助实验、参与实验,共同经历成败、感受兴奋。
2.上课时,教师要使学生保持轻松的心态、良好的状态。要善于辨别学生的注意力是否集中,善于解决课堂上出现的各类问题,善于利用各种教学手段吸引学生,让课堂永远保持积极高效的学习氛围。
3.化学是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。可以说,实验教学可以有效激发学生学习兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,既培养了学生的观察能力和实验能力,也培养了他们的探索精神和创新能力,更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,一定要重视实验教学,无论是教师的演示实验还是学生的分组实验,实验前都要做好充分的准备,牢记实验步骤和操作要领。
总之,为使学生能更好地掌握知识,教师需要不断学习,刻苦钻研,积极探索,努力构建高效的课堂教学,向课堂要质量、要效率。在教学中,教师要始终做到“心中有学生,心中有主体”,尊重学生、信任学生,把学习的主动权还给学生,充分激发学生的主动意识和进取精神,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样,学生绝不会认为学习是一种沉重的负担,他们将感到这是一种无限的快乐,学习兴趣会更高,课堂效率更好。