华池县列宁学校教师培养课题研究方案

 

一、课题提出的背景及界定

（一）选题背景

    教育作为明天的事业，要有前瞻性的思考，面对知识经济的挑战和新课程试验工作的不断深入，传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，对新课程改革活动的实施者－－教师的素质提出了更高的要求；结合我校教学现状，学校多次召开校委会议，分析原因，研究对策，最后达成共识：教师素质低，中老年教师教育理念陈旧，青年教师教学经验欠缺，加强教师培养是实现这一转变的根本保证，而青年教师具有较强的可塑性，是实现这一目标的核心力量。为了教学，为了更快地促使教师专业成长。我校把“教师培养”工作作为学校的重点课题来研究。

（二）课题的界定

（1）特色定位

    任何一所学校的办学理念都离不开“以人为本”，都是为了促进师生的发展。目前，新课改和新教育实验要求已从“双基”变为“三维目标”，换句话说，在教学的每一个环节，每一个阶段，每一件事，我们都要以知识与技能为基础，过程与方法为载体，发展学生情感态度，培养价值观。基于这一认识，我们认为在我们农村初中“教师培养” 是实现这一目标的核心。

（2）范围界定

A、本课题所说的“教师专业发展”指促进我校教师的专业发展，涉及我校教师新课程理念、教学观、教学评价体系的构建，专业水平的提升，教法研究等；同时也涉及提高课堂教学效率、新教育实验等问题。

B、本课题所说的“课堂教学”指我校每节课的教学和由教师按计划组织的学习实践活动。“课堂教学”涉及到新知识学习、能力培养和思想教育等问题；也涉及到课堂教学理念、教与学的内容、教与学的方式、方法、评价等多方面问题。

C、“方法和途径”指的是达到一个目标所采取的措施和操作步骤。本课题所说的“方法和途径”指的是促进教师专业发展的方法和在“135”模式高效课堂背景下如何取得最佳效果所采取的措施。

二、课题研究的意义

  加强教师培养工作是一项长期的任务，也是当前农村初中亟待解决的重要问题，更是全面推进新课程改革的基本保证，抓好教师队伍建设，关键是抓好师德建设，在物欲横流、金钱唯上的今天，如何帮助教师坚守信念，树立正确的教育观、质量观和人生观，帮助教师端正教育方向、明确教育思想，帮助青年教师确立终身从教，增强使命感和责任感，既是我们农村学校工作的重点之一，更是学校思想政治工作的重要任务。要为教师搭建交流和成才的平台，尽快使他们成为德才兼备的优秀教师、名师。使更多的教师全身心地投入到工作之中，使教师在教育这块沃土上实现自己的人生目标，体现自身价值。

 （二）研究价值：

1、促进我校教师掌握现代教育教学理论、新教育理论，全身心投入教育教学实践过程 。

 2、通过对教师进行青蓝结对培养，探索教师成长的历程。

3、通过课题研究，寻找培养符合时代要求，能适应新教育实验和基础教育课程改革的教师队伍。

4、探索农村初中教师培养的途径、方法和举措，为提高办学效益提供指导。

    由此可见，我校选择“农村初中教师培养途径及方法”这一课题来研究，具有现实性、针对性；同时，也是社会的要求、学校的要求、新课程改革的要求、新教育实验的要求和师生的需求，它的研究必将使学校、教师、学生同时受益。

三、课题的研究内容

本课题研究的中心是：如何科学有序、切实有效的开展教师队伍培养工作，努力培养一支能适应新课程的研究型教师队伍。

具体内容包括以下几方面：

1、对我校教师现状的调查与分析；

2、结合我校教师的实际状况确定教师队伍培养的目标；

3．根据培养目标安排合理、有效的培养系列活动，形成相对完整的我校教师培养体系；

4．探索农村初中教师培养的可操作性方法和步骤。

四、同类课题研究状况：

    在我国对教师队伍的建设和培养，党和政府尤其是教育行政部门始终作为一项战略任务在抓，全国各地的中小学都意识到教师培养工作的重要意义，并进行了教师成长与培训的研究与实践，全国各地均出台了一系列政策和措施，活动内容及形式已由单一到多样。有的地区还结合自身的实际，出台过不少举措，在实际工作中培养教师，进行过一次又一次的实践探索。

五、研究的过程：

（一）起始准备阶段（2014.9——2014.10）

召开研讨会议，部署研讨工作。宣传动员，课题组成员搜集相关资料，为课题实施做好准备。

（二）课题实施计划安排（2014.11——2014.12）

根据相关理论、资料，清理课题研讨思路，周密计划，合理安排，分布实施，制定课题计划，明确职责任务。

（三）实践研究探索（2015.1——2015.12）

切实把自己所搜集和掌握的理论运用于实践操作中，并且不断反思，小结，发现问题，及时研讨解决，初步探索出一套符合自身实际的教师培养途径和方法，收集实践相关资料，为今后分析提供有力依据。

（四）课题总结推广（2016.3——2016.4）

课题组成员，总结实践经验，汇报各自实践成果和问题，全员参与分析，总结经验，撰写论文，推广实践成果。申请鉴定。

——收集，整理子课题结题报告。

 

——撰写总课题结题报告。

 

——召开总课题结题大会。

 

——经验成果推广应用。

 

 

 

 

 

 

 

 

六、课题组其他人员基本情况和分工一览表

 

 

七、课题成果形式

课题成果将以论文、报告等形式呈现。

 

八、研究方法

 本课题具有很强的现实性和实践性，要紧密结合学校实际，通过实证分析和理性思考，边研究边总结，以取得研究的实际效益。

 首先，通过查阅文献资料，全面把握近年来各地在教师培养中研究的重点和热点问题，以及经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。

 第二，调查研究。通过对我校教师的观念与教学行为（包括观念、经验、教学特色与存在问题）进行分析；对课堂学生学习方式、类型水平的现状调查（涉及学科差异、性别差异），把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。

第三，本课题主要采取行动研究的方式。通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式的意见，在实践中探索学生欢迎的、高效的教学策略，在理论的指导下进一步总结、推广。

 总之，坚持理论研究与实践探讨相结合，实证研究与专题研究、典型个案研究相结合，强调重点，突出特色，以保证研究的合理性及实效性。为了更好地开展课题研究，特成立课题组。

组  长：柴建平（校长）

副组长：王忠社（副校长）

高发（副校长兼教务主任）

组  员： 余国栋（教务副主任）、蒋士奇（教务副主任）、

王玉宝（中心教研组组长）

 具体业务由教务处组织实施、督查评比。

九、建立健全制度，保证课题的有效实施。

 为了使课题研究扎实有序的进行，在课题实验的全过程中，要建立健全六项制度：

（1）  学习研讨制度。

（2）  通报例会制度。

（3）  专题调研制度。

（4）  协作交流制度。

（5）  条件保障制度。

（6）  评比表彰制度。

十、预期成果：

1、《农村初中教师培养的有效途径和方法》 研究方案

2、《农村初中教师培养的有效途径和方法》 阶段总结

3、《农村初中教师培养的有效途径和方法》  结题报告

  4、《新课改下，如何提升教师专业素质》       论  文

 

结束语

 

 本课题研究，主要以我校教师队伍现状为基础，组织学校领导参与课题实施研究，广泛探究教师专业发展的策略，探索适合我们农村初中教师培养的途径和方法，为推进我校素质教育，为实施新课程改革，提高教育教学质量探索出有益的途径。

  以上为课题组的开题报告，敬请审议。

                                               

       华池县列宁学校课题组

     2014年9月