【四论“两基”迎国检】以学生为中心，确保基础教育科学发展

教育的目的是促进学生的发展。离开了学生的发展，教育就失去了其价值。当前我省上下全力迎“国检”，这极大地促进了全省教育的发展，深化了全省教育改革。但需要特别注意的是所有的投入、所有的发展和所有的改革，都必须围绕学生的发展来进行。教与学是教育的核心。现代教育理论认为，没有学生的学就不会有教师的教，但没有教师的教，学生的学会依然存在。教育理论界将这种关系称之为本体依赖关系，其目的在于强调学生和学习在教育中的重要性。从现实来看，无论教育制度的确定还是教育政策的选择，其出发点都是为了学生；无论是教育管理的实施还是教育改革的推进，也都是为了学生，而校舍的改善，还是教科书的编写，以及师资队伍的建设等等，其目的更是直接为了学生。学生的发展既包括学生的身体发展，也包括学生的认知发展以及社会性发展等，也即学生的德智体美等各个方面的发展。

当前，我省两基迎国检已进入了关键阶段。教育投入大幅度增加，教育改革不断深化。但这些建设、改革与发展，一定要使学生受益，要有利于学生的更好发展，有利于学生的健康发展。那么，如何做到以学生为中心？

第一，一切改革与发展要与学生有关，要有利于学生的发展。无论校舍的更新，还是管理的加强，都必须从有利于学生的成长与发展出发，要使学生成为最大的受益者。笔者曾到某一学校考察，校长自豪地介绍学校的大门建的多么漂亮，围墙多么结实。但到教室一看，灯的亮度明显不够，桌子的高矮不适合学生，这样的投入与建设其实意义不大，学生并没有从中受益。

第二，一切资源都要符合学生的需要，让学生充分使用。学校的各种资源建设，都是为教与学服务的。即使为为教师服务的资源，也是为服务学生的。因此，在学校的资源配置中，要优先考虑学生的需要，优先满足学生。特别要配备那些学生急需的、对学生发展重要的资源并能够让学生充分使用。在一些学校我们看到，学校的图书本来就少，但仅有的图书还都是成人化的，不适合学生阅读；而图书的管理等，往往也是从管理者方便的角度出发的，而不是从学生方便的角度出发的。因此，要变换角度，在资源配置中，首先要考虑什么是学生最需要的，在资源管理中首先考虑怎样最方便学生。

第三，要以所有的学生为中心。以学生为中心不是以少数所谓的好学生为中心，而是要以所有的学生为中心，要使每一位学生都得到发展，使每位学生都得到适合他们自己的教育，使每位学生的潜力都得到最大的发挥。切忌只关注少数学生而牺牲大多数学生的错误做法。

第四，要以学生的全面发展为中心。基础教育是为学生未来发展打基础的，以学生为中心不是以考试分数为中心，要关注学生的全面发展，要注重调动学生学习的积极性，注重学生的德智体美各个方面的发展。当前特别是要认识到，培养学生健壮的体魄、良好的品德、健康的心理、科学的思维，远比单纯追求考试分数重要的多。因此，无论是教师，还是教育行政部门以及家庭、社会等，都要注重学生这些方面的发展，而不单纯拿分数评判学校、老师和学生。

第五，要尊重学生的身心发展规律。以学生为中心，要求在教育教学过程中以及教育管理过程中，要尊重学生的身心发展规律，无论办学条件还是教学方法与手段等，都要以学生的年龄特征为基础，要符合学生的发展特点。小学中学不同，男生女生有别，语文数学各异，在教育教学过程以及教育管理过程中，要尊重学生的身心发展规律和特点。比如中小学生正是长身体的关键时期，必须保证学生足够的睡眠时间和一定的课外活动时间，学业负担就不能过重；小学生的认知发展以感性思维为主，课堂教学就要避免满堂灌，尽可能采用多样化的教学方法。初中生正处青春期，对学生的管理就不同于小学生等等。只有尊重学生的年龄特征和身心发展规律，教育才能有效，才能事半功倍。

学生是教育的中心，一切教育改革与发展只有以学生为中心，只有最大限度地促进了学生的发展，才是成功的改革，才是科学的发展。我们在“两基”迎国检过程中，在教育改革与发展中，必须始终牢记这一点。

（本文作者系西北师范大学校长  教授  博士生导师王嘉毅）