写东西，得有一点心思积累

写东西有什么用？排除那些评先评优、晋升职称的实际需要外，是不是还有非物质的功能？对我来讲，至少有三点：

首先是“倾吐”。有些时候上完一节课、听完一场讲座、看完一本书很有感触，就会有一种倾吐的冲动。有些话也不好找别人讲，就把它记下来，记录给自己看。

然后是“完善”。大家写东西一定有这样的感觉，写出来的文字不仅仅是对事实的记录，也包括对事情的反思，更重要的是文字所反映出来的并不是原来事情的复制和照搬，而一定是更好的、崭新的模样。它饱含着独特的情感和美好的期待。所以，文字一种可以让自己变更好的魅力。

还有“治愈”。文字还会有一种疗养的作用。对孩子急躁时，可以写东西告诉自己，慢一点，每一朵花的花期并不一样；对自己苛求时，可以写东西安慰自己，还有很多人做得没你好；付出的心思得不到回报时，写点东西告诫自己，教育不是万能，我们永远也无法叫醒那些装睡的人。

写出一点东西来，需要丰厚的课堂实践积累，需要广泛的阅读反思，但不是仅靠实践和阅读，就能写出好东西来的，还需要养成坚持不懈的日常记录习惯。六十多岁的林清玄依然每天坚持写3000字，不为发表，只为练笔，他说写字是个匀速前进的工作，积累才会突破。我们日常该记录点什么呢？记录教学反思，记录教育感悟，记录学习触动，记录读书心得。

怎样就能写出点东西来？

卢梭说闲暇出智慧，我们教师的智慧是要从繁忙中锻炼、积累、总结出来。所以，从自己的课堂、他人的课堂、教研组备课组活动、专业的培训、专家的讲座中学习。老师们能从日常的教育教学中，提升自己的教育教学艺术，从而赢得尊重和尊严，价值感、专业感和幸福感。

这个世界上有三个“苹果”。第一个苹果，被夏娃吃了，有了人类；第二个苹果，砸到了牛顿，有了万有引力；第三个苹果，被乔布斯捡走了，于是有了那些经典的电子产品，改变了人们的生活。属于我们自己的“苹果”在哪里？我们当以怎样的心性去追寻？这是值得我们思考的事。

我想，立足于教学，管好自己的常态课堂；读一些好书，与我们的教育教学发生关联；花一点心思，留一些时间写点东西。那第四个苹果，就有可能砸到我们头上，落在我们手里。

有难题了，怎么办

我看到一篇文章《有难题了，怎么办？》提到部分学生喜欢学语文，但对语数外不太感兴趣，而总是以“题难，不会做”为理由而推脱开。平时的自习辅导中，学生写作业的顺序一般也是先文科，后理科，往往是写完文科后，写理科的精力和时间都已经显得明显不足了。结果为了应付教师检查，或抄，或胡乱一写，应付了事。

以上现象，作为教师应该经常会遇到，但是为什么会出现这种现象呢？经过在和部分学生的闲聊，总结了以下几点：

一是需要认真思考的理科试题，有时虽然作业不多，即使只有两三道大题，但恐怕也需要思考好长时间。学生担心到最后这几道题没想出来，结果这项作业不但没有完成，其他的作业也完成不了。

二就是兴趣的问题，有些学生本身就对理科知识感兴趣，而有些学生本身就对文字类的知识感兴趣。所以，兴趣会导向他们先写什么作业，想学什么学科等。

那么针对这种现象，教师该如何应对呢？

一是教师一定要考虑学生的自由学习时间，不能让自己学科的作业就把孩子的空闲时间全部占完，那是一种比较自私的行为。

二是“亲其师，信其道”，不管是文科教师，还是理科教师，都应该去提高自己的人格魅力、教育工作者的魅力，都应该想办法去培养孩子的兴趣，激发孩子想学习自己这门学科的强大兴趣和学习动力，“兴趣是最好的老师”。

听课感想

 本周，听了几位同事的优秀课，看到他们得到了认可，真为他们高兴。同时，我的心里又有点难受，什么时候我也能像他们那样呢？

 晚上，坐在电脑前，静下心来，开始修改教案，思绪慢慢理顺，边修改，边思考。回想我这段时间上课的情况，画图的策略像走马观花一样在学生面前“走”了一圈，也许在某些同学心里留下了一点涟漪，但更多的是风平浪静，一头雾水。列举法让学生作了介绍，但没有更深层次的去观察，感悟调整的规律，只注重了对计算法的讲解。我不禁想到，学生对画图都一知半解，更别说下面的算理和列举了。

现在在备课的过程中，我对例题部分进行了大面积的修改，加入了对各种策略的理解和感悟。每一种策略我都紧抓“调整”，让学生在各种策略的调整上感悟规律，找到一次调整的方法。看着我修改的教案，我好像明白了些什么，我的课缺少感悟，学生只停留在会做的层面，思维受限。说到底，还是我太操之过急，想兼顾进度和理解，却什么都没达到。鱼与熊掌不能皆得，那我宁可少讲一个习题，也要充分挖掘学生的思维，让他们多说。

细节决定成败

最近我在网上看到“国培计划”中一位学员的日志，他讲述了一位马老师在学习方面和作业方面的要求和看法，让我受益匪浅。这位马老师刚接手一个班级时，学生的不良习惯让她着急，作业书写工整可是错题一大片，好多学生的作业都是“惨不忍睹”。于是她从作业抓起，每次作业做完必须检查两遍才能上交，作业的末尾跟上一句话“我检查了2遍”，否则就不允许上交。交上来再有错误，可是要付出“代价”，不得不再次聆听老师的“老生常谈”。我们都知道，不要说检查两遍，用心地检查一遍效果都会不一样，错误的几率会减少很多。而且在老师的严格要求下，大多数学生不可能不检查就写下那个“保证”。长期下去，学生就养成了做完题后必须检查的好习惯。每次作业，对的留下来，错的发下去一次次的更正，这样学生们没有一个能“逃过她的手掌心”。每位学生开始小心谨慎地对待她的家庭作业。

文中的马老师关于转化学困生、培养学生良好的学习习惯，让我看完深受启发。教学中的很多事情其实大家都在做，可是为什么有些人效果明显，有些人却只是出力不讨好，收效甚微？究其原因，就是我们无法像马老师那样，每一件布置下去的任务都落实到位。比如让学生在每一次作业后面写上“我检查了2遍”。这个方法如果我们只是说说而已，很多学生也许就会随意写上，错误一定还是不断出现。而马老师不轻易放过不检查的学生，一遍又一遍地“老生常谈”，形成习惯后，学生自然养成做题检查的习惯。

想起开学以来我每次要求学生上课前准备好练习本，课后我要检查课堂上做的情况，可每次都没有落实，直到又一次活页作业交上来后，我发现课堂上做的题不管从书写还是正确率远远不如课后作业，这时我才意识到学生在课堂上都是完任务，搞应付。从那以后我每次下课后都会抽查学生的练习本，这两周下来，学生的习惯好了很多，正确率也大大的提高了。原来，细节决定成败，学生良好学习习惯的形成需要老师持之以恒的提醒与教育啊。

读《我就是数学》有感

华应龙的课为什么总有点与众不同？他的课为什么学生听了不愿下课？一个数学老师的文章为什么如此生动、亲切、富有诗意？带着这份好奇，最近品读了《我就是数学》——华应龙的教育随笔。

读这本书我读到了他的一些特色，更走近了他，聆听了他，原来读书是他的生活习惯，他享受其中，他惜时如金，博览群书，常能引经据典，一语中的。读书不仅能触发他对生活的感悟，更使他能够自由而兴高采烈的徜徉在数学教学的研究之中。他的课堂教学总能产生一个强大的气场，这个气场就是亲和力，是他营造出的与孩子们平等的师生关系，他能在知识的传承中十分关注学生的心态，缩短教师与学生在课堂中的心理距离，除了浓浓的亲和力，他的课堂中倾注着更大的激情，就像他在书中说的那样：没有激情，就没有教育的震撼；没有激情，就没有教育的共鸣；没有激情，就没有创新；没有激情，就没有魅力可言。

他倡导：一节课，一碗米。也就是说，一节课一定要上的有价值。反思我们做教师的每天都要上课，但一节课的价值是大不相同的，因人而异。有的一节课交给了学生一点知识，有的一节课交给了学生一种方法，有的一节课是传授给学生一种思想，有的一节课是激发起学生求知的热情。一节课的价值的不同，很大程度上取决于每个人对一节课的加工程度。加工时间越短，这节课的价值就越低，加工时间越长，这节课的价值也就越大。何为加工？如果我们没有迷茫过，如果我们没有思索过，如果我们没有比较过，如果我们没有质疑过，如果我们没有寂寞过，如果我们没有憔悴过，如果我们没有向往过，如果我们没有激动过，那么，我们就别说“加工”过，因为那只是“重复”。

对于现今我对数学课堂的思考，正如他所说的那样：“作为数学老师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是传授数学知识本身，数学的好玩，学数学有趣，也就在这里。我没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化，展现了我对数学的理解。”

我拿什么来拯救你们?

    教书四年半了，现在,感觉越来越不会教书了。

    也是踏实备课,认真批改作业,也是想多个别辅导学生,可是,学生没时间了,学生仿佛更不爱数学了。

    我不会教书了,面对刚入学的孩子,面对家长期望，我拿什么来拯救你们?

    七一班的你们，面对还不很多的功课，你们习惯太差了我们老师都想拯救你们,于是，我们老师总要布置一些作业, 总要尽可能把所传授的知识讲深讲透，于是,你们学生被牵着鼻子走的同时更不会思考了。

    我也想少一些作业,少讲一点，让你们自己去研究，可是，有几名同学有这种意识。我看到其他科目的老师的作业，我怕,怕如果我的作业很少很少，你们会更加忘记数学,于是，我只能去强迫自己不断地催促你们。仿佛一个恶性循环了,学生为应付老师而做作业，而数学要学好,就得喜欢数学，要喜欢数学,就得培养兴趣，可你们哪来的时间培养兴趣呢?期末考试试卷上的每一个类型题都讲过n遍，讲是我的事情，和你无关，你坐在教室，心思不在读书上，怎么可能学得好。

    我困惑，我迷茫,我开始不断地问自己:我该如何做?使你们在有限的时间里继续爱上数学?继续想做数学? 

   为什么现在的孩子越来越不喜欢数学呢?条件太优越了，衣食无忧，饭来张口衣来伸手，缺少怜悯之心，感恩之心，报德之心，缺少生活常识，没有负责态度。跑2千米1分多钟，5000快钱存半年，本利和只有几十元，淮海路2千多千米……诸如此类明显错误一概不知, 实在可悲。老师加以纠正，好像没事一样，一点也不上心，长此下去，怎能进步。

   一个多月的寒假不要虚度，查缺补漏，多读点书，知错要改，不懂就问。师傅领进门，修行靠个人，学习必须要自觉，努力请从今日始。

全班同学大团结万岁

赢得是荣耀，胜得是信心。

团结就是力量。

那一刻，我清楚地看到，那拧成一股的不是绳，而是所有人的心。

一次拔河比赛体现了全班的团结，加强了同学们之间的联系。但仅获得拔河比赛的冠军并不是全部，我们也应在文化水平上成为第一。加油，七（1）班!

世界上有许多做事有成的人，并不一定是因为他比你会做，而仅仅是因为他比你敢做。

出乎意料，居然班级男生和女生都获得了第一名，虽然本人未参加比赛，但同样很兴奋，因为那是七（1）班这个集体的荣誉。

这不是班上某一个人的胜利，而是全班四十八个人的胜利。

拔河比赛的胜利让我们为之喝彩，昂扬的斗志，奋勇拼搏的精神，还有面对强大对手的绝不退缩，这就是七（1）班，让我们骄傲的七（1）班。

拼搏，力量，汗水，因团结而生;张扬，好胜，彪悍，因激情而在;咬牙，闭眼，流泪，因胜利而有。

本次比赛的胜利，是本班同学众志成城的结果，是“横扫千军，舍我其谁”的完美体现，我身为班级的班主任深感自豪。

四十八名队员的顽强奋斗，班级所有成员的呐喊助威，书写成这次拔河比赛拼搏的历程，成为我们温馨的回忆。赛场上见证的不仅是艰辛的汗水，奋进的音符，也是成功的喜悦，睿智的决策。比赛带给我们集体的温暖，使我们明白团结的力量。请让我们记住为此付出汗水和泪水的队员，为此倾注热情和激情的观众，带着自豪，带着微笑，带着坚持，自信而坚定地走向我们的梦想!

这次拔河比赛我们班夺冠，不仅是拔河队员的功劳，更是全班同学的功劳，使我充分认识到了团结就是力量。

这次拔河比赛，突然发现大家真的很团结。希望这种感觉一直持续下去，伴随我们走过剩余的两年半。

坚持是成功的必要条件。坚持是沧茫大海间乘风破浪的海船，是悬崖峭壁间顽强生长的青松，是风雨过后唯美的彩虹。唯有坚持才可除一切困难，达至成功。

若具备了团结与坚持，成功已不远矣!

我们共踩一片土地，共望一片天空，永远不离不弃。

一切尽在不言中，团结使七（1）班更强大。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

七（1）班全体同学大团结万岁!体育运动万岁!

月考随想

本周进行了第二次月考，也是我接这班学生以来的第二次考试了。一学期基本结束，学生的基本情况还不是很了解。

星期二下午考完试后，我晚上连夜把我们班的卷子改了出来。看到学生做的卷子，我真是无语，我边看边感慨，为什么学生的素质这么差呢？到底是什么原因导致的呢？是孩子的原因，还是老师的原因，还是教育机制的问题？很简单的题目学生都会出错，解题过程步骤不会写，解题格式都没有，更主要的是学生的书写太差了，卷子上写的乱七八糟，看的我的头疼。

我在反思，孩子们从3岁就开始上学，学写字，学数学，每天也是起早贪黑的，为什么十多年了孩子们就没有什么进步呢？我们教育的重点在那里，教育出了什么样的学生？是不是首先让孩子们写好字，其次要培养孩子们有自己的思维。

忙啊，忙

我来列校已经四年多了，但是都没有像这学期这么忙的，这学期当了七年级班主任。七年级学生从三个学校合在了一起，学习习惯、生活习惯都没有养成，凡是都要班主任跟在屁股后面强调，还是错误连连犯。现在又遇上了一个大型活动那就是庆祝陕甘边区苏维埃政府成立80周年的活动，所以教室需要布置，学生的队列队形训练，太极扇的练习，班本课程的训练以及经常性的卫生大扫除等等。于是，校园中、操场上到处都会见到老师和同学们忙碌的身影。

可别以为这只是班主任和学校领导人的事，其他的老师们就闲着没什么事了，正常的教学秩序可不能打乱，于是，上课，改作业，集体备课，听课，评课......唉！总之就一个字——忙。

开学这么长时间了，好像没有偷懒啊，可是怎么感觉就是好多事还没做呢？

唉，忙啊！或许，这才叫充实？

有理数的加减法教学反思

                                   ————如何改掉学生的粗心

初一的学生刚迈进中学校门不久，学习压力、学习方式、学习环境等的转变均使学生感到措手不及。特别是学生刚认识“负数”这个新朋友，在进行有理数加减混合运算时，学生会有一定的困扰，会在符号上出现问题。　

有的学生基础本来就薄弱，现在学习完之后就更加的分不清了，课堂上看见学生掌握的还可以，练习题基本上都能做上来，可是作业和配套练习却错题连连，真的让人很气愤。经分析原因发现最大的问题就是学生的粗心。有丢掉符号的，有忘加括号的，有加减法法则混淆的等等。让学生独立改正时却能做正确。

我认为学生粗心有以下原因：

一、学生的视觉记忆和辨识能力较弱。

二、学生缺乏责任心，做什么都心不在焉。

三、学生功课太多，往往紧追慢赶，就会导致丢三落四，忙中出错。

学生的粗心原因很多，但我认为做大的原因是学生平时的习惯太差，做题不认真审题、做完不检查作业、知识点的应用不经过大脑思考乱用。所以，平时应严格纠正学生的学习习惯和生活习惯，作业面批及时改正错误，学生的粗心会慢慢克服的。

现在的学生

我在网上看到这样一则故事：一位男同学冲进教务处，一老师问他有什么事？他指着饮水机上的玩具说：“我要拿走它”。这位老师笑着对他说“这是李老师缴的东西，等李老师来还给你，再说我也不知道这东西是否是你的呀，就等一天，明天李老师来训练就给你”。他怒气冲冲地说：我就要拿走，这东西是别人的，你有什么了不起！看他一副难缠的样子这位老师只好让他拿走。为了给李老师有个交代，他就问这位学生是几年级几班的，他却傲慢地说：“你看我长这么高也不知道是二年级的吗”？真是无语，他反过来责备这位老师。这么牛逼的学生，如此刁蛮的学生，可见在家里对大人的态度也好不到哪里去。家庭的不良影响导致了学生的礼仪失范。

现在的学生大部分都是独生子女的，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆多分爱宠着：捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，逐渐养成了自私、任性，以我为中心的不良习惯，同礼仪的核心思想——尊重、关爱、严于律己，格格不入！一部分家长只知道关心孩子的学习成绩，不太重视孩子的品德教育和习惯培养，极大影响了着学生良好道德素养和行为习惯形成。再加上现在单亲家庭多、留守学生多，更导致了礼仪教育的缺失。学校教育不完全到位。全面实施素质教育，倡导以人为本，以促进学生的发展为本，但在具体的教育中，质量的压力、安全的压力等导致礼仪教育有所偏差，重质轻德的现象还是存在的。对学生的礼仪教育重视了认知，忽视了实践、体验、内化，造成了礼仪教育的假性认知。

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。小学教育就是立足于教育学生做人，为学生一生的发展奠基。

因此，我们更要注重培养礼仪教育，致力学生人格素养的提高，不仅有利于学生人格的健全发展，更有利于和谐校园的构建。

做一名老师，其实挺好

    我觉得，无论做什么工作肯定都是有苦有乐的，关键是我们选择用哪一种人生态度去看。保持良好心态，寻找工作生活中的闪光点，享受其中的快乐光芒，不要太在意别人的闲言碎语，因为他不是你，所以他也不能感受你的感受，做好自己很重要。

虽然教师的工作辛苦点，担负的责任也很重大，但是教师这个职业带给我的荣誉感更多。每当偶遇学生尊敬的问候一声老师好，每当看到学生在我的带领下一天天进步，我就觉得很有成就感，这就是一种自我价值的实现，而不是仅仅为了教书而教书；教师每天和书本知识打交道，致使你学的专业知识不会荒废；而且每年享受的假期也很多，这不正是很多其他职业人士所羡慕的么？

所以，我很满足，因为我选择当一名人民教师！

扬帆起航，我们与你同在！

   时光荏苒！又是一年开学之际，铁打的营盘流水的兵，扬帆起航的莘莘学子，当你们跨入列宁学校大门的那一刻起，不管你们的生活和学习遇到多大的困难，老师与你同在！

    根据学校的安排，我与开学初接任七年（1）班的班主任工作。常识告诉我，班主任的工作对象是学生。兵法云：知己知彼、方能百战不殆。所以我要对学生的思想动态、学习、生活及工作有一个较为全面系统的了解和把握，以便做好有针对性的引导、说服、教育和管理工作，搞好该班的班主任工作。据了解，分班之后我班有一部分同学的基础很差，各科任老师的压力很大。但是同学们，不要因为你的成绩不好而自暴自弃，新的学期，新的开始，大家的起跑线还是一样的！

      为了明天的辉煌人生，同学们，扬起你人生的风帆，起航吧，老师与你同在！

写给七年级同学的一封信

亲爱的同学们：

你们好！

经历了漫长的假期，大家对七年级的学习生活是不是非常期待？我跟你们一样，非常期待和你们的相聚。今年咱们七年级了，在学业上又上了一个台阶，看着你们一天天地长大，我和你们的爸爸妈妈一样开心呢！

我们先来聊聊生活。今年好多同学都十四、五岁了，看着你们对知识渴求的目光和对美好生活的憧憬，老师感觉肩上的担子很重啊！我要教给你们知识，但是也不能忘了让你们快乐的成长。你们当中，大多数的孩子来自农村，将来要想走出去，就得靠现在的努力！知识改变命运，现在决定将来！七年级了，同学们也不小了，课堂睡觉和相互打架已经不是你们的主题了，要好好学习，争做第一，家里的爸爸妈妈会为你们高兴的。今后大家有什么心事一定要跟老师说哟，老是会给你们提供最大的帮助。

接下来咱们来聊聊学习。其实综合活动就是一种很好的学习，但是书本上的学习显得更正式些。七年级的数学学习，我把课堂交给你们，让你们相互讨论着学习，这样你们才会理解的更透彻。平时要勤动手，多做题，这样才能把数学学好。在新的学年中，你有哪些缺点要改正，你有哪些不足要努力，今年我们还有哪些新的打算，大家还有哪些新的梦想要实现呢，都提前考虑考虑。

来吧，亲爱的同学们！让我们一起成为梦想的制造者，让我们一起见证奇迹的到来吧！

永远深爱你们的李老师

2014年8月29日

读《水浒传》有感

纷纷五代乱离间，一旦云开复见天。《水浒传》是我国古代，也是世界文学罕有的一部描写农民革命斗争的长篇小说，它的产生，跟我国文学史上许多家喻户晓、为人民喜爱的名著一样，是有进步思想的文人作者采取民间流传的群众创作，加工再创作而成的。 这个假期，我读了《水浒传》这本书，受益匪浅，被书中英雄们侠肝义胆的精神所打动。

这一伙好汉啸聚山林、劫富济贫。他们面对朝廷多次进攻也不退缩，都一一将他们打退，还从中收服了许多将领。朝廷面对这支越战越勇的军队一筹莫展。

在《水浒》中，一个个英雄形象都创造成深刻的社会典型，他们通过斗争和考验而走向革命，最后把自己无保留地融合在农民革命的洪流里，这就是水浒英雄逼上梁山的道路。在水浒英雄中，一些人物出身于中上层阶级，满心指望为封建朝廷出力，以期博得个封妻荫子，这本来是一种封建的正统愿望。可是，在腐朽的赵氏王朝的没落年代里，全部政权都掌握在排除异己的“六贼”集团手中，就是这样一部分文官武将的“忠心”的“正统”的愿望，也都难以实现。像关胜、呼延灼、秦明等人做梦也想不到“背反朝廷”，去梁山落草。可是，在封建统治阶级与农民义军的尖锐的矛盾里，作为维护封建政权的“打手”，他们不可避免的命运，就是要把生命卷入到这场你死我活的斗争里，他们的义无反顾颠覆了我们心中所谓的义。何为真正的义，谁也说不清。但他们却说明了一点善、正即义，民心所向即义。《水浒传》 为广大读者展示一个别样精彩而真实的宋代社会。

    施耐庵在《水浒传》中塑造了一批啸聚江湖，仗义行侠的绿林好汉。他们有属于自己的独特性格和被逼上梁山的成长道路。鲁达的粗中有细，仗义刚正，武松的勇武利落，心思精细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋等等等等，这些都给我留下了深刻印象。但其中要数“花和尚”鲁智深给我留下了最为深刻的印象。他爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。 在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。

直到现在，我依然为他们的结局而感叹。但转念一想，觉得又能怎样呢?或许那已是最好的结局了。那个时代成就了他们，却也毁灭了他们。但到最后，他们的情也依然存在，想起吴用、花荣随宋江自杀，我眼中便盈满了泪水。

读完这本书，我对友谊也有了不一样的理解，友谊不是自私，而是发自内心的奉献，有福同享，有难同当。在他需要帮助的时候义无反顾地站出去，在自己能够享受的时候也分给她一部分，这样的友谊才是真正的友谊，真正的情比金坚。

现在时代的长河，漫溯历史的沟渠。心不禁被这一个个动人的故事拨动，被一个个伟大的人物感化，直到热泪盈眶……

 多走弯路，才能看到更多的风景

人生是一场没有目的的旅行，走走停停，每一个路口都意味着不同的选择，选择阳关大道，道路虽平坦但却乏味无趣，相反，羊肠小道或许崎岖，但居然可以领略更美的风景。 人生的真正意义不是在顺境中搪塞不安的自己，而是真正遇风破浪后不变的眼神。岁月荡涤过后，羊肠小道过后，淘尽怯懦，留一份与自身的超脱，于天地的默契。
    著名物理学家牛顿，想必大家都不陌生吧，一个苹果砸在头上再普通不过，可他没有随波逐流，在孤独的世界开辟出了属于自己的阳光大道，发现了牛顿定律，看到了更美的风景。
    寻遍山重水复，柳暗花明，才知“拄杖无时夜叩门”的逸趣，看见槐绿低窗，榴红映面，方解“一帆烟雨画船轻”的愀然。
    “也许多少年后在某个地方
      我将轻声叹息将往事回顾
      一片树林里分出两条路……
      而我选择了人迹更少的一条
      从此决定了我一生的道路。”
      多走弯路，才能看到更多风景。

技巧？坚持！

大家都对《射雕英雄传》不陌生吧，里面的主人公郭靖和黄蓉想必大家都印象深刻，为什么郭靖最后会成为一代大师呢？他的个性敦厚老实、木讷，练功不会掌握技巧和方法，只是一味的知道练练练，一直努力的坚持了下去，最后他成功了，把别人都远远的甩到了身后。

在我们的身边也有这样的例子，有些同学特别的聪明，但是学习不认真，在学习中送喜欢寻找捷径和技巧，最后确实很遗憾的没有考上高中，而那些一直默默地只知道学习的同学，他们最后确实一鸣惊人。

其实，现实生活中也有很多类似的例子，聪明人不见得会成功，而那些一直坚持的人，往往会受到成功的眷顾。

说到底，技巧这种东西，因人而异，同样的技巧，对别人有用，对你不见得有用，与其苦苦寻觅，不如赶紧行动起来，然后在行动中不断调整，慢慢摸索出一套适合自己的技巧。 
    你看，只要你开始行动并坚持下去，就会慢慢找到技巧。即使你找不到技巧，只要坚持下去，效果也是一样的，不同的只是你可能会稍微累一点。而如果你掌握了很多技巧，却没有办法坚持下去，那么，你照样得不到自己想要的结果。 

读书真的有用吗

    前几天我在校园里转，我班一个男生很怯懦的靠近我问：“老师，读书真的有用吗？”“废话，当然有啊，没用我们每天看书干嘛！”心里还暗暗嘀咕：这孩子，问这么幼稚的问题，能是问题吗？地球人都知道答案！“老师，有什么用？您能给我谈谈吗，我们每天在课本上学那么多知识，现实中也没见能用多少啊？”我当时一愣，瞬间觉得这个问题直接给个答案还有些棘手了。正想着怎么解释时，突然想到前几天刚好看了一篇杂志，正是这个问题的答案。

    “同学，读书改变命运！”我直接用那篇文章的题目给了他答案。听老师给你讲个故事你就懂了。

    曾经有一位记者去四川大凉山采访，那里的小学很穷，穷的只有区区几本课外书，学生看书时都得把手洗干净，排队看，而且每个人只有五分钟的看书时间。后来，慢慢和村里人熟了，村里人给这个记者安排了一次相亲。那是一个漂亮的女孩，大概十七八岁，眼睛很干净，唱歌也好听。她上来就问他：“你有没有吸过毒？坐过牢？”记者吃了一惊，然后摇头。她继续问：“你有没有和人打过架？”他继续摇头，最后相亲就失败了。“老师，为什么呀？这个记者这不挺好的一个人吗？”我就又给他说，因为在那个地方，只有坐过牢、打过架、身上有道疤的男人才厉害。“那地方的人也太愚昧了吧！”。顺势我赶紧接过话题告诉我班那个学生：对，就是那个贫穷闭塞的地方让人们变得封建、迂腐和愚蠢。之后，我那个同学每年都会去那个村子，带上很多的书，每次走的时候会告诉孩子们一句话：“多读书，读书就能改变命运。”

    “老师，假如那个大凉山的女孩多读点书，她的世界观就会大不一样了，就不会那么信奉暴力，迷信权威了，她的命运就肯定和当初不一样了。”我笑了笑，问到：“那你读书是为了什么呢？”“老师，我知道了：是改变命运！”

用美好心态，成就精彩未来

前几天，我看了两篇小短文，对我的感触很大。

第一篇说的是史铁生在最美好的年华里失去了双腿，那种打击旁人是体会不来的。但从史铁生的笔下我们可以看到，他在绝望之际，闻到了空气中的芳香，看到了奶奶庭院里的草茉莉和各种小喇叭跳跃出自己的生机盎然，他将这些纷繁杂陈的人间气味牢牢记下，终究突破困境，找到了生命的出路。正如史铁生曾写道“太阳，它每时每刻都是夕阳也是旭日，当它熄灭着走下山区收紧苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散热烈朝晖之时。”第二篇说的是一个名叫幺幺的姑娘，离开自己所在的城市，来到自己喜欢已久的城市——北京打拼，她的第一个月工资就用来做了自己喜欢的美甲，看着自己色彩斑斓的指甲，幺幺特别开心，生活像施了魔法一样。

多赞美学生

周末和一名学生聊起了微信，他说：“老师，你觉得咱们班变化最大的是谁？”我当时就很纳闷，什么意思？是变好了还是变差了？我说：“谁啊？”他说：“宝明啊，现在知道学习了，特别认真，可惜就是基础太差了，加减乘除都不会，老师，我发现表扬的作用挺大的。”

是啊，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。这学期以来，我对班里的后进生采取的就是多表扬，多赞美。其实，他们的作业错题很多，考试考的分数也很低，尽管心里面很生气，但是在教室里，始终做到面带微笑，对他们的一个细小的进步就会夸奖，表扬，渐渐地，这部分学生开始行动起来了，知道学习了，我觉得这就是一大进步。

美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”“最真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手留余香”。很早就知道教师对待学生应该“多赞美少批评”，赞美学生比批评学生的效果来得好。人人都需要他人的赞美，处于成长中的学生尤其需要。所以，老师，要多赞美学生。

客观面对差异

哲学中说，世界是矛盾的统一体，万事万物都具有其两面性，所以我们看问题应该一分为二的看，要了解其积极地一面，也要洞察其消极的一面，如果只看到积极地一面，忽略了消极的一面，那么事物就不会向好发展、原地踏步，如果只看到消极的一面，那么小则看问题有失偏颇，大则会影响到人生观世界观，你终究将会变成一个消极的人，正确的认识事物的两面性这就是“客观”。

一个国家与一个国家之间存在着差异分歧，但这不代表着老死不相往来，就拿“小日本”来说，早在明朝时就对我中华民族虎视眈眈，三四十年代时更是犯下南京大屠杀的累累罪行，还企图篡改历史，但我们也不得不承认日本轻工业的发达，虽然矛盾分歧还有，但国与国之间的往来还是不可少的。这就是“客观”认识差异，正视分歧。

一个地区与一个地区之间，由于民俗文化，饮食习惯，地理环境等各方面影响也会存在着差异，比如南梁这个地方，最早以前是莽莽的子午岭，鲜有人家，后来陕北一代的农民为了躲避灾荒、匪患在此安营扎寨一代代，在战争年代这个地方一度成为红军长征的落脚点，使星星之火得以在陕甘边呈燎原之势，这里的民风淳朴，热情好客，相较于其他地区的人民，可能性格比较耿直，大大咧咧，干什么喜欢直来直去，少了许多的弯弯绕，我想这不是什么缺点，可这却成了少数人的谈资，只要提到以南梁为代表的“东面人”总会说怎么怎么脏，怎么怎么差，难道其他地方的人只要不怎么脏不怎么差就十全十美了吗？是，不可否认任何事物都有其两面性，是有少数人可能怎么怎么脏怎么怎么差，但是不能一竿子掀翻一船人，这就是不能一为二看问题的表现，多少有失偏颇，没有做到客观。

一个人和一个人之间同样有着差异，世界上没有完全相同的两片树叶，更何况人乎？作为教育者，我们更应该理性的面对这样的差异，由于家庭环境，学习习惯，甚至是遗传因素，导致每一个同学的认知水平都是大相径庭的，有好学生，势必就会有差学生，好与坏、优与劣都是相克相生的，所以对我们教育者才提出因材施教，针对不同的个体采取的措施自然要不同，客观的对待每一个个体，才是因材施教的前提，才能真正发现每个个体的闪光点。

诚然，我们每个人都应该做到客观的认识事物，正视差异的存在，切不可带着“有色眼镜”看周围的人和事。

             做生活的主人
   上周从北京回来，听同事说我们班学生某某的父亲去世了，我的心咯噔一下，我想到他的家庭情况，心中产生一片担忧，他会来上学吗？国庆节之后，我刚到学校就赶紧到教室去看看，当在教室见到他的身影时，我的心就踏实了。经过两天的观察，他脸上的乌云渐渐的褪去，心情也慢慢的好了起来，笑容虽然不是很多，但时常能见到。
   其实，从来没有一个人可以陪着一直走到底，就像一辆行驶的列车，当陪伴我们的人要下车时，就算心中不舍，也要学会心存感激，挥手道别。亲情、友情、爱情都是如此，要学会坦然面对，如果实在心痛，不妨乐观的想一想，他们在另一个世界一定过得也挺好的。生离死别都是人生中必经的事情。但是要学会走出来，做生活的主人。
   人的一生，说长不长，说短不短。如果伤感每个夜空中的流星，那么我们将会错过星空中的繁星点点；如果只停留在月初的残月中，那么十五的圆月也终将看不到。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。及时走出阴影，体会“柳暗花明又一村”的欣喜。不以物喜，不以己悲，做生活真正的主人！

读《解忧杂货店》有感

心有忧，才会去解忧，解忧亦是排优，三千烦恼丝，丝丝愁断肠。本书《解忧杂货店》书写了不同的爱心人士为他人排忧解难的故事。每一章都深入人心，紧扣“解忧”二字，既读，我就为心中这本书写下感想。

“你本毋须谋杀，不用警探，甚至连恶人都没有的推理小说。”

这本书以三个孩子为主领来点扣文章，这三个孩子的名字分别为“翔太、辛平、郭也”。“浪矢杂货店”老板浪矢爷爷曾收到过一张白纸信笺，署名是“月亮兔”，这为文章伏下埋笔，值得探索下去。于是，作者通过五个故事将几段不相关的人生串起来，每个故事里的人物，都在冥冥中和浪矢杂货铺还有孤儿院“丸光园”有着千丝万缕的联系，每个人看似纯个人化的选择背后，却勾勒出最后的命运。命运之玄妙就在于你在不经意间做出的这样或那样的选择，间接影响着他人的人生。那些看似卑微的生命背后，也可以是一颗伟大的心，而留给这世界的也绝不是惨淡的光。

三个误入歧途的青年，偷盗之后躲入杂货店，接收到咨询者的烦恼书信，貌似就是蝴蝶效应，一切的一切都相互影响。书中讲了几段咨询，第一个是男友身患绝症，陪伴恋人还是坚持梦想的烦恼，第二个是坚持音乐梦想离家漂泊，却在现实中寸步难行，第三个面临家庭的巨变，挣扎在亲情与未来的迷茫中，第四个是如何实现自己的梦想，还有一个是未婚少女是否应该生下孩子的烦恼。

浪矢爷爷对每一份来信都认真回信，考虑写信人的处境，思索解决的办法，帮助别人，从之前的孩子的恶作剧变成了一个真正的咨询，改变了很多人的命运，其实他又何尝不是帮助了自己呢。人除了要考虑生存的问题外，更重要的是找到自己的价值，哪怕只是一件小事，自己的一个无心之举，也许就改变了很多人，三个失足青年的无心之举改变了别人也改变了他们自己。

其实有时候，人们的咨询并不是要你解答什么，单单倾听就足以让人感到兴奋，其实更是让自己看清自己的内心。

传承红歌精神

为庆祝中国共产党成立90周年，华池县教育局给各个学校布置了一个作业——唱红歌比赛活动。活动旨在引领教师继承和发扬优良革命传统，弘扬民族精神和时代精神，激发广大党员群众爱党爱国的红色激情，展现教师们昂扬的风采。

我们学校选择的是《山丹丹花开红艳艳》，我觉的每唱一次都会心潮澎湃，热血沸腾！

《山丹丹花开红艳艳》这首歌词也很有意境，幽怨，深情，克制，无奈，沧桑，婉转。每听一次这首歌，就感觉把我就带入那个梦景中了，回到那个野火春风斗古城，革命气象轰轰烈烈的年代。这首歌真真正正的唱出了陕北人民对伟大领袖主席的渴求和期盼。盼望着，盼望着，主席终于来了，围定亲人哎咳哎咳哟热炕上坐哎咳哎咳哟 ，知心的话儿飞出心窝窝咿儿呀儿咳哟，满天的乌云哎咳哎咳哟风吹散咳哎咳哟，毛主席来了晴了天晴呀晴了天 。

红歌是一种声音、一种色彩、一种状态，一种场景；重要的是一种精神、一种力量！唱红歌让人振奋、震撼；唱红歌，让人感受激情，汲取力量！

此次唱红歌活动，极大地丰富了老师们的文化生活，进一步增强了学校凝聚力，为构建和谐社会、和谐校园奠定了坚实的基础。

如何在课堂上提高学生的学习兴趣

 这两天一直听到老师们抱怨学生上课积极性不高，不回答问题等等。在数学课上我也发现了这个问题，对于一道题不管会不会就是不张嘴，课堂气氛有点死气沉沉。那么，如何在课堂上提高学生的学习兴趣，让学生喜欢数学这一科目，是我思索很久的一个问题。随着时间越长，我越发感到这个问题的重要性。只有抓住学生的心，学生喜欢数学，数学成绩才能提高。

 首先，课堂上问题情景导入要有趣。北师大实验小学来我校送教时，在评课时说，一节课堂要有一个主线。比如，当时的李老师那节课就始终以给外婆找纽扣为线索……于是我在上加权平均数的时候就让学生当个公司经理为公司招聘人才为主，你要招聘甲还是乙的理由是什么，你侧重的是那方面，从而让学生理解了权的重要意义，听课效果很好。

 其次，对不同层次学生采用不同的方法。对于优等生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念；对于中等生，要经常提问，不断提醒他们注意听；对于后进生，给他们订的目标不要太高，让他们跳一跳够得着就可以，平时要多关心他们，让他们体验到爱，稍有进步要及时给予鼓励。专家们常说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。只有他们喜欢你才会愿意学这门学科。”

 第三，新课标告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏，互相帮助才能把学生吸引住。

 我相信：平时多注意一些方法，激发学生学习数学的兴趣，让他们由让我学变成我要学，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩就一定能提高学生的学习兴趣。

处于叛逆期的孩子如何引导

    随着九年级学生毕业的日子越来越近，八九年级的矛盾也越来越大了，有的因为一句话，有的因为一位女生......男同学们总是摩擦不断。我认为，最大的原因就是这些孩子进入了青春期，所以与此同时，孩子的叛逆期也随之而来。那么对于孩子的教育问题，也慢慢变成孩子和老师的头疼问题了。

    教育稍有不慎，就会使之偏离。青春期孩子的情绪很不稳定，面对家长的嘱托、期望、目标，他们不会再像儿时那样保持沉默，为了给自己心灵一点慰藉，他们会向父母问难质疑，为了脱离羁绊，他们桀骜不驯，摔门而去。逆反心理，又称逆向心理或对抗心理。一般处在青春期的孩子，他们表现出的这种自我独立人格的价值取向，就是逆反心理的一种表象。如：我行我素，唯我独尊

那么处于叛逆期的孩子，我们应该怎么样正确引导他们呢？

    1、懂得呵护孩子的独立意识。孩子需要被尊重，我们要给孩子锻炼、思考和选择的机会，对他们宽容，给他们尝试犯错误的机会，也给他们品尝成功的喜悦，不要过分的限制他们。

 2、学会缓解孩子的紧张情绪。青少年的孩子，他们调皮、活跃，但是他们的情绪波动也非常的大。这就要求我们家长、老师正确的去引导他们学会自我控制，耐心的帮助他们缓解紧张的情绪。

 3、帮助孩子养成健康、良好的习惯。习惯的好坏，能够影响孩子这一生的路是否走得顺利，帮助他们养成健康、良好的习惯，辅助他们走向成功的道路。

 4、帮助孩子疏通心里的压力。积聚过多的压力容易扭曲孩子的心理，需要家长和老师及时的引导、帮助他们去排解压力。

 5、给孩子充分的自信和勇气，让孩子学会如何面对挫折与失败。家长和老师要懂得肯定孩子，调动孩子做事情的积极性。

 6、培养孩子的感恩之心。在孩子的成长过程中，不能忽视孩子的品德教育。不但要培养孩子学习好，品德更要好，一份感恩之心尤其重要。现在的孩子不知道关心别人，自我中心较严重，因此家长在培养孩子过程中千万不要忽视了做人的教育。

    最后，希望所有的童鞋同学们都能够顺利的度过这个青春懵懂并且叛逆的时刻，也希望所有的爸爸妈妈和老师们在合适的时候给出意见和建议并且加以引导，在孩子的成长路上能够一番帆风顺。

听数学赛课心得体会

2016年5月18日，我到庆阳四中观摩了来自七县一区的初中数学教师教学技能大赛，此次活动共进行了两天，参赛老师共11名，其中7名老师上的同一节《平均数和加权平均数》，另外4名上的是《加权平均数的应用》这些教师的课，设计精美，朴实自然不仅让我领略到了11位数学教师的讲课风采，也让我从中体会到了其他县先进的教学理念。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

一、课堂导入多种多样

有的以谈话的形式导入，有的是复习导入，有的是图片欣赏导入，有的以小游戏等活动导入新课......这些教师的课前提问、课前小游戏等拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

二、参赛教师准备充分，精神饱满。教师在教学过程中创设的教学情境贴近学生生活，做到学数学用数学，体现了数学来源于生活，运用到生活中。
    三、教学设计中，各位老师贯彻课程标准，体现新课程理念与数学学科特点，培养学生数学思维及应用能力，进而体会学习数学的价值。

四、课堂教学过程中，教师真正成为学生学习活动的组织者、引导者。在教学过程中，参赛教师能以问题为中心，启发、引导学生积极思考并参与数学学情活动中，是课堂真正成为师生参与、交流、互动、共同发展的平台，不仅关注了教师的教，还关注了学生的学，教学效果良好。

五、多媒体运用上都很好。这11位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。

六、参赛教师教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

每堂课细细的听下来后，感觉每位参赛教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

听陈延军老师《教师自我发展规划与专业成长》心得

2016年4月24日，吴建民校长及三位专家一行四人来我校进行为期两天对口帮扶送教下乡活动。25号上午，陈延军、李新奇等三位专家送上了优秀的示范课，下午陈老师和李老师分别做了报告。尤其是陈老师的《教师自我发展规划与专业成长》使我心灵触动最大。这场报告即让我看到了自身的不足，又为我的专业成长指明了方向。更重要的是带给我们无限的学习动力。报告中他时而严肃认真，时而诙谐幽默的语言，教育我们如何做一名好老师。从报告中我感受到了一位名师对于教育事业的无比热爱之情和优秀的教育理念。在报告中有两点给我感触最深：

一、真爱教育——我们永远的教育梦想。

“人之所以成为人，离不开真爱；世界之所以成为世界，依赖于真爱”。要作为一名好老师，心中必须要有爱。一百个学生，一百种性格。有的听话，读书认真，成绩好；有的调皮，上课不专心，成绩差。爱学生就要爱每一个学生，一视同仁。对于所谓的差生，不能冷漠处之，应该给予更多的耐心。就算同一个学生，在成长过程中都会出现摇摆波动。所以耐心对一个老师而言，是至关重要的。有了耐心，那么“后进生”转化成优等生也不那么遥遥无期了。

二、做一名研究型教师。

（一）做一名研究型教师，必须要充实自我。

世界永远在我们不知道的情况下，不断变化着，更新着。而作为一名老师，更需要不断给自己充电，提高自己，来适应学校以及社会对老师的需要。
做老师，不一定要什么都精通，但他的知识面却要宽，有了一桶水，才能将其授予学生，只要不断的补充，那么水不会少，学生学到的也就更多了。而若要成为一个不可代替的人，唯有不断求新求变。在这个智慧型的人才社会，阅读、思考，这是永远不可放弃的前进方向；在这个信息爆炸的社会，计算机是不可落后的成长能量。

（二）要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。

（三）做一名研究型教师，要多读书。阅读之于教师，其实就是划分教书匠和艺术家的一个分水岭。一辈子教学，尽管勤勤恳恳，但从不或者极少阅读教辅材料之外的书籍的老师，终其一生，最多也还只能是一个熟练“技工”而已。而总揽所有的名师，没有哪一个人是脱离了博览群书这一基本点而凭空“一夜成名”的。教育没有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是学习，就是阅读。

总之，通过这两天的培训学习，让我开阔视野的同时，更重要的是学到了较多的教学基本技能及教学方法与技巧，给我在今后的成长过程中指明了方向。

              丰富教育素养，提升育人能力

     最近一段时间以来，总是能听到一些辱师的事件。有学生打老师，有学生家长打老师等等的新闻不绝于耳,似乎教师这个群体都是令他憎恨的。或许是现在孩子的心里太脆弱？或许是现在的老师不够敬业？或许…或许我们应该与时俱进，夹缝中求生存！我陷入了深深的反思中…

     在这样的情形下，出现了如此众多的事件，其中的原因有很多。我想重要的还是每一位教师都要从事件中反省自己的教育行为，不断丰富自身的教育素养，强化人文情怀，努力提高自己传道授业的本领，以赢得家长和社会的尊敬和信赖。

    首先要强化学习。学习是一切工作的源头活水，学习也是教师职业的需要。学习的内容要有政策文件，领悟精神，让教育符合党的方针、政策，让教育贴近社会发展的实际；学习内容有各种教育理论，不断的提高自己把握课堂教学的本领。课堂教学是每个教师的主业，是需要精心打理的；学习内容也要有各种人文文化，教育是一项复杂而又系统的工程。高尚的情操和师德是为师之魂。教师要锤炼自己的言行，让儒雅成为自己工作和生活的风范，有人格魅力，在自己高贵的精神家园里自由的徜徉，享受职业的幸福。

     其次是要规范行为。依法治国是国家基本的治国方略。教育是培养有社会觉悟的有文化的劳动者。法制意识不是教师的工作对象是学生，学生对于外在行为的暗示性比较敏感，教师的一言一行关乎教育，因此，教师教学工作中要行为示范。教学要认真学习各项法律和法规，教学行为要合法依规。教学中要善待每一位学生，要宽严相济，做到依法执教和以爱育爱相结合。

    再次是要钻研业务。教师的主要是教书育人，既要教书也要育人。新形势是开放而多元的。教师要有灵敏的触角，要能敏锐的感知时代的脉搏，真切的了解孩子，做孩子的良师益友。这就要求教师要与时俱进，勤于学习，善于反思。课堂不是一个空泛的存在，教师要认真钻研教材，要在静态的知识里结合动态的孩子鲜活的社会认知组织还教学，让课堂成为师生的精神家园。课堂教学应该是动态生成的，教师不能固步自封，要有宽广的教育视野，不仅要领会所教学科的学科体系和精神，还要关注其他学科的教学内容和教学方式。教师不用用昨天的故事来演绎今天的精彩，要善于钻研，灵活教学方法，轻松驾驭课堂，让一次的课堂都是自己精神的独特旅行。

     最后是更新学生意识。每一个学生都是独一无二的个体，他们在教师眼里是百分之几，但是对于每一个家庭来说，他们都是百分之百。师生之间要相互了解，尊重是最基本的行为方式。学生的家庭和禀赋不同，差异是客观存在的。教师尊重人格，尊重差异。要了解学生，因材施教，培养他们强健的体魄，稳定的个性心理和健全的人格，让每个学生都能在课堂上愉快的学习，在校园里愉快的生活。

     教师不是一个模糊存在，是一个群体的集合。每一个教师都要爱惜自己的眼睛一样爱惜自己的声誉。努力学习，勤于思考，不断提高自身的素养，锤炼育人本领。相信一定会重塑形象，建构自信！

菱形的判定教学反思

    上完这堂课后，通过课堂上对学生的观察和课后对学生的了解，我可以感觉到下面几方面是处理得比较成功的：

    1、课前准备对性质与判断的讲解是非常有用的，学生听完后基本上都能分清性质与判断，不再出现要写判断时写成性质的错误。

    2、课前准备的对平行四边形、矩形的判定的复习，效果较好，一则进一步复习和巩固了平行四边形、矩形的判定，二则通过与性质的对比，从中发现了图形判定的真正由来：通过图形的特殊性（与众不同）来进行图形的判定。这样，就给我们导入菱形的判定带来了方便，不用我们去一一证明，根据我们学过的图形性质，学生顺理成章的得到了各个图形的判定，而且记忆深刻。

    3、对矩形和菱形判定的分析也十分重要，一方面加深了学生对图形判定的理解，有助于他们进行记忆；另一方面，通过对图形的分析，也帮助学生分清了哪一些是某些图形的共性，哪一些是某一图形的个性，怎样通过图形的个性来识别图形。

    4、通过对图形的性质的复习，进一步加深学生对图形的认识，对学生认识图形的判定起到很好的效果，通过图形的特殊性（与众不同）来进行图形的判定，比起书中用证明和画图的方法来说，效果更好。

    5、课堂上通过对平行四边形、矩形、菱形的各条判定的横向对比及纵向比较，对学生判定的记忆，有很好的帮助。

    6、 对本章所学知识的重点进行把握有助于学生学习目标的明确，使学生知道哪些知识要学，哪些知识要背，哪些知识要理解，哪些知识要会用，提高课堂的教学效率。

    但是，本节课也存在着不足，如：

    1、课堂中，讲解矩形的判定时，没能着重强调矩形是平行四边形，而是轻轻带过，是较为重大的失误，因为这样就很难讲清判断菱形时是只要写四边形呢，还是要写平行四边形，结果学生有写四边形的，有写平行四边形的，虽然在讲菱形的判定时有进行分析，但课后问学生，有较多学生感觉还是不清楚。

后来我反思了一下，感到如果是在讲矩形时要强调矩形是平行四边形，判断四边形是不是矩形时，首先要确定是不是平行四边形，如：有一个角是直角的平行四边形是矩形；两条对角线互相垂直的平行四边形是矩形。而有三个角是直角的四边形是矩形这句话除外，原因是有三个角是直角，根据两组对角相等的四边形是平行四边形，我们可以确定该四边形是平行四边形，因此判定中可以省略“平行”两个字。那么，学生在写菱形判定时，肯定会写出：

   （1）一组邻边相等的平行四边形是菱形

   （2）四条边都相等的平行四边形是菱形

   （3）两条对角线互相垂直的平行四边形是菱形

   （4）每条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形

    而后，我们再对（2）进行分析，让学生发现“四条边都相等”这句话就可以说明该四边形是平行四边形了，因此“四条边都相等的平行四边形是菱形”可简写成“四条边都相等的四边形是菱形”。

    菱形判定（4）这个特性较为特殊，平时也很难用到，给学生简单提一提，告诉他们这个特性只有菱形才有，因此“每条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形”也可缩写成“每条对角线平分一组对角的四边形是菱形”，就可以了。

    2、在备课时就有感到时间可能会有点紧，在实际上课中发现，本节课时间果然不够，虽然可以勉强上到第三部分小组讨论，但讨论的时间太短，大概只有3分钟，因此，要是当时果断的将第三部分小组讨论改成课后进行，然后再进行上文中第6点的改进，那么这节课会上的更好一些。

    另外，如果前面几节课中已经将图形的性质和判定是怎样区分的及平行四边形、矩形的判定是如何来源于它们的性质这些知识点讲完，那么本节课的复习就不用花费这么多的时间，那么，小组讨论的时间就足够用了。

当班主任时的点点滴滴

    工作至今，最大的官职就是主任，最多时管辖49人，最少也得40人。在他们面前，一开始我得端着，否则会失了威严。不久我就露出亲民的原形，于是我就很羡慕那些表情丰富的同行，他们的脸部表情能忽而温文尔雅，忽而紫电青霜，收敛与放松只在倏忽间。

    想起第一次当主任是我刚走上工作岗位，那时候的我23岁。刚走出大学校园的我们年轻气盛，受气不得。班里也有个别学生特有个性，看我是刚来的女老师，不爱臣服，于是针尖对麦芒就出问题了。有一次一位同学抄作业，被我抓住了，我就特生气，当着全班同学的面劈头盖脸就是一顿训，他就对我眼睛瞪得很大，一屁股坐下不理我了，从没受过气的我当时的火就上来了，我好歹是个老师，你竟不尊重我，看我怎么收拾你，我就对她开始了冷战。第二天，他来向我道了歉。我想你还是胳膊拗不过大腿吧，最终败下阵来，我就洋洋得意。周末的一件事才彻底的让我觉得羞愧，这个班主任心胸是多么的狭隘。 那次周末我回家，手里大包小包的一大堆东西压的我是走几步就休息一下，他放学看到我的样子远远地跑过来说“老师，我帮你提”，说着就拿起我的东西向班车走去，我看到他的背影羞愧的无地自容。

    前一段时间，我去一个理发店做头发，结果一个小伙跑过来说：”老师，好久不见了，你做头发呀吗 ？“我盯着他看了半天，愣是不知道叫什么名字了，他说老师您忘了，我是谁谁谁呀。我恍然大悟，原来也是我当班主任时的一个学生，早早就辍学不念了。没想到他还记得我......

    无数个节日问候的信息里，自然是考上高中的孩子居多，而那些被我忽略的甚至是不喜欢的孩子，我以为他们忘了我……在一个个偶然间，当我与他们重逢之际，不是他们不记得我，而是我渐渐将他们淡忘了。原来在你看来是几十分之一的孩子的眼里，你是唯一的老班。

 我看教师意识

在听完高明彦主任做的《培训心得》的讲座后，我心中感慨万千。高主任在北京师范大学培训的期间，以积极乐观的求知态度和认真严谨的学习态度接受了各位专家以及教授的前沿且新颖的教学理念的洗礼，并受到了很多启发。让我也有了一些想法。

高主任在他的讲座中，就教师这个职业，阐述了他对教师意识，教师专业特征以及教师专业发展方向和专业能力提升这三个方面的不同认识和理解，其中让我印象最为深刻的就是教师意识。在讲座中，高主任将教师意识分为五类：责任意识、学习意识、服务意识、教育质量意识、创新意识。在我看来，一个人不管他从事什么职业，他对这份工作的态度就决定了他是否能够全面的发挥自己的价值。因此，教师意识就是我所认为的最重要的一部分。

我作为一名人民教师，肩上所担着的是祖国未来的希望，所以认真做好我的本职工作不光是为这些孩子负责，也是为祖国的未来负责，这就是一种责任，并且我责无旁贷。在现在经济高速发展，文化快速更新的新时代之下，很多事物都有了日新月异的变化。新事物不断出现，新理论不断提出，新技术层出不穷，我作为一名知识的传播者，有义务了解这些新事物，必须学习新知识，让学生较早的从我这儿得到世界变化带来的反馈。我的工作是向孩子们传授知识，教孩子们做人的道理，为他们的未来尽自己的绵薄之力，我的希望是用自己微不足道的力量尽量地帮助他们，为他们服务，愿他们的求学之路走得更宽更远。而要实现这个愿望，那么，我就必须要保证自己的教学质量，保证自己的专业素养和专业能力一直都处于一种上升的状态，能够快速接受新的教学理论，新的教学手段，新的教学方法，用自己的专业能力为孩子们的每一步打好基础。因此，保证教学质量也将是重中之重。现代社会发展迅速，各种事物一直处于快速发展的状态之下，要迎接这样的挑战，我自己首先也要学会改变，改变自己，改变教法。学会创新，用己变以应它变，方能立于不败之地。

其实，这样看来，这五种意识连在一起才构成了教师意识，五者缺一不可。只有当把这五种意识都真真切切地根植于自己的心中，所谓的好老师也就做到了。高主任的讲座精彩纷呈，我无法一一述说，只能将自己最感兴趣的一部分稍微阐述一下，若有不妥之处，还望各位同仁不吝指教。

  《重返狼群》读后感

  上学期我看到高主任桌子上放着《重返狼群》这本书，我被这个书名吸引住了，高主任说这本书写的挺好的，你可以看一下，于是寒假我就把它带回了家。书中的文字很质朴，不敢说要多好的文采，但是很真实，很动情。书中的情节让人很震撼。

   《重返狼群》讲述了一位成都女画家李微漪，在若尔盖草原写生时救活了一只刚出生的小狼，经过短暂的都市生活后，决定带小狼重返草原，回归狼群的真实故事。故事的主人公是作者李微漪和小狼格林，他们之间情同母子，血肉相连，拥有一段令世人赞叹不已的人与狼相互关心，和谐相处的经历。当奄奄一息的格林，听到她的一声长叹，摸索着一步一步投入她怀中时，他们就注定结下了不解之缘。从小开始，李微漪就任格林自由发展，不约束，不限制它，并在喧闹的城市中，一点点地培养它的狼性，使得格林能在离开狼群九个月之久后，独自在野外生活，重新回到狼群的怀抱。每一个看过这个故事的人都惊叹，“这是一个史无前例的奇迹！”我思索着，为什么前几例放狼回归狼群的例子都以失败告终？我想，也许有很多天时、地利的因素，但最重要的原因，还是因为李微漪不束缚格林，真正像狼妈妈养狼一样地去养它。这就是自然的力量！不去约束它，反而使它更好地成长。
  《重返狼群》中有这样一幕，李微漪带着格林再一次回到狼山时，原本被信奉佛教的牧民称为最圣洁的净土的地方，此时却被利欲熏心的牧民当做自己的冬季牧场，用一条长长的围栏围了起来。这净土一般的狼山都被人类霸占了，狼在若尔盖草原上还有属于自己的一片空间吗？当人类为了利益，为了狼皮，利用种种方法，用捕猎夹、毒药来杀害一匹匹草原的守护者——狼时，这个草原的平衡就已被打破了。狼的数量在逐年减少，鼢鼠和鼠兔少了天敌狼的威胁，大量繁殖，最终只能导致若尔盖草原青草不再，尘沙漫扬。
    在喧闹的城市生活中，有许多人也许忘了生命的真谛，就像一只被利欲紧抓在手心的风筝，永远挣脱不了利欲的束缚，只想着飞得更高，占领其它生命的领地，给自己带来更多的机会和利益。我想，当我们真正舍得放开束缚其它生命的绳索时，束缚我们自己的绳索就可以被解开了。
    我对自己说，人生在世，自由快乐最重要，不要为钱所困。“重返狼群”让我重新审视我的生活，给了我人生的一次洗礼，是的，我从格林身上学到了在社会中学不到的东西。
　　读书需要一天，而消化这些东西需要一辈子。

如何上好复习课

期末考试已经临近，现在各门课程都进入到关键的复习阶段，数学也不例外，上周刚结束了新课，本周就进入了忙碌的复习中。我认为复习课是最难上的一节课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。我认为，复习应做到以下四点：

第一、先练后讲，就要把基本知识以题组的形式呈现，不能单纯的只讲概念，而应在实际练习中巩固知识点，即做“好题”，“做好”题。这就需要教师结合所要复习的内容精选习题，尤其要重视学生平时的错题，使练习不疏漏、不重复，题题有目的、题题有深意，习题安排从浅入深、由表及里，娓娓道来，即做“好题”；同时在课堂教学环节，教师应该充分发挥指导者、引领者的作用，掌控好课堂，采用多种形式的、分层次的、有效的监控、评价策略，及时反馈学生的练习情况，确保学生“做好”题。

第二、讲到关键，也就是不能全讲，选有代表性的例习题讲解。选择教学内容中的重点知识、学生难以理解的共性问题，精心设计、追根求源、透彻剖析，充分调动学生的积极性。

第三，在学中练，对于技能技巧的训练和典型题目的复习，应通过专题总结把它们集中起来，形成一个完整的知识体系。

第四，在练中学，即在巩固旧知的基础上也要给学生以新的收获。例题设置要有一定的拓展性和变通性。

总之，对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。复习课到底怎么上？大家可以相互交流一下。

《让爷爷奶奶高兴》教学反思

————关爱老人

    还记得，去年摔倒老人无人扶的时间，一位老人无助的倒在路上，过往的行人没有一个愿意伸出他们的爱心之手。我想，这可能是应为以前的扶起老人却反遭诬陷有关，这才使得我们孝亲敬老，关爱老人的精神大受打击。

与其说人们不挂念老人，倒不如说社会诚信严重缺失。但不管怎么样，我们孝亲敬老关爱老人的传统美德都不能丢失，我们诚实守信的美德也不能丢掉。

    孝亲敬老似一缕温暖的阳光，将内心照亮。其实，岁月，就像一个身在素纱的飘渺女子，林间的雾气，迈着轻盈的步子离去，让人难以直觉，甚至连个脚印都没有留下，所以不要吝于去孝亲敬老，关爱老人，别让你的善良，爱心和道德像时间一样流逝

孝亲敬老，关爱老人，从我做起，从现在做起，让温暖的阳光洒满社会的每个角落！

提公因式法教学反思

今天我上了一节因式分解第一课时提公因式法，因为因式分解和整数乘法是互逆的关系，因此，我回顾小学学过的整数乘法和因数分解，利用类比的方法导入新课。

因式分解与整式乘法的区别则通过把等号两边的式子互相转换位置而直观得出。所以在教学设计中我先出示几道整式乘法计算题，然后等号左右互换位置，让学生试一试，推出因式分解的概念，再出示判断题哪些是整式乘法哪些是因式分解？这个环节同学们经过仔细观察可以作出判断，学生掌握较好。

本节课学习的主题是提公因式法，而用提公因式法分解因式的关键步骤就是找出公因式。所以我给出几道习题找公因式，但是简单的题，同学们一眼就能判断出公因式，但对于复杂的就不知道了，于是我就让小组讨论探究方法，最后和同学们一起归纳出找公因式的方法。最后给出相应的习题让学生能及时强化知识，为后面的学习打下基础。

能正确的找出公因式是提公因式法分解因式成功的一半。另外一半就是写出提出公因式后剩下的因式了，这里的易错点很多。所以我通过例题讲解，学生板演，最后点评，完成本节课的教学任务。

学生们通过本节课的学习已经能准确的找出公因式，并用提公因式法分解因式，但是在学习的过程中，我发现学生们还存在以下几个不足之处：

1、提出公因式后不知道剩下什么了。

2、遇到互为相反数的因式有的学生不能很好的处理。遇到互为相反数的项，先转化，再提公因式，转化原则：变后不变前、变偶不变奇、变少不变多。

改进之处：

1、学生的认识能力和知识基础都存在着差异，在课前设计的过程中，对这些差异的考虑不够充分。

2、整节课在时间分配上有待斟酌，对新知识的巩固强化训练可以分配更多的时间。

谢谢老师

    有时候你听到学生谈论老师时，就说某某。那个某某自然是老师的名字，直呼其名的那种。于是我心里有些不悦，跟正在上学的外甥女说起来，外甥女居然不以为然地说：“你的学生不错了，没有给你们老师取难听的外号！”愕然之余，我依旧觉得不妥，说：“连个老师的称呼都没有，让人觉得长幼不分，没有礼貌哎！”外甥女不以为然地笑了。

    也许我应该大度些，学习老外，被直呼其名也不以为然；然而我总是觉得这样的习惯不好。想到这里我就跟外甥女说了自己的感受，直呼其名不要紧但是后面要加个老师吧，这也是对长者的尊重，毕竟这里不是国外，你也不是外国人。况且人家老外是不是就没有他们自己的礼貌的语言系统，你又不得而知。

   班里有个女孩子在初一时就留给我很深的印象。那一阵她的数学考试成绩不大好，于是经常主动来办公室向我请教问题，我觉得她求知欲强，挺喜欢她。然而她每次来的时候都是开门见山问问题，一句老师好之类的称呼都没有，问完之后起身就走。那时候因为碍于孩子面子没有直说。直到一天，二班的一个姓李的女孩子来办公室问我一道问题，问完了，离开的时候她恭敬的说“谢谢老师！”那会儿，那个孩子腼腆的笑容和清脆的“谢谢老师”给了我深的印象。后来我注意到，她到办公室不论干什么，她最终都要说“谢谢老师！”这四个字很平常，却给我很大的触动。

    “谢谢”两个字很平常，然而真正经常发出这两个字的孩子一定是有感谢之心的，一个不会感谢别人帮助的孩子长大了即便满腹经纶又能如何呢？

    教师究竟要教学生什么？爱因斯坦讲过这样一段话:“什么是教育?当你离开学校以后,把老师们的堂堂讲课都忘了,把那些课本教材都忘了,还剩下的东西,那就是教育。”这剩下的东西是什么？也包括会说谢谢，请之类的习惯吧。当你的眼睛仅仅盯着那些分数的时候，是不是就忽略了让学生学会说“谢谢”呢；同样，作为家长，眼睛紧紧盯着分数时，是不是也摒弃了让孩子学会关爱身边的人，学会感谢呢？而这些才是我们今后生活所不可缺的。

听《二次函数》教学反思

上周星期二听了我校王老师的一节公开示范课，内容是二次函数的第一课时，从中收获很多，我认为这是一堂成功的数学课。这节课创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略，探索怎样恰当用新理念进行教学。王老师的课思路清晰，重点突出。既有充分利用学案导学，又有多媒体教学，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。

本节课特色有四：

一、提倡自主学习。王老师对新课题的引入是通过播放幻灯片（二次函数在生活中的模型）来激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。复习一元二次方程及一次函数和正比例函数，学生能够积极主动地参与。创设问题情境：你们喜欢打篮球吗？投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？导入新课。学生根据自己的能力，原有知识，在王老师的启发下，学生积极主动的参与，有自己的意识与反应。这些学习的表现，我认为学生在认知、动机和行为积极的参与情况下，其学习应该是自主的。

二、合作、探究性学习。王老师设计的两个情境问题中：请学生用适当的函数解析式表示问题中两个变量y与x之间的关系，并探讨这两个函数解析式有哪些共同的特征。在探究的过程中，王老师更多的是引导学生去深入思考，自己动手去实践，在学生深入思考及动手后，就有所理解、有所发现，通过探究培养了学生的创新能力。

三、设计合理。

课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，王老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。

总之，从王老师的这节课中我学到了很多，也为自己以后的教学指引了方向。

听《小数除以整数》有感

今天早自习听了蔡老师的一节《小数除以整数》，让我感受颇深。蔡老师刚开始让学生复习整数除法的法则，随后创设问题情境：一套四本装的连环书定价16.8元，平均每本多少元？学生列出算式：16.8÷4，小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了．同一个题可以有多种方法解决，孩子们很好的运用了除法的计算规律，先给16.8乘10，除以4后得数再除以10，从而得到正确答案。老师说16.8元转化成168角，除以4后得42角，又转化成4.2元得到答案。老师的方法给学生渗透了一种数学思想——转化思想，这是数学中一种很重要的思考方法。紧接着，老师问道：“这个算式如何用竖式计算？”引入课题，很自然。

在讲授新课时，能够充分的利用我校的“一三五”高效课堂教学模式，学生先自学课本例题，然后教师点拨释疑，最后课堂练习巩固并由组长检查。蔡老师这节课主要做到了以下几点：

一、本节课主要体现了教师主导、学生在主体的教学理念。

二、教师能够从学生已有的知识经验出发，展开教学。例如：先复习整数除法法则及整数除以整数练习，过渡到小数除以整数的新课当中。

三、让学生再动手练习的过程中小结、升华。蔡老师让学生独立完成，让学生板演，组内小组长纠错检查。教学效果很好。

四、数学教学的最终目的是让学生会做。本节课让学生充分的动了起来，学生自己通过计算，在练习中去发现，去总结，并让学生检验计算结果是否正确。

总之，蔡老师这堂课很成功，达到了预期的教学效果。

珍爱生命，健康成长

春去春会来，花谢花会开。然而，生命只有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护、爱着我们的人。因此，我们不仅要为自己坚强地活，更应该为爱我们的人珍爱生命，健康成长，这是一种责任，是对自己、对爱自己的人负责。在父母的眼里，我们是含苞欲放的花蕾；在老师的眼里，我们是早晨八九点钟的太阳。我们的身上寄托着父母、老师、祖国的希望。如果我们不爱惜自己，将会束缚多少人的快乐，牵动多少人的心弦？

生命是宝贵的，生命又是脆弱的，任何一次小小的意外都可能导致对我们的伤害，只有那些了解安全知识，严格遵守安全管理规章制度，不断提高自我保护能力、时刻具有安全防范意识的人，伤害才会离他而去。

因此，当我们关爱生命，健康成长时——便拥有整个世界······