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课堂教学是教育教学的主渠道。尽管课堂教学不是“两基”国检验收的最主要指标，但课堂教学与“两基”验收密切相关。因此，在“两基”迎国检过程中，要高度重视课堂教学，将其作为迎国检党的重要内容之一。
首先，课堂教学是教育教学的主渠道，直接影响着人才培养质量。学生在学校学习，大多数时间都是在上课。尽管课外活动等也很重要，但从学生在校期间的的时间分配来说，主要是课堂教学。学生知识的掌握、能力的培养、个性的发展，课堂教学都是最主要的。其次，课堂教学也是教师施展才华的主要场所。教师的能力和水平如何，最主要体现在课堂教学中，如何照顾全体学生又考虑学生的个体差异，如何使学生生动活泼地学习，如何使学生全面发展以及如何启发学生、激发学生学习的动机培养学生的兴趣等衡量教师水平的指标，主要体现在教师的课堂教学中。第三，从教育发展的现实来看，办学条件的改善、教师队伍的建设等都是为了保障学生的学习，为了促进学生的发展。但条件好未必学生就学习好发展好，而学生学习好发展好，没有很好的条件也是可能的，进一步说，办学条件改善了，未必能使学生学习好发展好。第四，从我省的省情来看，要想在短期内使得办学条件与发达地区一样是不现实的，也没有必要。但是课堂教学与发达地区一样则是可能的。参与式教学、小组合作学习等先进的课堂教学理念和教学模式，就是先在我省实施并主要是在我省农村学校实施并逐步扩散推广到全国的。可见，我省的办学条件达到全国先进是不现实的，但课堂教学的理念和模式达到全国先进是可能的。
当前，全省上下都在集中力量迎接“两基”国检。为了使迎“两基”国检工作更加有效、更加符合教育的特点、更具有长效性，建议在改善办学条件的同时也将课堂教学的改革作为迎国检、促发展的重要内容或措施之一。首先要高度重视课堂教学的改革。无论是政府还是学校，要充分认识课堂教学的重要性，认识到课堂教学是教育教学的主渠道，将课堂教学的改革与办学条件改善同等看待，同样重视。二是要对课堂教学给予必要的投入。在投入改善办学条件的同时，也给课堂教学改革一定的投入，确保课堂教学的改革与办学条件的改善同步进行，这样才能使得教育投入事半功倍。三是要分清职责。办学条件的改善，是政府的主要职责，而课堂教学的改革，主要是学校和教师的职责。因此校长、教师以及教研部门等要研究课堂教学改革问题，要根据学生的学习特点和学习要求，改革课堂教学方法与教学模式，改革教学评价和考试方法，促进学生的全面发展。四是要调动教师的积极性。教师是课堂教学的主导者，在课堂教学改革中教师发挥着重要作用。因此，要调动教师的积极性，使得教师乐于改革，勇于改革、善于改革。对于教师来说，要根据学生的学习特点和身心发展特点，大胆创新。当前特别要开展教学模式、教学方法的改革与创新，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。特别要针对如何培养学生创新精神和实践能力进行改革和探索。五是各级教研部门要多引导组织学校和教师开着课堂教学改革。要定期举办观摩教学、校本教研、讲课比赛等，引导学校和教师开展课堂教学改革的探索，对于在课堂教学改革中涌现出来的先进教师和学校要及时给与表扬和奖励，在优秀教师、骨干教师以及特级教师评选中要对那些勇于改革并取得成绩的教师给与倾斜。特别对那些具有探索和改革精神的教师要保护他们的积极性，支持他们探索与改革。
需要说明的是，改善办学条件使之达到基本的标准是必须的。这里不是反对改善办学条件，而是希望在改善办学条件的同时也高度重视课堂教学的改革。只有当办学条件达标、课堂教学符合学生年龄特征和认知发展规律并最大程度地促进学生的学习和发展时，我们的基础教育就才算是达到要求了，人民群众才能满意。
（本文作者系西北师范大学校长 教授 博士生导师王嘉毅）
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