叶小娜博文集

大学毕业后拉开差距的真正原因

    有人工作，有人继续上学，大家千万不要错过这篇文章，能看到这篇文章也是一种幸运，真的受益匪浅，对我有很大启迪，这篇文章将会改变我的一生，真的太好了，希望与有缘人分享，也希望对有缘人有所帮助！看完之后有种“相见恨晚”的感觉，特别激动，希望大家好好的珍藏这篇文章，相信多年以后，再来看这篇文章，一定有不同的感觉。

马云曾经在给新员工的信中写到“阿里不会承诺你发财、升官，刚来公司不到一年的人，也千万别给我写战略报告，千万别瞎提阿里发展大计。。。”当你刚进入社会的这几年，是你继续能力最好的几年，在平日的工作中多做学习，应该做的是“看，信，思考，行动、分享”这五个步骤，为未来积蓄能量。

人总是从平坦中获得的教益少，从磨难中获得的教益多；从平坦中获得的教益浅，从磨难中获得的教益深。一个人在年轻时经历磨难，如能正确视之，冲出黑暗，那就是一个值得敬慕的人。最要紧的是先练好内功，毕业后这5年就是练内功的最佳时期，练好内功，才有可能在未来攀得更高。

出路在哪里？出路在于思路！       

其实，没有钱、没有经验、没有阅历、没有社会关系，这些都不可怕。没有钱，可以通过辛勤劳动去赚；没有经验，可以通过实践操作去总结；没有阅历，可以一步一步去积累；没有社会关系，可以一点一点去编织。但是，没有梦想、没有思路才是最可怕的，才让人感到恐惧，很想逃避!

人必须有一个正确的方向。无论你多么意气风发，无论你是多么足智多谋，无论你花费了多大的心血，如果没有一个明确的方向，就会过得很茫然，渐渐就丧失了斗志，忘却了最初的梦想，就会走上弯路甚至不归路，枉费了自己的聪明才智，误了自己的青春年华。

荷马史诗《奥德赛》中有一句至理名言："没有比漫无目的地徘徊更令人无法忍受的了。"毕业后这5年里的迷茫，会造成10年后的恐慌，20年后的挣扎，甚至一辈子的平庸。如果不能在毕业这5年尽快冲出困惑、走出迷雾，我们实在是无颜面对10年后、20年后的自己。毕业这5年里，我们既有很多的不确定，也有很多的可能性。

毕业这5年里，我们既有很多的待定，也有很多的决定。

迷茫与困惑谁都会经历，恐惧与逃避谁都曾经有过，但不要把迷茫与困惑当作可以自我放弃、甘于平庸的借口，更不要成为自怨自艾、祭奠失意的苦酒。生命需要自己去承担，命运更需要自己去把握。在毕业这5年里，越早找到方向，越早走出困惑，就越容易在人生道路上取得成就、创造精彩。无头苍蝇找不到方向，才会四处碰壁；一个人找不到出路，才会迷茫、恐惧。

生活中，面对困境，我们常常会有走投无路的感觉。不要气馁，坚持下去，要相信年轻的人生没有绝路，困境在前方，希望在拐角。只要我们有了正确的思路，就一定能少走弯路，找到出路！

成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。

不少刚刚毕业的年轻人，总是奢望马上就能找到自己理想中的工作。然而，很多好工作是无法等来的，你必须选择一份工作作为历练。职业旅程中的第一份工作，无疑是踏入社会这所大学的起点。也许你找了一份差强人意的工作，那么从这里出发，好好地沉淀自己，从这份工作中汲取到有价值的营养，厚积薄发。千里之行，始于足下，只要出发，就有希望到达终点。

起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大大不同！

毕业这几年，我们的生活、感情、职业等都存在很多不确定的因素，未来也充满了各种可能。这个时候，必须学会选择，懂得放弃，给自己一个明确的定位，使自己稳定下来。如果你不主动定位，就会被别人和社会"定型"！

可以这么说：一个人在毕业这5年培养起来的行为习惯，将决定他一生的高度。我们能否成功，在某种程度上取决于自己对自己的评价，这就是定位。你给自己定位是什么，你就是什么。定位能决定人生，定位能改变命运。丑小鸭变成白天鹅，只要一双翅膀；灰姑娘变成美公主，只要一双水晶鞋。

人的命，三分天注定，七分靠打拼，有梦就"会红"，爱拼才会赢。只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。

现实情况远非他们所想的那样。于是，当优越感逐渐转为失落感甚至挫败感时，当由坚信自己是一块"金子"到怀疑自己是一粒"沙子"时，愤怒、迷茫、自卑就开始与日俱增。

其实，应该仔细掂量一下自己，你是否真是金子？是真金，手中要有绝活，才能上要有过人之处才行。一句话：真金是要靠实力来证明的，只有先把自己的本领修炼好了，才有资格考虑伯乐的事情

每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。

想要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本。忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。年轻人要想让自己得到重用，取得成功，就必须把自己从一粒沙子变成一颗价值连城的珍珠。

天有下雨与日出，人生高峰与低谷。

莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量。

    只要拂去阴霾，就能亮出朗朗晴空。如果你在工作上有些不如意，要相信自己不会一直处于人生的低谷期，总有一天能冲破重重云层。告诉自己：我并没有失败，只是暂时没有成功！只要在内心点亮一盏希望之灯，一定能驱散黑暗中的阴霾，迎来光明。

的确，论资历，他们是不折不扣的职场菜鸟，业务涉及不深，人脉一穷二白，在工作中经常碰壁。他们的压力并不一定都像千钧大石，而是像大雨来临前的天色，灰色低沉，明明有空间，却被灰色填满每个缝隙，只能等待大雨倾盆之后的晴空。

“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴多，吃得比猪差”这是很多刚刚毕业的人喜欢用来调侃自己生活状态的话。虽然有点儿夸张，但是，他们中的很多人的确一直都被灰色心情所笼罩--心里永远是多云转阴。记得有位哲人曾说："我们的痛苦不是问题本身带来的，而是我们对这些问题的看法产生的”换个角度看人生，是一种突破、一种解脱、一种超越、一种高层次的淡泊与宁静，从而获得自由自在的快乐。

一位哲人说："人生就是一连串的抉择，每个人的前途与命运，完全把握在自己手中，只要努力，终会有成。"就业也好，择业也罢，创业亦如此，只要奋发努力，都会成功。你是不是准备把生命的承诺全部都交给别人？

毕业后这5年，是改变自己命运的黄金时期。在最能决定自己命运时，如果还不把握，那你还要等到什么时候呢？我的人生我做主，命运由己不由人。

不要活在别人的嘴里，不要活在别人的眼里，而是把命运握在自己手里。

别说你没有背景，自己就是最大的背景。美国作家杰克·凯鲁亚克说过一句话："我还年轻，我渴望上路。"在人生的旅途中，我们永远都是年轻人，每天都应该满怀渴望。每个人的潜能都是无限的，关键是要发现自己的潜能和正确认识自己的才能，并找到一个能充分发挥潜能的舞台，而不能只为舞台的不合适感到不快。要客观公正地看待自己的能力，结合自己的实际情况和爱好冷静选择，尽可能到最需要自己、最适合自己的地方。

在人力资源管理界，特别流行一个说法，即"骑马，牵牛，赶猪，打狗"理论：人品很好，能力又很强的，是千里马，我们要骑着他；人品很好但能力普通的，是老黄牛，我们要牵着他；人品、能力皆普通的，就是"猪"，我们要赶走他；人品很差能力很强的，那是"狗"，我们要打击他。

我想，刚刚毕业几年的你，一样胸怀大志，一样想成为一匹被人赏识、驰骋沙场的千里马吧？那么，就好好沉淀下来。低就一层不等于低人一等，今日的俯低是为了明天的高就。所谓生命的价值，就是我们的存在对别人有价值。能被人利用是一件好事，无人问津才是真正的悲哀！

    能干工作、干好工作是职场生存的基本保障。

任何人做工作的前提条件都是他的能力能够胜任这项工作。能干是合格员工最基本的标准，肯干则是一种态度。一个职位有很多人都能胜任，都有干好这份工作的基本能力，然而，能否把工作做得更好一些，就要看是否具有踏实肯干、苦于钻研的工作态度了。

在能干的基础上踏实肯干。

工作中，活干得比别人多，你觉得吃亏；钱拿得比别人少，你觉得吃亏；经常加班加点，你觉得吃亏……其实，没必要这样计较，吃亏不是灾难，不是失败，吃亏也是一种生活哲学。现在吃点儿小亏，为成功铺就道路，也许在未来的某个时刻，你的大福突然就来了。

能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。

在工作中并不是多做事或多帮别人干点儿活就是吃亏。如果领导让你加加班、赶赶任务，别以为自己吃了大亏，反而应该感到庆幸，因为领导只叫了你，而没叫其他人，说明他信任你、赏识你。吃亏是一种贡献，你贡献得越多，得到的回报也就越多。乐于加班，就是这样的一种吃亏。

舍得舍得，有舍才有得；学会在适当时吃些亏的人绝对不是弱智，而是大智。

给别人留余地就是给自己留余地，予人方便就是予己方便，善待别人就是善待自己。

傻人有傻福，因为傻人没有心计。和这样的人在一起，身心放松，没有太多警惕，就能相互靠近。傻在很多时候意味着执着和忠贞，也意味着宽厚和诚实，让人不知不觉站到他一边。傻人无意中得到的，比聪明人费尽心机得到的还多。毕业这几年，你的天空中只飘着几片雪花，这样你就满足了吗？成功需要坚持与积累，与其专注于搜集雪花，不如省下力气去滚雪球。巴菲特说："人生就像滚雪球，最重要的是发现很湿的雪和很长的坡。"让自己沉淀下来，学着发现"很湿的雪"，努力寻找"很长的坡"。记住：散落的雪花会很快融化，化为乌有，只有雪球才更实在，才能长久。

在毕业这几年里，你要是能做到比别人多付出一分努力，就意味着比别人多积累一分资本，就比别人多一次成功的机会。

什么是职业化呢？职业化就是工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点用合适的方式说合适的话、做合适的事，使知识、技能、观念、思维、态度、心理等符合职业规范和标准。"

在每个行业里，都有很多出色的人才，他们之所以能存在，是因为比别人更努力、更智慧、更成熟。但是，最重要的是，他们比一般人更加职业化！这就是为什么我现在能当你老板的原因。一个人仅仅专业化是不够的，只有职业化的人才能飞在别人前面，让人难以超越！"不要以为我们现在已经生存得很安稳了。对于毕业5年的人来讲，一定要认清即将面临的五大挑战。

一、赡养父母。

二、结婚生子。

三、升职加薪。

四、工作压力。

五、生活质量。

    有的人为生存而雀跃，目光总是停在身后，三天打鱼两天晒网，有始无终。

    有的人为发展而奋斗，目光总是盯在正前方，每天进步一点点，坚持不懈。

毕业这几年，不能没有追求和探索，不能没有理想和目标。人生如逆水行舟，不进则退。甘于现状的生活就是不再前行的船，再也无法追上时代前进的步伐。一定要抓紧每一秒钟的时间来学习，要明白学习不是学生的专利。小聪明的人最得意的是：自己做过什么？大智慧的人最渴望的是：自己还要做什么？

小聪明是战术，大智慧是战略；小聪明看到的是芝麻，大智慧看到的是西瓜。

在这个世界上，既有大人物，也有小角色，大人物有大人物的活法，小人物有小人物的潇洒，每个人都有自己的生活方式，谁也勉强不了谁。但是，小聪明只能有小成绩和小视野，大智慧才能有大成就和大境界。小企业看老板，中企业看制度，大企业看文化。

小公司与大企业都有生存之道，没有好坏之分，但对一个人不同阶段的影响会不同。

小公司肯定想要发展为大企业，这是一种目标，年轻人也要给自己的职业生涯制定目标。毕业几年的你，是否经常会怯场或者是感到没有底气？居安思危绝对不是危言耸听！此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。在竞争激烈的人生战场上，打盹的都是输家！

    在毕业这几年里，我们要让过去归零，才不会成为职场上那只背着重壳爬行的蜗牛，才能像天空中的鸟儿那样轻盈地飞翔。请好好品味一下杰克·韦尔奇说过的一句话："纠正自己的行为，认清自己，从零开始，你将重新走上职场坦途。"　吐故才能纳新，心静才能身凉，有舍才能有得，杯空才能水满，放下才能超越。

归零思维五大表现：心中无我，眼中无钱，念中无他，朝中无人，学无止境。

年轻人难免带着几分傲气，认为自己无所不能、所向披靡，其实不然，初入职场的新人还是个"婴儿"，正处在从爬到走的成长阶段。在毕业这几年里，一定要让自己逐步培养起学徒思维、海绵思维、空杯思维，具有这样思维的人心灵总是敞开的，能随时接受启示和一切能激发灵感的东西，他们时刻都能感受到成功女神的召唤。

小学写字课教学小思

    写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好基础，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。

    在识字课完后，就是写字课。写字课包含的内容也很多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字如何规范的写在田字格里面。刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发现每次上写字课特别是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，很多学生就开始自己做自己的事了，或者自己已经开始在书上开始写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。作业收上来以后，完成情况也可想而知有多么糟糕。

   “学然后知不足，教然后知困。”新课标里要求“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这个旧思想，不应该一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，如果对了进行夸奖，如果错了马上纠正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生观察每个字，并说每个字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，最后让学生去评价我写的好坏。学生在找老师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大

    要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。

    与此同时，也要注意学生的个别差异，每个孩子都不一样，我们要因材施教，完成作业速度快的可以拓宽知识面地练字。而后进生，则是先追求质量，再求数量，对于这部分学生要更多地进行个别指导。

我不知道我这种方法是否可行，但是就目前而言我觉得这种方法学生不但喜欢而且也学得比以前好了，写字有了很大的进步。

如何培养小学生的绘画兴趣

摘要：小学，是孩子步入基础教育的第一步，当他们离开了幼儿园，来到一个新的环境——一切都是陌生的，但也都是新的事物，既会让他们感到好奇，同时也充满了恐惧…… “七、八岁的孩子的脸像花朵般灿烂，心像水晶般纯洁”。小学低年级的学生如诗句所描绘的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍然比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强，尤以依赖老师。他们有着有独立愿望与要求，在家中表现明显。他们喜欢交朋友，邻里的伙伴，同班的同学，均可能成为朋友，但朋友关系很不稳定。他们对自我评价几乎完全依赖老师。在小学阶段，小学生绘画教学旨在培养学生的美术学习兴趣和审美能力。如何来培养小学生的绘画兴趣呢？在教育体制改革和素质教育不断深入开展的今天，这个话题越来越受到广大美术教育工作者和学生家长们的关注。下面就我在多年从事小学美术教学实践中的几种培养学生绘画兴趣的做法介绍给大家一起来探讨。  关键词：小学美术；绘画；兴趣；想象力；创造力

    整个小学阶段，学生的自我意识继续从自我中心时期向客观时期发展，这是一个逐步学习并获得社会角色的重要时期。而低年级小学生在自我意识的发展上则是非常显著的，他们在入学后受到各种学习活动及其评价的影响，促使他们从不同角度对自己有了新的认识，在自我控制、自我调节等能力能力方面对自己有了新的要求。但在自我概念的认识方面，他们还比较模糊，总是注重从自己的具体的外貌特征上进行描述，不太了解自己的个性特征与别人有什么不同之处。在自我评价上，表现出对他人评价的依赖性，缺乏独立的见解。他们容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。

  一、故事吸引法。

    爱听故事是少年儿童的天性，尤其是低年级的小学生，但他们在上课时注意力往往不易集中。为了能较快地吸引学生的注意力和激发他们的绘画学习兴趣，我常在导入新课时围绕本课内容准备了一些古今中外著名画家小时候学画的小故事，如“王冕学画”、“达芬奇画鸡蛋”等，当故事讲完后，学生们的思维还沉浸在有趣的故事里，这时我因势利导进入绘画教学，学生的兴趣正浓，课堂教学效果也就事半功倍了。这样做使学生们不 仅被故事吸引住，还能从故事中受到启发教育，从而培养了他们浓厚的绘画兴趣。

    经常听其他学科的教师羡慕地对说：“你们的课好上，不用从头讲到尾，学生又感兴趣。”我笑笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师肯定不一般。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要我们下工夫来思考、推敲。什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？

    著名的教育家陶行知先生说：“处处是创新之地，时时是创新之时，人人为创新之人。”作为一位教育者，在教学中首先就要具备创新意识和创新精神，善于及时捕捉学生思维的闪光点，并小心翼翼地呵护和扶持；那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力！

著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。

    记得那是上写意国画的时候，户外阳光照射在教室的玻璃窗上，给教室增添了一抹亮丽的色彩；此时教室里学生的心情与天气一般灿烂。在绘画之前，我首先讲解、演示了几种墨与色的变化，及墨色混合的作品。接下来让学生尝试绘画，一会儿，学生们每人已完成了好几张习作，他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干，意犹未尽地又拿出新纸开始继续作画……几分钟过去了，再回过头看看自己的作品，却惊奇地发现，经阳光一晒，作品的颜色变浅了，但笔触明显，没有了刚才湿润的光彩与韵味了，一切变得平淡无奇，感觉甚是遗憾。

    这时，我随手拿了一幅画，举得高高的，对大家说：“这幅画刚才的颜色很鲜艳，现在为什么变淡了呢？”学生都不知是什么缘故。我又拿起一幅未完全干透的作品，对着窗户一照，光线透过纸背，画面的颜色比刚才浅多了。学生们露出了疑惑的眼神，这时，我把平时的国画创作心得抖出来：“同学们，在画国画的时候，不紧要画出形体也就是物象，还要注重意境、笔触，更要注意色墨的深浅，在绘画时墨色比你想要的效果要深一些，干后就会变得和你预想的差不多了，否则就会达不到你的预期效果。学生们听后又开始认真的调墨色绘画了，我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示，很快黑板上贴满了，多数同学画完了见没地方展示自己的作品，都非常着急，这时，有个学生说:“老师,我们把画贴到玻璃上吧”，我说可以呀，对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品，在阳光的映耀下，显得朦胧迷离意境深远，有个学生说老师我们举办个画展吧，就叫‘朦胧画派”，我对学生的提议大声叫好，让班里所有的学生都来当观众、当评委，学生们一下子沸腾起来，纷纷当起了小评委小观众：你的画墨重了些，他画得不太像，这幅墨色刚好有意境，那幅画表现手法太好了墨色靓丽笔触鲜明……他们个个都像是一个美术鉴赏家，津津有味的、眉飞色舞的欣赏评述着自己的杰作。

    快下课了，我按耐住自己万分感慨的心情，请同学们静下来，在同学们期待的眼神中说：“同学们，对于今天的活动课，你能发表一下自己的感受吗？”

学生1：“我的几个好朋友都说我的作品太美了，希望我能画几张送给他们呢！”说完自信地笑了。

学生2：“今天，老师我们都当起了小评委小观众，举办了班级画展，还表扬我们有创意，让我们很有成就感，老师谢谢您！”

学生3：“今天，虽然我没能够画出很好的作品，但是我有信心，

下次一定画出让大家满意的作品，展览给大家看，老师，我有机会的，是吗？”我点点头。

　　　……

    下课了，本以为学生的兴趣活动会到此为止，走出教室到外面去玩其他的了，意想不到的事情发生了，他们对自己的作品是如此地自豪，对自己的创意是如此地在意与珍惜。只见两个平时画画不太认真的“小调皮”这时正在教室外大声地喊：“快来！快来！免费参观！免费参观！……”这时别班的学生被他们的喊声和窗户上与众不同的现象深深地吸引住了，都觉得非常好奇，不约而同地走近教室的窗户旁参观起来了。我站在一旁偷偷地看着，发现学生都在把自己的好朋友叫到自己的作品旁，神气十足的评价自己的作品：“这边稍淡了点，那边浓了点……”小画家的脸上写满了骄傲与自豪。要知道很多学生从来没有这种待遇呢！今天，他们是这个舞台的主角，他们在兴奋与成功的娱乐中学习了知识。

    总之，要上好一节美术课，就充分体现出学生的主人翁精神，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想这即尊重了学生的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的课堂教学带来新的契机

二、表扬鼓励法。

    表扬和鼓励是让学生走向成功的催化剂。现在的小学生很重视老师对自己的评价，都渴望得到老师的表扬、鼓励和爱护。根据这一现状，我对班上的优等生及后进生都予以了不同程度的表扬和鼓励，使全班学生都对绘画产生了浓厚的兴趣。首先，我在绘画教学中，刻意去发现班上一些有绘画天赋或有绘画专长的学生，对这些学生我大力表扬，且将他们的好习作在全班传阅欣赏，让他们充分享受到成功的喜悦，从而鼓励他们更上一层楼。其次，对于班上画画较平常及后进的学生，我一发现他们哪一次作业画得有进步，哪怕是微不足道的进步也及时地给予表扬，从而激发和培养了他们自信心和学习兴趣，以后的绘画作业也就完成得更好了。

（一）鼓励个性发展、激发学习兴趣

    鼓励孩子的个性发展才能激起孩子们学习的兴趣。只有孩子对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能。兴趣也是信心的推动力,对美术兴趣盎然的孩子,总是信心十足敢于大胆表现。他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让孩子去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励孩子的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。我在讲《可爱的小动物》一课时,把录音机带进课堂,上课时放了一段动物圆舞曲,孩子们听了都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中。我问:“听了这段音乐有什么感觉?”学生说:“音乐很美。”“好像在大森林里听小鸟们开演唱会。”“仿佛在和小动物们跳舞呢。”这时孩子已经跃跃欲试要画小动物了,借此情景我便推波助澜,在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画,孩子们更加兴致勃勃了。当孩子作画时我提示,不要同于教材或老师的范画,而要把自己心理所想的画出来,学生们欢呼雀跃。在兴奋中孩子画出了一幅幅动态不一、情趣可爱的动物图,到最后评画小结时,我把作品集中在黑板上展示,构成一幅动物群图,然后再度播放音乐,曲图并茂,孩子们开心极了。兴趣是孩子发展思维的巨大推动力游戏是孩子生活中不可缺少的组成部分适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛调动学习兴趣让孩子们在轻松、愉快的氛围中学习绘画艺术。

（二）鼓励审美个性、培养审美意识

    鼓励审美个性，即是鼓励孩子不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能

作出自己的审美判断。对同一审美对象不同的孩子不同的心境不同的经历、学识和情感个性就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准而是充分地发挥孩子的审美感受鼓励孩子用自己独特的视觉感受艺术作品使孩子的情感与对象产生共鸣审美的想象力自然会得到自由的发展。在欣赏梵高的《向日葵》时我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况便让孩子看画自己感受一下作品的气氛并要求孩子看画的同时思考下面的问题画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？最后，鼓励每个孩子都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力，有的领略到的是一种震撼人心的激情，有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见鼓励学生的审美个性可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高孩子的审美意识。

（三）鼓励自我体验激发参与意识

    鼓励自我体验即是鼓励孩子通过亲自动手对材料的接触感悟和多次的尝试从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。在美术工艺课里我从来不要求孩子依照范画样本制作不作统一规定，而是让孩子自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索要求孩子从不同角度进行试验让孩子自己去发现和理解。原来，工具材料有这样的性能特性、步骤不但可以是这样的，还可以是那样的不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。另外，我还鼓励孩子多写生、多观察、多总结，每节写生课都让孩子自己去观察、分析大自然事物的形态特征在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多孩子对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面通过录像、图片、标本、实物等让孩子自己观察、分析鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果孩子们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多图案作业造型要丰富、生动得多。动手操作、自我体验是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中它要求学生手脑并用画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了孩子全部的注意力使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行让孩子完全参与到了手工粘贴画中。因此它也是训练孩子良好心理品质的一个有效手段。

（四）鼓励艺术表现、激发艺术创造

    爱因斯坦虽然不是个画家但他说:“想象力比知识更重要,因为

知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”可见创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此我十分注意给孩子提供一个展现艺术才华的空间，以提高孩子的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制孩子的创作思路，使孩子的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管孩子的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷、热情还是宁静？奔放？还是含蓄？它都是有其内在的含义，是孩子思维创造性的结晶，是孩子心灵的反映。

（五）鼓励肯定孩子激发孩子成功

    作业评讲时我注意多讲优点多肯定孩子具创造性的一面激发孩子创造、表现美的欲望。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀？乱七八糟”殊不知，孩子绘画贵在无序、天然童真去雕饰的浪漫稚拙而且个性鲜明想象力丰富。有的

孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善

于发现儿童画中闪光的东西。在孩子的绘画技能、手工训练出现疲

惫的时候，教师要加以鼓励，讲讲历代名画家的求学故事、成长经

历，激发他们的成功欲望，进而强化学习兴趣的持久度。例如引导

孩子以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画。课前我先

布置孩子们回到自己的村子里走一走看看哪一处景象你认为最能

代表家乡的美。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识。然后，

让孩子结合自己的观察谈谈想法结果由于每一个孩子的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。有的认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景象美，有的说宁静的小街美，有的说，幽静的村前小园美，有的认为田野的春天大片庄稼绿油油是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美„„课堂活起来了。孩子们的脑子动起来了我对孩子们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励孩子们把自己的感受表现出来，并启发孩子思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，孩子们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了家乡多角度、多方位的美。

    总之，在美术教学中注意鼓励教学方法的运用不仅可以激发孩子学习兴趣而且对提高孩子的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。激励性评价是教学中的艺术教师要用鼓励的

眼光看待孩子,孩子是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异我们不能用成人的眼光去看孩子的美术作品更不能用“画得像不像”来衡量孩子的作品。在教学中画得特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励，某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进，画得差的要表扬他的“闪光点”鼓励孩子进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。因此鼓励教学可以为孩子创造一个轻松愉快、有趣味的绘画环境和气氛，消除孩子心中的心理障碍，使孩子感到绘画学习没有负担是一种享受一种娱乐。

三、欣赏激趣法。

    “爱美之心，人皆有之”。小学生们对于美的东西更是易于接受，尤其是喜欢欣赏一幅幅美丽的画面。针对学生这一特点，我在教学时采取了这样的一些教学措施。第一，在每一堂绘画课中，我除了当场边讲边示范画外，还准备了几幅与教学内容相关的绘画作品让学生欣赏，激发学生的绘画欲望，从而学生就会积极主动地投入到绘画练习当中去。第二，我经常组织班上学生去观看和欣赏学校书画特长班学生当场作画和画得好的一些作品。通过各种形式的欣赏，使学生在受到美的艺术熏陶同时，也激发了他们向往美、创造美的欲望和兴趣，从而也就更有利于提高绘画教学质量。

    每一个人都希望自己的行为和观念得到他人的认可，因为人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。对于学生来说，老师的关注和肯定是莫大的鼓励。老话经常说：“好孩子是夸出来的”，“数子一过，不如奖子一长。”这都是说明了讲赞扬的正面激励效用。

    赞赏虽然是廉价的，但同时也是无价的。课堂上的教师们可以采用多种的表扬方式：最简单的或用赞许的口吻，“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你这个观点真新颖！”“老师很欣赏！”；也可以用亲切的动作，拍拍学生的肩膀，轻轻的微笑点头。当然这些并不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的、发自教师内心的对孩子的期待。

    有了赞赏这一美妙的“添加剂”，学生就可以在学习中轻易的感到成功的喜悦、成功的乐趣。进一步促进了课堂气氛活 跃，也可以使学习效果更好。甚至可以说，赞赏出了创造力，赞赏出了学习兴趣，赞赏出了进步的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。

以上三种培养小学生绘画兴趣的方法，我在实际教学中尝试使用后效果明显，所任教的班级学生绘画兴趣浓厚，教学质量也在同年级中名列前茅，还有多名同学分别在县、市、省举办的各级各类书画竞赛中获了奖。总之，兴趣是最好的老师，只有激发和培养了学生的绘画兴趣，才能让学生取得更好的成绩。

关于校本课程的创设

作为一名新上岗的美术教师，心怀对绘画的无限热爱，多年来不断坚持学习素描、速写、色彩，从基础学习来讲，自己也略有见解，最值得欣慰的是自己仍然从事了有关美术的工作，内心的喜悦无以言表，没有什么工作比干自己喜欢的事情更使人兴奋啦！

进入列宁学校，也是自己的选择，记得刚开始有人问我；“列宁学校工作非常忙，要求特别高，你自己可以坚持下来吗？”，我竟毫不犹豫的坚持了自己的观点，要实现自己的人生价值不就是要多锻炼吗？如果在最应该拼搏的年龄选择了安逸，那以后的人生里岂不没有任何值得回味的过去……经历，对每一个人来讲都有不同的意义，也有不同的价值，我希望自己的每一天都是充实的，做着自己喜欢的事竟也不觉得累了，我会尽自己能力把每一件事都做的漂亮！

渐渐地工作步入了正轨，从精心准备自己入校的第一次汇报课，课后也荣幸的得到了大家的认可，内心美美哒……到现在已经是第七周了，也发现自己开始融入这个集体，能够对工作渗入自己的一些观点，关于学校校本课程的开展，也是自己真正可以运用专业技能的部分，所以，我比较热衷。我自然负责的是绘画兴趣班，对于绘画班的创设，我采取严格的选拔制度，30个绘画班学生，首先必须对绘画有强烈的学习兴趣，态度端正；其次，有耐力、能坚持，不能半途而废；我们要培养掌握一技之长的学生，不但是对学生自身的提高，也丰富了校园文化生活，使校园更加丰富多彩，充满活力。

本期绘画培训班，实行素描教学，主要由3-5年级8人，6-9年级22人，共同构成。力争培养一批素描爱好者，向专业生迈进！

零基础如何开始学素描？

我们来观看美术分析表格：

线条 刚开始学习素描的时候，老师为什么让我们狂练线条？因为线条的美感直接影响整个画面，不止素描，只要和一切手绘有关的，线条都起着举足轻重的作用。

擦后排线

侧锋线

侧锋排线

横排线

交叉线

排线后擦

斜排线

直排线

中锋排线

错误线条例子

线条不太好看导致画面凌乱

艺术之路

    画画对我有着非常神奇的吸引力。　我们很多人都有自己热爱的一门艺术，而我喜爱的这门艺术就是绘画。

    学画的这几年，我利用课余时间，创造了不少优秀作品，拿了不少奖项。之所以我的作品能够屡屡获奖，是因为我把自己亲身体验过的生活，用画笔描绘出了一幅幅具有生活气息、时代特色和艺术价值的图画。我们不是常说“艺术来源于生活又高于生活”吗？我会沿着绘画这条道路继续走下去，用画笔描绘出人间的真、善、美和我们的幸福快乐的生活。

    著名画家吴冠中在央视《大家》上谈艺术时说，“艺术只有两条路：小路，娱己娱人；大路，震撼人心。100个齐白石抵不了一个鲁迅。”

    吴冠中先生的见解很新颖，很有见地，对我们颇有启发。按他的分类，大部分的艺术家都是在走“小路”，用其艺术作品来娱乐大众，给人以美的享受，譬如像齐白石那样的画家，花鸟虫鱼栩栩如生，诗、画、篆合为一体，巧夺天工，美不胜收。还有一些艺术家在走“大路”，他们的艺术作品也很美，但更重要的是能震撼心魄，感动心灵，譬如像鲁迅那样的作家，读他的作品能引起我们思想的共鸣，能在我们心中掀起波澜，能激起我们反抗旧恶势力的勇气。平心而论，这两类艺术家都不可或缺，其艺术成就都是值得景仰的，我们既喜欢齐白石的花鸟虫鱼，更欣赏鲁迅的匕首投枪。

    相比较而言，走艺术小路要容易一些，一个投身艺术者，只要潜心钻研技艺，坚持不懈，假以时日，总是会成功的；而走艺术大路，除了需要同样的钻研、苦练、博采众长、殚精竭虑外，还需要思想的激烈斗争，观念的猛烈冲击，理性的高度升华，有一个痛苦的煎熬过程。走“大路”的鲁迅先生谈到自己的写作时就说过：“在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，以为快活。”

虽说大路朝天，各走半边，艺术家们走娱己娱人的“小路”，还是走震撼人心的“大路”，都是其自由，都很需要，都有价值。但纵观中国艺坛，不论是时下的小说、绘画、音乐还是其他艺术界，风花雪月的东西都太多，“震撼人心”的作品则偏少。就说小说吧，虽然每年光是长篇小说就有一千多部出版，但真正能“震撼人心”的作品却寥寥无几。一味地吟花咏月，固然能娱己娱人，但缺乏震撼人心的作品，没有思想的力量，艺术就有“缺钙”之虞，阴柔有余，阳刚不足，就无法完成“用优秀作品鼓励人”的历史使命，也不足以支撑我们的现代化大厦。

    因而，我们欢迎“小路”作品，更呼唤“大路”作品；我们欣赏齐白石，更崇敬鲁迅！

    没有哪一条艺术之路是一帆风顺的，我自然也不例外。美术是我的最爱，在我无聊的时侯经常会画一幅画。 作为一个美术特长生，我学习美术已有十年之久，从情感上来说，我深深的爱上了我的专业，我享受创作每一幅作品的过程所带给我的乐趣。然而，繁忙也不能阻止我画一幅画的小情绪，每天我都会随笔勾勒一些事物，以此来表达我热爱生活，享受生活的情感。

    最后与大家共勉：“生命中最值得投资的是自己；对自己最佳的投资是学习；给学生的最佳礼物是成长；战胜职业倦怠的秘笈是成就”。

督导后对美术课堂教学的反思

    虽不是第一次走上讲台，却隐约浮现紧张的情绪，严格来讲这是自己首次参加督导检查，在课前做了充分准备，无论是教案、ppt或是教具学具……面对自己用心策划的一节八年级美术课，我充满信心并鼓足勇气把它做到完美。

    对于一个接触并深入学习美术十余年的自己，我一味严格要求自己——要做，就必须专业！当然，这也取决于自己是一个追求完美的人。

    “多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。”在这次督导后，我深有此感，也总结了自己在本次教学中的失误，在专业上我是一个学者，在教学中我同样是一个学者。人的每一次遇见，每一次历练，每一次进步，都伴随着或多或少的收获。我是一个新上岗教师，理应虚心听取来自各方的声音，但我想，作为一个有思维的人来说，也是需要做到“去粗取精，去伪存真”，凡自己做的未必全对，需要改进；凡别人说的未必全听，选择吸收。

鲁迅先生说过：“我自己，是什么也不怕的，生命是我自己的东西。所以不妨大步走去，向着我自以为可以走去的路，即使前面是深渊，荆棘，峡谷，火坑，都由我自己负责。这是一种清醒的固执，是在看请自己前途后的决断。”而我走在，艺术的大道上即便荆棘丛生，但也未尝不是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外——学问勤中得。

    曾几何时，我会在众说纷纭中迷失自我，找不到哪一条航道才可以通向我胜利的港湾。

    曾几何时，我总将他人的评论作为衡量自己行为的标尺，于是总在懊恼中深刻地检讨自己。

    曾几何时，在听取了一个问题五花八门的答案后，我仍是一头雾水，感到一片茫然。

    但是，这次的经历使我明确自己，恍然大悟！生命的阴霾骤然散开，一道灿烂的七色光照亮了我的心灵！我不再茫然，我不再困惑！我的生命中多了一份永恒坚定的信念！

读《边城》有感

    如诗般的边城，如画般的爱情，你可曾记得那个一直守望着的少女。

    缓缓的弦乐声入我心田，难道真的是曲终人散？我读完边城这本书，开始了深深的沉思。主人公叫翠翠，她与傩送俩人一见钟情，翠翠一直珍藏她这份爱情，默默把它藏在心里，但不幸的是天保也爱慕上了翠翠，这就是预示这悲剧的开始呀，在与傩送争夺翠翠的芳心中，天保自知不敌傩送，默然退出了，不幸横死，傩送有愧于大哥就再也没有回来。

    最让我触动的是翠翠，她没有放弃他，而是选择默默的等待他的到来，哪怕她知道傩送永远不会回来，她也要等下去，因为她为了她那已经破损不堪的爱情去做最后一点努力，唉，早知如此绊人心，何如当初莫相识。翠翠她深深的爱着傩送，所以她坚持一直等下去，这不禁引起我阵阵的叹息，她维护的是自己的爱情，她维护的是自己的信念，她守望的是那已破碎的爱情......不，不对！我豁然醒悟，翠翠不是为了守望她，而是守望她自己。她是为了自己的爱情去守候，而不是为了傩送，为了这份爱情，她宁愿守候终生无怨无悔，一见倾心爱无悔，为卿痴狂为卿醉！这是对爱情的守护，这是对她精神上的寄托，她没有浪费自己的青春，而是她用青春用证明她眼中的爱情有多么的重要，正因如此，她无悔无怨。

    我突然睁开双眼，哈哈！曲终人未散，何必矜持，何必犹豫懊悔，像翠翠那般，默默的守候，不犹豫，不懊悔，执着一心，来这人间走一回，不也是人生的精彩吗。翠翠她用青春守候的是她那份爱情，翠翠她用光阴守候的是她那份执着，翠翠她用一生守候的是她那份真诚与思念。

愿这万千轮回之中，你们终能再次相遇！

先让一小部分人“画”起来

    在这个万物萌发的季节，作为一个美术教育者的我，也蠢蠢欲动……

回想去年冬季的绘画班塑造，我主要侧重于形式感与整体性，让人乍一看觉得还不错的样子，毕竟也像那么一回事了。冬季由于气候寒冷，人总感束手束脚，很多活动也就有了局限性，无法开展。

我是一个想法很多也都愿意努力尝试的人，除了在美术课堂上形式多样外，主要是注重学生课外绘画兴趣的培养和技能的提升。重点还是应该放在校本课程的打造上，我本人很看好这些绘画班的孩子，我相信在我们的配合下，一定会真的成为“高手绘画班”吧，这是我的期望，也是我的目标与追求。

我本学期的计划是，先让一小部分人“画”起来，抽出绘画班的几个进步快的学生，利用空余时间跟我一起画画，我予以指导，这样首先在人数上就足以让我“手把手”教他们，通过逐个培养的方式，在短期就能够培养出几个画画小能手了，有他们来带动和带领其他人进行绘画，这不仅激发了学生兴趣，更能够使他们充满自信和信心，学生之间互帮互助、互相学习，共同进步！

我的初衷是让学生在学美术的同时，增进教师与学生、学生与学生之间的感情和默契，促使他们情感的挥发与表达，从而充满自信和热情，快乐学习，快乐生活。

爱的最好证明就是信任。信任自己的同时，也应该尝试着信任别人，愿我的信任是对孩子们最好的爱。