Unit 1 My school Revision说课稿

Unit 1 My school

                Revision

一、说教材内容

我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 My school的复习部分。本课所学习的内容是单词Playground, garden ,   teacher’s office,  library, canteen 等单词和句型Where is the…?  It′s on the …floor.  Is this the playground? Yes, it is。Do you have a playground? Yes, we do.
 通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

二、说教学目标

1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。

2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。

3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。

4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点

1、本课的重点为掌握单词和句型并能进行灵活的运用。

2、难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。及Is this the playground? 这个句子的回答。
四、说教法和学法

小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习等方法。整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
Step1 Warm—up( a song “ our school”) （设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣. 还有让学生用数字报数，一方面巩固了旧知识，另一方面也为本节课How many students are there in your class?做铺垫。)

Step 2  Presentation( 这一部分我主要采用了情景教学法，采用了两个情景来操练单词。Mr Black和Miss White 是我引入的两个人，通过介绍这两个人的参观路线来反复操练单词。 )

Step3 a test( 这个环节我设计的是一个过关测试。第一关我出示学校及学生生活实际的图片让学生指认单词，第二关，补全单词，第三关，选择题)

Step4  story time( 我给学生讲了两个英语笑话)

Step 5 a game ( 通过游戏教学法来激发学生对英语的学习兴趣，这个游戏我由易到难渗入了重点单词和句子)

Step 6 (句子填空题，我示范了汉语诗词填空，来培养学生的英语语感以便轻松明白我的指令要求)

Step7  Extension(这是一道拓展题。 我用school作为中心词展开，然后让学生仿照示例做出自己的思维导图)

Step 8  Summary（让学生一起巩固了一下本单元的重点词汇）

Blackboard-Design
                                Unit 1   My school

                              Revision

                               How much

                              Go  ahead

                               Go a head

七、教学反思：
本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。这是一节复习课，上课开始，我先播放英文歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维。之后，我用了大量的图片，既有教师生活的照片，也有学生的生活照，这样是英语更贴近实际。另外，我在操练单词时，使用了情景教学法，后面又设计了闯关游戏，这样更能激发学生学习英语的热情。虽然课堂师生关系显得较和谐，但是课堂指令还是不够明确，本节课 最大的问题就是没有抓住教学重点，我应该将重点词汇反复操练，而不是全部都覆盖。此外，教学环节之间的过渡不是很好，还有到后面的思维导图时，我花了大量的时间显得前松后紧，时间安排不太妥当。英语课应该以学生为主体，我还是没有做到这一点。我的说课到此结束，希望大家能给我提出宝贵的建议，我以后会更加努力的学习。

Unit5《Let’s eat》第一课时说课稿

PEP小学英语三年级上册《Unit5 Let’s eat》第一课时说课稿龚玉霞尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第五单元Let’s eat。我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程。

一、教学分析

（一）分析教材人教版小学英语三年级上册第五单元Let’s eat，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。Let’s eat这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对食物也都很偏爱，所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。

二、教学目标1、知识与技能：学习认读单词bread，juice；会表达I’d like some juice/bread及Have some bread。2、过程与方法：通过课件、图片表格、实物图片和游戏达到对单词的认读掌握。3、情感态度价值观：要学会礼貌地表达自己想要的东西。教学重难点：学会单词juice，bread。并学会使用单词。

三、教学策略为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

（二）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

（三）兴趣激励在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。

四、教学过程

（一）激活思维，调动情感T: Greeting. Hello! Hi, how are you? What's your name? What'sis ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，师生齐唱，渲染气氛。

（二）图片导入，突出主体1. （教师出示多媒体图片食物小聚会）T: Today, many foods come here with me. Please Look at!（让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象、直观地展示给学生，更能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。在今教英语单词时我特意使用一些谜语的形式展现出来，有时增加用几个动作表演出此单词，这样更加生动具体，学生容易掌握）2. 视频展示T: XXX, what's your favorite food? S: One of them.（鼠标点击学生喜爱的那个食物，就会链接到单词卡片上。）S: juice！T: OK.（点击图片。小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心，让学生感受到这张图片为我而链接。）T: Can you read it?领读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，接下来每学一个单词就会有一个小老师进行教读，老师给予鼓励性评价。（设计意图：稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，通过鼓励性评价让学生在体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们的求知欲望。）

（三）趣味操练，突破难点1. 请跟我来！Follow me, please!出示图片，由教师带队在教室内活动。“Follow me, please!”上课常玩的一种单词游戏。T: Hello, what’s Do you like it? T: Follow me please! S: OK.（设计意图：通过我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的语言组织能力。）2.A game(开火车的游戏，规则：前一个同学说一个单词 ，后面一个同学说出此单词，并在此基础上再增加一个。：这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。）3.闭眼说单词（我说英文单词，学生说出汉语意思，之后我说出英文单词，学生说出汉语意思）

（四）简单句型练习Mike 和妈妈爬山的故事：引导出I'm hungry,have some bread ,等句子等学生熟悉了对话的意思后，又组织了一个豆豆餐馆开业的游戏。

（五）课后作业1. 结合我们今天学到的单词及句型，给你的妈妈说出你喜欢的食物及会用句型进行正确表达。2. 小朋友你还知道哪些食物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。

五、板书设计

六、教学反思没有理解课程的编排结构和设计意图，所以在教学时目的不明确，其次，没有认识到学生的认知能力，将本单元所以单词交给他们，他们一下接收不了。接下来就是没有融入课堂，致使掌控不住课堂。所以，希望各位老师多点建议，我会努力反思与学习。

Unit 3  My friends 第一课时教学设计

课 题unit 3myfriendsUnit3 ALet’s learn

一、教学目标1.能听说读写下列词汇：strong,friendly,quiet.

 2.能听说读写词组：tall and strong,short and thin.

二、重点难点 重点：正确认识本课单词 难点：会用his.

三、教学准备 图片，照片，课件 四、学习过程 一、lead inWarm-up 1.猜谜语，老师说，学生猜。（通过猜谜语可以吸引学生的注意力和学习的兴趣，让学生将注意力转移到课堂中！ ） It’s so big,It has a long nose and a short tail.What is it?(出示大象的图片，然后把它贴在黑板上) It’s small,It has two long ears .What is it? (出示兔子的图片，然后贴在黑板上) 2The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail. 3.出示单词卡片：big ,small,long,short,tall

二、presentation（教授新词时可以让瘦小的学生和强壮的学生来进行比较，这样更直观,学生更容易理解！）1.看图片，问：Look at the elephant and monkey,which is big?学生回答： Elephant. 师说：We can say the elephant is strong.一边说一边做强壮的动作帮助学生理解。The monkey is thin.做出瘦小的样子。 2.分别指着班里很瘦的女孩和长得健壮的男孩说：She is thin,He is strong.师出示单词卡并教学生读thin 和strong.师要提醒thin的发音，注意咬舌尖。 3.老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，说出单词quiet.并出示单词卡quiet,让学生认读单词。 4.老师拿出一张和蔼的老爷爷的照片，亲切地说出单词friendly.并出示单词卡，让学生认读。 5.你能根据我的描述猜出这个人是谁嘛？My friend is thin and short. She is quiet, Who is she? 6.让生跟着录音反复跟读练习单词！ 三、show time Let’s chant Tim is my friend. He’s a good, good boy. He’s tall and thin. He’s a good, good boy. Lily is my friend. She’s a cute, cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute, cute girl. 四、practice 让一个学生问：Who’s your friend? 师出示单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 让生用师所出示的单词来描述这个人的外貌特征和性格，让大家猜。

五、Homework: 将今天所学的单词和词组读给同桌和家长听三遍！板书设计

六、教学反思本节课学习几个介绍外貌特征的形容词/词组，孩子们接受的比较快，因为三年级时已经学过一些这方面的单词，先让生自己试读，如有不准确的地方我再帮助正音，这样更有利于学生听说认读！

Unit 6 how many? 第一课时说课稿

 各位老师大家好，我说的内容是人教版PEP小学义务教育标准实验教科书供三年级起使用的第二册Unit3 《How many?》第一课时。

1、说教材

全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，学生能用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学和“情境教学”为纲领，通过听，说，读，写，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
根据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下：
1、掌握How many句型的含义和使用；
2、能用英语表达11—15的数字。
3、通过我亲自示范激发学生积极参与能力，培养学生学习英语的兴趣。
本课的重、难点为：句型How many ?及11-----15数字的认读。
二、说教法：
本课我借助“任务型”教学和“情境教学”方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：
1、全部动作反应法（TPR），比如在中间那个学跳舞蹈阶段，许多学生在有节奏的舞蹈中体验语言，在轻松愉快的活动动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。特别是是那个藏卡片的游戏和利用物理方位学习单词和句型环节，学生的积极性都很高。
3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。
三、说学法
1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1——10为几个数字的读法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。
2、图片教学法的引导：在图片教学中鼓励学生大声说，说清楚，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。
四、说教学过程：
（整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用单词卡片、录音、电脑课件、图片、实物、图标等媒体设计教学。
整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。）
（一）warming up
1、simple greetings 和利用数字进行点名。

2、听歌曲：Ten little candles dance（ 并让学生说出听到那些数字单词，在说的基础上再去听就显得容易多了）。之后我强调仅仅用这些数字是不够的，然后引入新话题。
（二） new words（ 这几个单词我都让学生边说边用手指做比划，而且是分开教授，完了之后我在黑板上写，学生在练习本上写）
1.不同的是第一个单词我采用电子白板方式展示图片，而且这张图片展示的是咋们校园里，这样更能吸引学生的眼球。在操练环节采用开火车的方法。2.第二个单词利用我亲自画的12只不同种类的小鸟来教授，并且在提问中始终使用how many ...do you see 句型。在操练中单独教学生拼读，因为我前一天刚给他们起了英文名字，所以学生回答问题时的自豪感特别强。3.第三个单词通过猜谜语方式进行，操练时利用了藏卡片游戏。4.第四个单词利用了我画的14个梨的图片教授，操练时我利用联想方式，利用以前学过的单词，比如man、boy 、brother、grandfather 他们都是男性，所以当我说到这些单词时男生起来读单词。反之，以然。5.第五个单词利用上一单元西瓜的图片和主要句型do you like watermelons 句型。操练时采用分组操练方式。

(3)consolidation ( 单词和短语都采用了方位教授方式，而且都是由易到男 )

(4)Thinking 13 14 15 英文单词的共同之处。

(5)配有动画和录音的学数字游戏。

(6)Story  time ( 这是一个歌伴舞，而且是设计到一天日常行为的舞蹈，这一环节学生的参与度特别高，大家都跟着做边说边做动作)

(7)I can say 说电话号码，这也是对以前学习的内容的检测

(8)I can do 这是一道涉及到数学题的连线题。

(9)找一找（让学生看图中学过的水果，交通工具，食物图片利用句型how  many ...do you see 句型作答。之后比一比，你做对了吗？给出答案）

(10)I am so smart检测环节(这里涉及到这个本节课的句型)

(11)Summary  ( 这里有五个本节课所学的数字单词并配有录音，而且让学生由快到慢的跟读，重点句型我是边读边进行造句，)

(12) What’s your lucky number(  给学生渗透一点文化知识)

(13)Homework (  练习册part A 第二，第三，第四题)

板书设计

Unit 6 How many？

eleven         fifteen           thirteen

                                                             方位图

                How many ...do you see?

                I see thirteen\fourteen...                                        图片                                图片

   twelve                            fourteen

(15) 反思

优点：1.这是第一次觉得使用ppt 教学较为成功的一次，而且在单词教授中我是一个一个的教，并且渗透了书写2.学生参与度高比起前几次有很大进步。

缺点：课堂表情语言吸引力不够高，口语表达能力很弱。板书不够整齐。希望各位老师能给我多多指教，我以后努力学习。

Unit 1 My school Revision 教案

课题：Unit 1   My school

Revision

1、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen等.　 
②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor. .”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.能用句型Is this the playground? Yes, it is。来确定某地方。
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.
 2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。 
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略: 
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
二、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”. Is this the playground? No, it isn’t. Do you have a library? Yes, it is.
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音及Is this the playground? 这个句子的回答。
四、教学准备： 
教材内容相关的教学课件、图片等媒体素材。
五、教学方法：任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
六、教学过程：
Step1 Warm—up( a song “ our school” （设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣. 还有让学生用数字报数，一方面巩固了旧知识，另一方面也为本节课How many students are there in your class?做铺垫。)

Step 2 Presentation( 这一部分我主要采用了情景教学法，采用了两个情景来操练单词。Mr Black和Miss White 是我引入的两个人，通过介绍这两个人的参观路线来反复操练单词。 )

Step3 a test( 这个环节我设计的是一个过关测试。第一关我出示学校及学生生活实际的图片让学生指认单词，第二关，补全单词，第三关，选择题)

Step4  story time( 我给学生讲了两个英语笑话)

Step 5 a game ( 通过游戏教学法来激发学生对英语的学习兴趣，这个游戏我由易到难渗入了重点单词和句子)

Step 6 (句子填空题，我示范了汉语诗词填空，来培养学生的英语语感以便轻松明白我的指令要求)

Step7  Extension(这是一道拓展题。 我用school作为中心词展开，然后让学生仿照示例做出自己的思维导图)

Step 8 Summary（让学生一起巩固了一下本单元的重点词汇）

                                     Blackboard-Design
                                          Unit 1 My school

                                       Revision

                                                      How much

                                                        Go  ahead

                                                       Go a head

七、教学反思：
本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。这是一节复习课，上课开始，我先播放英文歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维。之后，我用了大量的图片，既有教师生活的照片，也有学生的生活照，这样是英语更贴近实际。另外，我在操练单词时，使用了情景教学法，后面又设计了闯关游戏，这样更能激发学生学习英语的热情。虽然课堂师生关系显得较和谐，但是课堂指令还是不够明确，本节课最大的问题就是没有抓住教学重点，我应该将重点词汇反复操练，而不是全部都覆盖。此外，教学环节之间的过渡不是很好，还有到后面的思维导图时，我花了大量的时间显得前松后紧，时间安排不太妥当。英语课应该以学生为主体，我还是没有做到这一点。

总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。

Unit 1 My school Revision说课稿

         Unit 1 My school

                Revision

一、说教材内容

我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 My school的复习部分。本课所学习的内容是单词Playground, garden ,   teacher’s office,  library, canteen 等单词和句型Where is the…?  It′s on the …floor.  Isthe playground? Yes, it is。Do you have a playground? Yes, we do.
 通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

二、说教学目标

1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。

2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。

3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。

4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点

1、本课的重点为掌握单词和句型并能进行灵活的运用。

2、难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。及Is this the playground? 这个句子的回答。
四、说教法和学法

小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习等方法。整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
Step1 Warm—up( a song “ our school”) （设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣. 还有让学生用数字报数，一方面巩固了旧知识，另一方面也为本节课How many students are there in your class?做铺垫。)

Step 2  Presentation( 这一部分我主要采用了情景教学法，采用了两个情景来操练单词。Mr Black和Miss White 是我引入的两个人，通过介绍这两个人的参观路线来反复操练单词。 )

Step3 a test( 这个环节我设计的是一个过关测试。第一关我出示学校及学生生活实际的图片让学生指认单词，第二关，补全单词，第三关，选择题)

Step4  story time( 我给学生讲了两个英语笑话)

Step 5 a game ( 通过游戏教学法来激发学生对英语的学习兴趣，这个游戏我由易到难渗入了重点单词和句子)

Step 6 (句子填空题，我示范了汉语诗词填空，来培养学生的英语语感以便轻松明白我的指令要求)

Step7  Extension(这是一道拓展题。 我用school作为中心词展开，然后让学生仿照示例做出自己的思维导图)

Step 8  Summary（让学生一起巩固了一下本单元的重点词汇）

                                       Blackboard-Design
                                                Unit 1   My school

                                        Revision

                                                    How much

                                                    Go  ahead

                                                      Go a head

七、教学反思：
本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。这是一节复习课，上课开始，我先播放英文歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维。之后，我用了大量的图片，既有教师生活的照片，也有学生的生活照，这样是英语更贴近实际。另外，我在操练单词时，使用了情景教学法，后面又设计了闯关游戏，这样更能激发学生学习英语的热情。虽然课堂师生关系显得较和谐，但是课堂指令还是不够明确，本节课 最大的问题就是没有抓住教学重点，我应该将重点词汇反复操练，而不是全部都覆盖。此外，教学环节之间的过渡不是很好，还有到后面的思维导图时，我花了大量的时间显得前松后紧，时间安排不太妥当。英语课应该以学生为主体，我还是没有做到这一点。我的说课到此结束，希望大家能给我提出宝贵的建议，我以后会更加努力的学习。

Unit 6 Happy Birthday ! 第五课时说课稿

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Unit 6 Happy Birthday! Part B Let’s learn，let’s do

  尊敬的各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是: 人教版小学三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday ! 第五课时，Part B Let`s learn ,和Let`s do 部分.

一.说教材

   首先我来进行教材分析.本节课是本教材第六单元B部分中的Let`slearn, Let`s do的内容,其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one 到five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six 到ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.

二.说教法

   突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

这节课我所采用的教学方法是：直观教学法，竞赛法，任务型教学法、创设情境法、游戏引导法，chant巩固法等等。

三.说学法指导

   本节课我所采用的学法主要有两个。

1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。

2、同时，多表扬、勤鼓励，使用竞争的措施使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高.

四.教学工具

6-10的单词卡片,纸制蛋糕一个，纸质篮子一个，花生十颗，图片三张，还有用作评价的三个小猫的简笔画，等。

五．教学目标：

根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：

1.知识目标:

a.进一步巩固已学的数字单词: one  two  three  four  five.

b. 能听、说、认读五个数字词汇: six  seven  eight  nine  ten.

c.能听懂、会说Let`s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

2.能力目标:

拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.

情感目标:

结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性

六．教学重点和难点：

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：能正确熟练地认读数字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。

七.说教学过程

为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warming up, lead in，Presentation, Practice, Consolidation ,Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。

Step1.Warming up（课前播放ten little Indians ）

Step2.lead in （通过一个学生的生日引出课题 happy birthday）

Step3.presentation (six ,eight ,nine，seven通过图片展示，ten 通过实物展示 )

Step4.Practice(通过单独教授和小组的方法进行)

Step5. Consolidation

a.坐标指示法（我指向哪个方向，学生读哪个单词，然后我读单词，学生做动作）   b.观察which one is missing找出丢失的单词  c.藏单词游戏 （让学生以不同的声调读单词）d.开火车游戏 （联系one 到 ten 十个英文单词）

Step6. let’s do 部分 学习 

Step7.课堂作业（  学案 和 练习册上的几道题）

Step8.summary

Step9.homework

八.板书设计

Unit6   happy birthday

six              nine

seven            ten

eight                      三只小猫的图片(评价方式）

窗体底端

 九.教学反思

1.英语口语表达能力很弱      2.卡片上单词写的过小      3.课堂指令不是很明确      4.课堂设计不是很紧凑     5.游戏组织太多

总之，这堂课不是很好，希望各位老师给我多提些建议，我努力改进。

听课心得

    上周听了蔡正宏老师的一节课{小数除以整数}受益匪浅,由于被除数是小数的除法要通过商不变的性质转化为被除数是整数的除法来计算,所以被除数是整数的除法是被除数是小数的除法的基础.蔡老师有些独特的亮点,一,让学生提前预习,这就使他们养好了自主学习的好习惯,二,蔡老师的课堂严格按照新课改的教学目标进行,而且课堂气氛很活跃,老师都给每一组指派一个组长来检查学员的学习情况,这极大地减少了教师的教学任务.三,教师的仪态自然和蔼.其语言具有感染力,从不会骂学生,而是细心的指导,对于学习差的学生给与鼓励.四.关于教学过程,首先是导入部分.蔡老师是通过千米和米的换算方法来引出新课题,一千米等于1000米.接着是问题反思,让同学自己总结出计算方法及应注意的问题.其次,练习巩固,对于几道练习题,对于做错的,老师个亲自纠正.

     从蔡老师的课堂中我明白了怎么当一名老师.第一,把学生当作自己的孩子,要有耐心.第二,授课前要做充分的准备,要熟悉本节课在本章节的地位,多用课件教学,抓住学生的兴趣爱好第三,课堂是一个互动的课堂,,不光是老师讲,还有同学讲,让学生自己体验学习的乐趣.总体来说，蔡老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

三年级上册英语教学反思

因为教学对象为三年级学生，他们刚刚接触英语，没有英语基础，英语对他们来说还是一门新学科。所以应该把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

 首先，调动学生积极性，激发学生的学习动力。1）三年级学生年龄还小，还很好动，注意力容易分散，老师掌握课堂有一 定的难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学 情境及游戏活动以吸引学生，另外在每一节新课时，我经常会在 warming up环节创设一些新意，吸引学生的注意力，把他们带入到英语课堂中来，在 let’s play中，我会邀请同学来进行表演，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样也锻炼了学生们的英语说话能力。 2）适当的奖励政策，会激发学生的学习动力。“小奖章政策”在学期初，我告诉学生只要课堂表现好，就会得到小奖章，奖章积攒到50个就会换得一份礼物，在小奖章的吸引下，学生都能够认真出色地完成学习任务。其次，对教学中的改进。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在 孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，第二天会跟踪检查。一般每学完一部分，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。最后，创设和谐、融洽的教学情境想要学会一门学科，还是需要学生的兴趣投入，因此要创设和谐、融洽的教学情境，让学生在课堂中敢说英语，爱说英语。语言的学习不怕说错，只要可以说出来，就是一种成功，在教学初期鼓励学生勇敢地说出英语，然后慢慢的纠正语音语调问题。在教学中，树立学生的自信心。

英语游戏教学法

《小学英语教学与教材编写纲要》中明确指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的生理和心理的特点，要有利于引起学生学习的兴趣。游戏教学法正是这一要求的新生物。英国著名教育家C．E．Echersley曾指出：“能够引起学生学习英语的兴趣的方法，就是最好的英语教学法。

”所谓游戏教学法，我认为就是要在课堂中尽可能地将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生乐中学、学中乐，达到寓教于乐的目的。因此，小学期的英语教学应以游戏为主线。其特点是：小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。另外，游戏教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。

在英语教学中有很多种游戏，现在就我在课堂中经常用的几种做如下介绍：

一、拍七。这个游戏就是将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个说two，第三个说three…说到seven，seventeen…或七的倍数（如fourteen，twenty－one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

二、宾狗（Bingo）。这个游戏的玩法是：每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。

三、听单词做动作　这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run，walk，sit，stand，swim，skate，play，football，play，basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

四、传递句子。每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个英语句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的句子告诉前面的学生，这位学生再把听到的句子告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的句子写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

当然，这样的游戏还有很多很多，在这就不一一列举了。小游戏看似简单，但用在课堂教学中却能够起到出人意料的效果。我在自己英语教学实践中也深深体会到游戏教学法的作用：

一、游戏具有浓厚的趣味性。喜爱游戏是孩子的天性，适合小学生的心理与年龄的特点。英语教学中采用的游戏种类繁多、丰富多彩，如给每位参加游戏的学生取一个临时的英文名字，或让他（她）们扮演不同的角色；在玩评比游戏中可以把学生分成Apple Team和banana team，Lion Team和 Monkey Team，等学生感兴趣的小组，最后由老师或学生为获胜队画一朵可爱的小花以资鼓舞，还可以用画画、猜谜语、唱歌、讲故事、背儿歌等形式吸引学生注意力，这样我相信在游戏中，教师是“导演”，学生是“演员”，舞台则属于学生，学生的充分参与，尝试到成功的快乐，进行有效的学习，发自内心的自觉地追求知识，既改变了老师满堂灌的旧课堂模式，又使学生树立起了学习的主人翁态度，体现出教师主导与学生主体作用双重发挥。

二、游戏教学法能培养学生的上进心，增强他们学好英语的信心。学生的天性决定了参加游戏的学生总是渴望自我一方的胜利，为了胜利，他们会主动地开动脑筋，积极思考，这样在不知不觉中，他们的上进心得以培养，自信心得以增强。而且在这样的游戏中，就不会有平日课堂上老师苦口婆心学生仍无动于衷的情景，在这里出现了他们积极主动，夺得胜利的一道令人赏心悦目的风景线。

三、游戏教学法能创造出接近生活的现实情景。口语交际是这套加拿大教材的主要特点，同样交际又是儿童掌握语言的必要途径，交际又必须以一定的情景环境为依托，并且语言的学习实际上又是不断交际的过程。对于现在英语教学中缺乏语言环境状况。我就利用游戏在课堂上创造出模仿有趣，生动活泼的语言情景，使学生仿若身临其境，主动开口想说，主动进行口语交际，这样大大地提高了学习英语的效率。语言情景教学，这样的学中玩，玩中学教学法就颇得学生的青睐。在这种教学中，我与学生之间无形就架起了一道五彩桥，每节课上我们愉快学习，共同收获。

四、英语游戏还能充分发挥每个学生学习英语的潜力。在我参加英语教法学习班中，老师曾不止一次地这样说过，教之得法才能使学生“学之入门”。的确，通过游戏教学法，能充分挖掘出每个学生的内在潜力。采用游戏教学，不仅可以令每一个学生在轻松心态的驱使下，能无拘无束地发挥各自的潜在能力。而且由于游戏能立见其结果，也同样便于学生感知个人能力，品尝成功的喜悦。如组织学生快速记忆单词，进行快速拼、记单词的比赛，能发挥自己的记忆力、思维力、辨别力、否则就有落后同伴的可能。这样的游戏无不令学生喜爱，同时也在课堂教学中受到良好效益。儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添各种类型的游戏，能延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习。

然而实践证明，并不是在任何时刻运用游戏教学法，都会收到很好的教学效果。这不禁让人思考：如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法呢?我认为：

一、注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排。

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是我认为学生不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不像英美的移民学习英语，可以时刻融入到语言环境中，提高语言能力。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。而且有些时候游戏也会浪费学生和教师的时间。所以，游戏作为小学生学习英语语言知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的安排。不能一味的用游戏代替讲授。避免新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

二、游戏的难度要分层，让学生有选择性。

小学英语教学游戏要注意全体性原则。游戏过难或涉及面过窄，就会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况适应的协调学生在游戏中的分工。如：在设计角色时，最好有难有易。这样小组表演时，学习稍差的学生也有表现的机会，不至于难以启齿；而学习优异的学生更有发挥的余地。这样既促使了学生的个性发展，又给了学生自主选择、自我评价的机会。

三、把握好教师对游戏的控制度。

游戏的设计和实施要有拓展性。孩子喜欢做游戏，但孩子们更喜欢做由他们主宰的游戏。如果教师对游戏活动控制的过紧或过松，效果都会大打折扣。相比之下，我更喜欢和学生共同设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更能体现出他们的接受方式和接受能力，避免教师单独设计的“空想”。相信孩子是最了解他们自己的，由他们参与设计的游戏一定是他们能够理解并乐于参与的。这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不爱参与的问题。“单词三子棋”的游戏就是我和学生合作的成果，收到的效果也很不错。

四、游戏的设计要注意真实性。

孩子的世界里是一张白纸，画上了就很难摸去。由于他们的见识有限，分辨是非的能力也很差。所以我们在设计游戏时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭。如：听过这样一节英语课：教师把monkey、rabbit、fish、tiger、bird的词卡放在一个盒子里，又把相应的动作drink juice、jump、swim、eat meat、fly的词卡放在另一个盒子里。请学生上来分别在每个盒子中抽一个卡片组成一句完整话，说给大家听。孩子们很兴奋。可问题出现了：Tiger is drinking juice．还可以；Fish is flying．肯定错的；Monkey is eating meat．有的孩子就弄不清了。猴子是食肉动物吗?老师一时也说不太清。这样就在孩子的心灵中打下了一个问号。虽然不影响大局，但要尽量避免这种情况的发生。一旦不真实或模糊的信息留在了孩子的脑海中，就很难摸去了。因此，游戏的设计一定要依据真实性原则，给孩子正确的指导。不能就游戏论游戏。

五、游戏也需要时尚性。

教学中常遇到很多游戏是我们几乎堂堂课都“玩”的。但已经不能说是“玩”了，它已经没有了游戏的价值，似乎就是一个程序，学生也没有什么兴趣，有时甚至都有些厌烦了。这不禁使我想到在信息技术飞速发展的时代，人们的大脑转速达到了前所未有的快。快速的思维需要一种承载的平台。当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，还会为这些课堂上传承了一代又一代的游戏形式而兴奋吗?教学游戏也需要时尚性！当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的。但也需要我们在保留的基础上再加工。即使是再经典的产物也需要时代的催化剂。要想把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，我们就要旁征博引、推陈出新，利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏，让课堂游戏也跟上时代的步伐。

小学英语教学的对象一般是9－14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

《母爱》——九（2）班的作文课

    这已是开学第三周了，可我从没有听过其他老师的课。今天听到高主任要上示范课， 于是我怀着激动的心情去听了课。半路上有人说高主任要上作文课，我想那一定很乏味，可是并非如此，刚走进教师一首美妙的歌曲便吸引了我，接着，高老师让同学们以组为单位相互合作拟定关于母爱的作文题目，大概只有两分钟的时间，同学们便纷纷站提来展示了自己的文采。天哪，他们哪里是初中生，我自叹不如。接着在老师的引导下，同学们各自写出了母爱箴言——母爱如磁场，时刻吸引着我们，母爱如雨露，时刻滋润干涸的心田等，此后，高老师用课件播放了一些母亲爱护孩子的图片，有的母亲背着他的孩子正走在泥泞的山路上，有的正在低头哺乳她的孩子。他们曾经是那么的美丽动人，如今为了自己的孩子不辞辛苦，每天起早贪黑，只为了能使自己的孩子过的比别人好。看着这些图片，我不禁潸然泪下，母亲是多么的伟大。当我抬头看时，同学们都面怀羞愧的低下了头，此刻他们想到了他们以前的各种不懂事，也许他们曾经顶撞过他们的父母，也许他们曾经满怀抱怨，为什么他们没有出生在家庭背景比较好的家庭里，也许他们因为家长的几句批评离家出走过。正在这么压抑而又使人沉思的氛围下，高老师让同学们动笔写出对于母亲的细节描写。他们有的写出了母亲一丝丝的白发，有的描绘了母亲脸上岁月留下的皱纹，还有的刻画了母亲那一双长满老茧的手，还有那不知从何时就已佝偻的脊背。这一句句发自肺腑的真挚情感令人发思。快下课了，老师让同学们说出最想对母亲说的一句话。这时，同学们都写出了“爱”字。 

    这是一节语文课，更是一节政治课，不管你是什么身份，要学会感恩，要学会关爱他人，报答那些曾经帮助过你的人。

    作为一名老师，作为一名年轻妈妈，我学会了怀着爱心去教育我的每一个学生，他们是我的学生也是我的孩子，其实比起自己的孩子，他们陪伴我们的日子更长。在这里，我还想劝劝现在工作的年轻人，母亲要的不是金钱，而是更多地陪伴，有时间多给你的家人打个电话，常回家看看。 

培训心得体会

兰州城市学院新西兰文化研究中心小学英语教师

培训学习心得体会

                2015年11月22日—2015年12月1日我有幸参加了兰州城市学院新西兰文化研究中心组织的小学英语教师培训，我非常珍惜这次的学习机会，通过学习、交流、竞赛、观摩等活动，我收获很大。因为我不仅聆听了不同风格的专家、教授、名师的不同类型的讲座，而且还结识了不同的学习伙伴。众多的新理念、新知识扑面而来，很多感想，很多的思绪难以言表。

小学阶段是英语教学的起始阶段，应该重视爱好和交际能力培养，学生们对活泼新奇的教学形式表现了极大的热情和求知欲望，因此，我们应该创设更加有效的课堂教学模式以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。

通过这次小学英语教师的国培学习，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

一、夯实基本功  

作为一个小学英语教师，必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。在教学中，我们应该注重知识的积累和拓展，注重学生学习策略的培养。也要注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。在教学基本功新修炼这一部分的学习上，目前最让我受益的是第一：歌谣、游戏在小学英语教学中的运用。以前在课堂上是死板的进行教学，易忽略学生的学校兴趣，对于一些枯燥和抽象的内容，学生都不感兴趣，没有学习的积极性。但通过歌谣、游戏的运用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。其二：PPT课件的应用与制作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了，所以我们在教学时更应该想一些新的点子和花样来进行教学，而多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提高课堂效率。

 二、英语课堂教学技能的提高 

在这次报告中，张老师还着重对我们的英语教学技能进行了指导、训练，简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵活运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。 

三、 理念和思想的更新 

作为教师这个特殊的角色，既是教育者，同时又是研究者、学习者，一定环境下又必须充当学生，这更需要我们从别人那里学到知识，不断更新完善自己的知识结构。因此树立终身学习的观念也就成为增强竞争力的必要手段。人们常说,教师要给学生一碗水,自己必须有一桶水,这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。 

从教师所教授的专业知识来讲,教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广,并且更为熟练和精通,但任何学科都是在不断发展的,而教材上的内容却是固定的，教师要能够超越书本知识,给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息,这就要求教师投身于科学研究,提高教学水平,使自己的这桶水成为常新的活水。因此从某种意义上讲,教师要给学生一碗水,自己拥有的不仅是一桶水,而是一条源源长流的小河。而这条小河的源头活水,只能来自于教师的终身学习。 

四、听优秀示范课，学习优秀教师的教学经验

在培训过程中我们听了六名优秀教师的示范课，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作多年了，我对于小学英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过听优秀教师的示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学方法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。

五、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 

在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，我会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。

六、重新认识了自我
    通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语 教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把 主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和 知心朋友。
    七、对英语课堂教学有了新的认识
    通过聆听教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课 堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验 成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能 力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教 师应具备的基本素质。
   八、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
   这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收 获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教 学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写 的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时 候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用 英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自 我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
   九、对教材的把握有了一个整体的认识
   作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生， 而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

总之，通过这次培训，我的收获很大，在以后的工作中要充分运用本次培训学到的知识改变课堂、改变教学。教学不是一成不变的，教师要不断的思考，不断地寻求新的适应新一代学生的教学方法，与时俱进。让自己的教学水平更上一个新台阶！

爱因斯坦是个传奇

  这一假期，我读了《爱因斯坦传记》这本书，受益匪浅。

    首先我就他的一些著名成就加以说明。！他是物理学上相对论的创建者，是20世纪最伟大的科学家之一，在自然科学的许多领域对人类做出了巨大的贡献。

   （1）以布朗运动为代表的早期研究工作；（2）用实验证实了原子的存在，推动了普朗克提出的量子假说的发展，开辟了原子物理的时代；（3）他突破了牛顿经典物理学的框架，创立了适用于微观高速运动领域的相对论。把时间、空间、物质、运动完全割裂孤立开来。爱因斯坦从光速有限出发，提出宇宙间的时间同时性都是相对的，于1905年创立了狭义相对论；（4）在此基础上，进一步完成了广义相对论创立工作，并开辟了宇宙学的研究途径。可见，他在近代自然科学史上地位的卓绝。因此，列宁赞誉“他是一位伟大的自然科学革新家。”   以上已经完美演绎了爱因斯坦追求科学真理的奋斗历程，其中不乏有与之种种科学追求的精神息息相关，在这就不一一列举；同时他还是一位争取人道主义与和平而斗争的坚强战士。他认为，为社会服务是人类生活的原始涵义，还有他竭力为“和平”和“博爱”奋斗等等。在这几点上，爱因斯坦践行了自己的人生准则，同样也明确了我们作为社会的一员今后的奋斗目标。 

    在这本书的时候，我被童年时代的爱因斯坦的那种强烈的求知欲深深地震撼了，特别是他爸爸送的罗盘、偶然得到的几何书，这些都冥冥对他后来的学术指明了思想发展的方向。可见对于今后的我们来说，要想清楚的认识某种东西，就必须先对其产生浓厚的兴趣。还有我特别喜欢爱因斯坦的敢于思考的科学精神，完全摆脱了学术权威们对当时自然科学界思想的教条主义的垄断和专横，这其中还必须要求对日益成熟的科学问题具有敏锐的洞察力。这同样也在向我们传递这一种信息，对于当代大学生，我们读书的同时也要敢于思考，学会思考，明白“尽信书不如无书”的道理。当然书中最后还讲到爱因斯坦远离祖国的政治避难的艰辛历程和为反对原子屠杀而斗争，这也正练就了他那种为博爱和平努力的决心。这也正是他的除了杰出的理论物理学家之外，呈现给世人伟大光辉的一面。  总之，通读了这本《爱因斯坦传》之后，感触颇深，不仅是从中读懂了伟人的杰出的物理成就的发展历程

    爱因斯坦从小就非常喜欢音乐。音乐简直就是他的生命。小时候，爱因斯坦经常会拒绝同学踢足球的邀请而去拉自己的小提琴。而且他总抱怨课余时间不够用，这些足以证明他做事的精神专注。他也曾经说过：音乐是他生命的一部分。他用了整整七年的勤学苦练，手指上已经磨出了厚厚的茧子，连光滑的小提琴琴面上也渗透了他苦练时淌下的汗水。爱因斯坦从没有停止过对音乐的热爱与痴迷。书中说：“如果真有一个上帝，在爱因斯坦发现相对论时曾经帮助了他，那么，这个上帝就是音乐！”可见科学与音乐是相通的，同样都需要最丰富的想像力！  我觉得最令人感动的部分是爱因斯坦晚期的时候。他本应该养老，可是他没有，仍然坚持不懈地研究，这是多么伟大啊！

     读了《爱因斯坦传》，我一定要好好学习爱因斯坦坚韧的精神，不荒废大好的时光。我知道了爱因斯坦坎坷不平的人生道路。 1879年3月14日，在德国南部慕尼黑一个犹太人的家庭，阿尔伯特、爱因斯坦这个未来的物理学巨匠诞生了。他生下来，并没有什么特别的地方能预示他不同于平常人非凡的成就。他不像别的孩子一样，爱因斯坦是个小神童，因为虽然他三岁时才开始“咿呀”学语。后来，就连比他小两岁的妹妹玛雅都已近能和邻居家的孩子进行顺畅的交谈了，爱因斯坦说起话来还是支支吾吾的。后来，他的父母带他去看医生，最后，检查结果证明，一切都正常，就是反应比较迟钝点。由于这样的个性特点，他养成了不和人交往的坏毛病，于是就一个人独处一室进行一些需要耐心的游戏。他是一个做事特别有耐心和韧性的孩子，比如，他在学校时，有一次上劳作课，别的同学都交作业了，可是他还迟迟不见交，直到第二天，他送来了一只粗陋的小板凳。老师看见后生气的说世界上不会有比这更糟糕的小板凳了。在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸说“有的”。说着他从课桌底下拿出两只更不像样的小板凳，举起一直说“这是第一次做的”，又举起另一只说“这是第二次做的”刚才交的是第三次做的，它比前两只好多了。他的话语令老师目瞪口呆。可见，做事一定要有恒心。而是到4岁才会说话，而当同龄人还在玩耍时，他总是一个人躲在一边静静的沉思着，这很让他的父母担心。小学老师说他是一个木纳的孩子，而在上中学时，爱因斯坦由于受不了死板的教学方式，被学校勒令退学了，在万般无奈之下，他放弃了德国国籍，硬着头皮去了意大利。在那里他考瑞士大学，虽然在物理和数学上的才能令老师们赞叹不已，可是还是失败了，因为他偏科偏的太历害，但是他并没有因此而放弃，而是听从了老师让他上一年补习的建议，再来考，最终凭借着他那又大又聪明的头脑以及一年艰苦的自我学习和补习在1896年考上了瑞士大学。爱因斯坦终于如愿以偿的开始了在大学的生活。 但在大生活中，爱因斯坦过的并不顺利。因为他很希望做一个物理学家，所以他只上物理课，这导致好多老师对他的意见很大，在毕业时，他以优异的成绩考了全校第一，但是他却并没有被留下来当助手，而是成绩比他差的留了下来。就这样，爱因斯坦开始长达两年的找工作生涯。但是他并没有气馁，依旧保持着自信，乐观，勇敢的生活态度。

    他的家庭虽然 成绩非常好，对自然博物课的热情很高，课外还经常在学校和家里的花园中观察植物和小动物。他还是一个爱寻根究底和求知欲极强的孩子。通过自学发展自己的兴趣。他的这种精神也值得我们去学习。记得有一次叔叔雅各布来看他，在纸上画了个直角三角形，并对他说：“在直角三角形里，有一个定理，它的斜边的平方，等于其他两边平方的和。”爱因斯坦对此很感兴趣，就下决心要证明出这个定理来。经过一整晚的思索证明，终于让他证明出来了。一个年仅12岁的少年，竟然在一个晚上就证明出大数学家证明出来的定理。这太让我感到震惊啦,爱因斯坦是“20世纪的哥白尼”，是“比牛顿的更加伟大的科学家、物理学家”。他亲手建立的宏伟的相对论大厦，影响并指导了整个20世纪人类科学发展的历史，并且还将继续影响和指导人类未来的科学发展。是啊！为科学界做出巨大贡献的爱因斯坦现在虽然死了，但是，他伟大的业绩和敢于破旧立新、不断探索知识、坚韧不拔的精神会像花儿开放在人们心中，像歌儿一样缭绕在太空。我以前总是贪玩，对待学习总抱着马马虎虎的态度。看了《爱因斯坦传》等名人故事后，我终于懂得了，只有付出艰辛与刻苦学习，才能有更大的成就。俗话说：“功夫不负有心人。”成功需要有虚心、恒心与耐心，成功来之不易！以后我一定改掉“马虎”的坏习惯，学习爱因斯坦刻苦钻研的精神，长大后成为一位出色的人。

    一、爱因斯坦是一个划时代的历史伟人，但同时他也是一个在许多坚实的基础之上成就伟大事业的普通人。

    二、 爱因斯坦是一个犹太人。在我们的世界无论东方与西方，无论古代还是现代都对犹太人有着很多非议与歧视。这些非议和歧视不论多么荒诞和真实，在我看来恰恰体现了犹太人的非凡之处。犹太这个民族有着世界公认的超乎寻常的凝聚力和智力，他们的传统与习俗的世界是复杂而多变：他们既团结、又自私；既吝啬、又慷慨；既平和、又好斗；既仁慈、又冷酷。 所以，爱因斯坦有非凡的智慧，从小受到非同寻常的关爱；有非常好的导师，他的父母和亲友以及与他相关的或者不相关的许多本民族的友好人士在他成长的过程中都起着很重要的作用。

三、爱因斯坦从小就是一个叛逆分子。一方面这种叛逆行为给他带来了很多麻烦，另一方面却养成了他在学术研究方面决不盲从，在很小的时候就开始有了自己独特的见解。在老师的眼里他一直都是一个不可救药的傻瓜，实际上他如果活在现在，我相信他在人们的心中仍然是一个被人耻笑的货色。从这一点就可以证明，如果爱因斯坦没有他们犹太亲人们的传统，以及非凡智慧的保护，也就不会有后来的伟大科学家了。爱因斯坦的成长历程里的关键

阶段正是因为有了这些来自伟大犹太民族的无微不至的帮助才能最终成为‘爱因斯坦’这个伟大的人。

    四、爱因斯坦不仅具有超强的感知能力和认知能力，还具有坚持不懈的毅力。他六七岁的时候，已经能把积木做的房子垒到14层高了，这说明爱因斯坦从小就有了这种习惯。他热爱生活，爱与朋友们合奏小提琴，并组织举行“音乐会”，而且他的语言很幽默，很会讲课和演讲，在各个大学里讲课时常把学生们逗得哄堂大笑。这些习惯，很大程度上决定了爱因斯坦的一生。

    五、爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家，还是一个品德高尚的人和社会活动家。无论是一战、二战，还是麦卡锡白色恐怖，他都拍案而起，，支持正义。他对政治具有很强的敏感度，在一些关键时刻有鲜明而果断的判断和行动，这为不少人指明了方向。

    六、爱因斯坦是世界上学术成就与牛顿齐名的伟大科学家。他的伟大在于不仅为后世自然科学的研究奠定了基础，同时也为后世社会科学的发展找到了方向。他深深的影响着世界，不仅是他的学术成果，他高尚的道德品质更是我们学习的榜样。

爱因斯坦从小就非常喜欢音乐。他曾经说过：音乐是他生命的一部分。

关于高主任校本扩散培训报告听后感

听了高主任的报告后，我们首先需要深思的就是，什么到底是教育呢？教育是生命影响生命的事业，是塑造生命，促进生命向上、向善发展的过程。教育者的一切行为习惯都会给被教育者留下印象，比如，有一天老师随手将垃圾仍在地上，学生们就想当然认为扔垃圾并不会被责骂。 蒙台梭利也说过“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”所谓学生受教育，一方面是为了获得知识，但更多的还是获得自我生存的能力。雅斯贝尔斯的一句话： “教育是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教师应该和学生处于相同地位，教师要处处站在学生的角度考虑问题。

一．我们到底有多么了解我们的学生呢？我想我们需要做到以下几点。1.了解学生的家庭状况2.了解学生的生活习性3.了解学生的学习习惯

二．什么样的教师才是令人敬佩的呢？在生活中，要从点滴做起。处处以一个人民教师的形象严格要求自己。只有高尚师德的人，才能教好学生。工作才会轻松自在。具有一定素质的老师，才是新世纪的老师。高尚的师德，对孩子的一生都有影响。从语言和行动都潜移默化的影响着孩子。教师的言行举止是教学的重要环节。如果教师语言不文明，学生的语言自然就会不文明，教师在很多地方随便，学生也会很随便。言行一致表里如一，是必不可少的品德。教师要用自己的言传声教去影响每个学生，更要用自己博大的胸怀去包容每个学生。人无完人，更何况我们面对的是未成年人，他们难免会有这样或那样的缺点，这时，我们就不是一味去嫌弃去指责，而应该以更成熟理智的去处理，宽容他们的一些无关紧要。当然，不是说学生有却缺点我们就对他们一棍子打死。每个人都有他的优点，这时我们就要善于去发现学生的优点，并及时的给予肯定，甚至扩大优点，这样才能培养学生的自信心，从而促进学生的发展。对学生哪怕是一丁点的进步都给予很高的肯定，甚至要多次在班上进行表扬鼓励，这样，学生的一丁点进步变成了很大的进步。

三、课堂教学六大改变之反思。教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。

所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。 

师德师风自我剖析材料

师德师风自我剖析材料

  认真回顾自已上班以来在工作中的表现的表现，切实感觉到与学校要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个合格人民教师的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。
       一、 我在教书育人中存在以下问题：
       第一、创新意识不高。教学中对学生独立思考以及动手操作能力的培养不够，这导致一些学生只能在老师的引导下学习，从来不会自己去预习一篇课文。也不会当堂对老师的答案提出质疑。

      第二、教学效益不高。本来可以在30分钟内完成教学任务，我却用了40分钟。这导致学生的作业都放在了课后批阅，极大的影响了教学效果。

      第三、在教学环节的设置和电子白板的运用上，使用不当。主要原因有1. 对教材的编排体系不够了解，对每章节知识重点不清楚。

      第四，教学理论研究和教学实践的结合不够。英语作为一门国际语言是用来交流的。可是学生除了课堂上说说英语外，其他时间一律说汉语。没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时不我待的使命感和危机感。认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。

      第五、专业理论知识还不够丰富。有些知识本来自己也不是很清楚，再加上当代新版教材的使用，许多内容需要自己在完全掌握的条件下教给学生。还有由于自己知识功底比较薄弱，在口语表达方面还需改进。

     第六、与学生以及家长之间的交流不够。虽然建立了家长群，但是交流也不是很平凡。学生管理方面比较粗心，所以经常听见班里有同学丢钱的消息和有同学向其他同学索要财物的话语。

     第七、对自己的课堂要求还不够严格，所以下课后经常有学生乱跑或不能及时交作业的现象。

     第八、外出听课太少，和同行的教师交流过浅。

     第九、敬业精神尚可，但工作主动性不足。具体表现为：（1）是在实际工作中多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。（2）是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。
       二、存在问题的原因：
    1、学生的课业负担有所减轻，学习的时间少了，学生的学习目的性和自觉性有所降低
    2、对于英语新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
    3、我自己心理素质比较差，容易受外界的影响。一旦受到领导的责骂就会变得堕落，对工作失去信心。

   4、做事缺乏恒心，不能持之以恒。害怕失败，所以好多事情都不敢去尝试。

   5、由于人人都喜欢美好的事物，所以对于那些贫困生不交作业，不认真听课的行为产生厌恶情绪。这导致我不能平等的对待每一个学生。
    三、主要改进的措施：
   第一，加强学习，不断提高自身各方面的素质
     时刻记装要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，努力开拓创新的专业学识。新的时代赋予教师新的追求目标，新的教育形势使每一位教育工作者必须更新知识，以跟上时代发展的潮流和教育改革的步伐，在新的形势下，教师要通过自己的努力，使自己的专业学识水平从经验型、知识型教师向智慧型教师、乐教创新型教师的方向转化。，也只有这样，才能树立在学生心目中的高大形象，让学生发自内心的崇敬和爱戴，从而达到身教重于言教的良好效应。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合新课程改革，确立的学习重点。另外，我还要利用书籍、网络资源认真学习了新课程标准，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还参加各种培训、外出听课等使自己在教育教学方面不断进步，不断成长。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
    第二，求实创新，认真做好课前准备工作
      教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力探索一种新的教学模式，立足“用活新教材，实践新理念。”力求在每堂英语课中，都能掉动学生的学习热情。所以，在教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和各任课老师进行沟通，了解学生心理，身心特点，改进教法，突破学法。
    第三，加强反思，及时寻找自己在教学中不足，努力改进。
      英语教学应该是充满活力，学生都能积极响应的一门学科，所以，应该让每个学生都能参与。这就需要创设各种情景，使学生能够对英语产生浓厚的兴趣。坚持不懈地抓好政治理论、教育理论的学习。学习理论，认真听课，做好记录笔记，结合实际情况，在提高理论素养上下工夫，加深对“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“学高为师，德高为范”等重要思想的理解。并时时处处，将自己的言行与《教师职业道德规范》等行为规范相对照，加强自己的依法执教意识。严格规范自己的教育教学语言，严禁对学习基础差、各方面能力较弱的学生轻视态度或恶语相击，对他们的过错进行冷静科学耐心的教育，我应该放大心眼，敞开胸怀，真诚接纳学生，站在显示的角度去思考问题，将心比心。这样学生会受到感化，就会信服教师。使孩子们在师爱的海洋里学到知识的同时，各方面能力得以提高。 积极调整心态，除此，还要努力从自身找原因，看自己是否在进步，是否做到了事事上心，事事放心。

批改作业中的几点深思

批改作业中存在许多类似下面的问题1．教师花费在评改作业上的时间过多2．学生完全处于被动地位3．师生双方获得的信息失真度很大学生中有应付抄袭作业者，而教师也因量大时间少，批改形式简单，致使作业的功能并没有完全发挥。综上所述，不难看出，作业的“全批全改”使教师很辛苦，它不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革作业批改方法应当受到应有的重视。批改作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。

 我觉得可以从以下几点进行深思：要不要适当加以评语。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣 。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯 。利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。要不要挑出写得好的进行展示而去鼓励别的同学，促使他们形成一种竞争意识。要不要让学生说出自己当时做错的想法。

课程评价的主要意义及其原则

 一、课程评价的重要意义科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行评价，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，又能促进教师不断提高教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和长辈们的认可、赞许，评价可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，改进自己的学习方法。同时，学生从老师那里得到自己一段时间学习以来的评价，可使他们获得学习成就感，从而增加学习英语的兴趣和自信心。再次，对家长而言，评估可使他们充分了解自己子女近段时间的学习情况，以便及时给予子女正确的引导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而督促等等。评价是学校教学工作中的一个重要环节。

二、课程评价的原则教学评价，既是教学工作的重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，在确定小学英语教学评价指标时，主要遵循以下原则：导向性原则。教学评价指标是进行评价的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动教学改革的目的。科学性原则。评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语教学。整体性原则。课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。可行性原则。英语教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。

端午节的诗句

篇一：端午日赐衣作者： 杜甫

宫衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。自天题处湿，当暑著来清。意内称长短，终身荷圣情。

篇二：端午作者： 江南靖士浴兰包粽念忠臣，千古不亡湘水身。当日楚王憎逆耳，随将一国殉灵均。

篇三： 端午日作者： 殷尧藩少年佳节倍多情，老去谁知感慨生； 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。 鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明； 千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。

篇四：临江仙作者： 陈与义高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。

篇五：屈原塔作者： 苏轼楚人悲屈原，千载意未歇。精魂飘何处，父老空哽咽。至今沧江上，投饭救饥渴。遗风成竞渡，哀叫楚山裂。屈原古壮士，就死意甚烈。世俗安得知，眷眷不忍决。南宾旧属楚，山上有遗塔。应是奉佛人，恐子就沦灭。此事虽无凭，此意固已切。古人谁不死，何必较考折。名声实无穷，富贵亦暂热。大夫知此理，所以持死节。

篇六：少年游·端午赠黄守徐君猷作者： 苏轼银塘朱槛麹尘波。圆绿卷新荷。兰条荐浴，菖花酿酒，天气尚清和。好将沈醉酬佳节，十分酒、一分歌。狱草烟深，讼庭人悄，无吝宴游过。

篇七：端午作者： 文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空浩浩，不能洗得直臣冤。

篇八：澡兰香·淮安重午作者： 吴文英盘丝系腕，巧篆垂簪，玉隐绀纱睡觉。银瓶露井，彩箑云窗，往事少年依约。为当时曾写榴裙，伤心红绡褪萼。黍梦光阴，渐老汀洲烟蒻。莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。薰风燕乳，暗雨梅黄，午镜澡兰帘幕。念秦楼也拟人归，应剪菖蒲自酌。但怅望、一缕新蟾，随人天角。

篇九：和端午作者： 张耒竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

篇十：南歌子·杭州端午作者： 苏轼山与歌眉敛，波同醉眼流。游人都上十三楼，不羡竹西歌吹古扬州。菰忝连昌歜，琼彝倒玉舟。谁家《水调》唱《歌头》，声绕碧山飞去晚云留。

篇十一：浣溪沙·端午作者： 苏轼轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。 篇十六：端午三殿宴群臣探得神字作者： 李隆基五月符天数，五音调夏钧。旧来传五日，无事不称神。穴枕通灵气，长丝续命人。四时花竞巧，九子粽争新。方殿临华节，圆宫宴雅臣。进对一言重，遒文六义陈。股肱良足咏，凤化可还淳。

篇十二：小重山·端午作者： 舒頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

如何做班级的引路人

     老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。　
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？　
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

     第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？　
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。

    第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

    在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。

     第四个问题：如何正确的引导班级舆论？　
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。

第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？　
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

家庭作业的作用不可估量

家庭作业的 四个基本作用

第一个最基本的作用应该是巩固知识吧子曰：温故而知新。这里的巩固知识应该就是前者“温故”的含义。遵照人的记忆与遗忘的规律，老师通过布置家庭作业让学生巩固已学的知识。

第二个作用就是通过举一反三，学习新知识，掌握新方法运用所学的方法尝试解决同类型的问题，并将方法运用的范围进行拓展和延伸，在解决问题的过程中学习到新的知识，掌握新的方法。这就是“知新”的含义。

第三个作用是教学辅助的作用现在有很多学校每个班都有40、50个学生，老师教学任务很重，不可能在课堂上对每个孩子的关注都面面俱到。布置课后作业,老师可以通过一个班学生的作业完成情况，了解到“教”的整体效果;通过一个孩子的作业完成情况，老师可以了解到这个孩子对"学"的掌握程度;通过多次作业的累积完成情况,老师可以了解学生之间的性格智力差异及特性,及时调整教学方法和教学重点.有些家长不了解这一点，不能以孩子为主完成作业,甚至代做作业,这实际上大大削弱了“作业”这一非常重要的作用。

第四个作用是增加师生之间、老师与家长之间的沟通理解彩虹的班主任老师对学生的每一次作业都会非常认真的点评,孩子也非常在意老师对自己的评价.而且老师会在自己的博客中对一些作业要点做出细致描述,阐述自己的教学目的,争取家长的支持.同时老师还会通过短信的方式,针对个别孩子的家庭作业完成情况与家长沟通,提醒家长共同关注.三个扩展,延伸作用第一个最重要的作用是培养学生的"时间"管理意识。一个人最宝贵的是生命，生命的具体体现就是时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间既然如此宝贵，那么时间如何使用，又如何管理，就成为每个人首先要学习的内容。培根说过：“合理安排时间，就等于节约时间。”拿安排作业来说，可以考虑在不同的时间,不同的地点,采取不同的方式.比如彩虹同学数学较好,但容易粗心马虎。可以让他把数学作业留到父母回来以后,采取考试的方式完成。而对他最喜欢的美术，手工制作等作业，可以让他安排在父母回来之前完成。学习体会到的二点作用通过参与这次话题“说说孩子作业的那点事儿”，我在探寻“家庭作业”有那些作用的过程中，学习到了很多知识，而且还针对自己家庭的实际情况，有了两点自己的感悟。

第一个感悟：家庭作业可以创造良好的家庭氛围以前知道，一起吃晚饭对家庭成员是很重要的事情。可以加强成员之间的沟通了解与亲近。现在发现，在孩子做家庭作业的时候，陪在他的身边，父母看看书；或在休息的间隙一起吃点水果、点心，也可以达到同样的效果。

第二个感悟：可以提高孩子的人际交往能力彩虹在班上有几个最要好的“朋友”。他们除了在学校一起学习，娱乐；有时放学一起回家；现在由于作业量增加了，也会打电话沟通交流一下作业的各类问题；有的同学生病了，也会帮助记录和通知一下作业的布置情况。我想，这样的经历对于每个人都很重要看似简单的家庭作业,它的作用还真不能小视.我们做父母的天天在寻找儿女教育的最佳方法,却忽视了自己身边点滴“小事”的作用。很多家长一说到“孩子作业的那点事儿”，就会心跳加速,头痛欲裂。其实造成这种情况的原因,也许就是我们还没有真正了解家庭作业的作用。如果我们了解了它的作用,再对应找到适合自己孩子的方法,那么就是“做好作业"这一件事情,如果我们的孩子做到了，就会让他们终生受用无穷.

小学英语期末复习

小学英语期末复习

一、复习要有目标，有计划。我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多。在复习前，我主要根据年级段的不同，有目的、适量的安排学生，应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。还可以建议学生也制定切实可行的复习计划，比如说：每天至少背写十个单词，五个重点句型，一个对话或一篇短文。要天天坚持，不能中断。

 二、复习要有条理性和针对性。1、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对 所学的英语知识能够进行“查漏补缺2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以 连串地回顾单词词。3、练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和写作题的要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。讲解习题，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。

三、过程注意趣味性，营造宽松的复习氛围。 要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因 此,要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍， 教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。

在忙碌中充实自己

    生活中遇到了许许多多的人和事，有些使你欢喜，有些使你焦虑，感觉亚历山大。但是你有没有想过我们的生活本是一部小说，故事中的人物有的生活坎坷，有的生活富裕，可到最后，努力奋斗的人都生活的幸福美满，相反那些整天逍遥懒散，生怕麻烦的人最后穷困潦倒，生活变得毫无活力。

    对待工作也一样，有时你会被学生的粗心马虎气得半死，有时会因为改作业到深更半夜。但是你是否会因为学生的一次优异成绩而合不拢嘴，会。因为你的付出的到了最终的回报。作为老师我们应该放下身价，和学生站在同一平面上，课堂他们觉得你神圣不可轻犯，下课时，他们可以紧跟你的身后，给你说说他们内心那点幼稚的想法。但你绝不能缪断他们思考问题的角度。所以时刻把自己放在一个合适的位置，干一些有意义的事。

教师必须具备的几种动物精神

公鸡：严格守时。这不仅能充分表现一位教师严治学的态度，而且能培养成遵守时间和珍惜时间的良好品格，并由此来影响学生，对可以起到潜移默化的教育作用。此外，树立时间就是教育成本的观念（指合理利用和安排时间），也有助于提高教育工作的效率。

大象：脚踏实地。教育来不得半点虚假和做作，求真务实是教育的基本要求。一切从零开始，一不一步脚踏实地工作和学习的人会让别人有安全感，这样也就容易让领导放心，同时顺心、学生齐心、家长安心，学校也愿意将更多的责任和重担赋予你，成功离你就不远了。蜜蜂：团结合作。新一轮的课程提倡平等、合作和交流。初为人师者刚踏入教坛时，常常是无所适从，更不知道如何利用群体的力量来完成工作。无论是学习型群体的创建，还是“生”为本的教学组织形式，都离不开团结与合作。

鸿雁：目标远大。设定目标是初为人师者首先要做的工作。由于教育是一项长远而宏伟的事业，太多的年轻人因为贪图工作的安逸或短时期看不到教育成效而磨灭了初始的激情和信心，从而放弃未来可能创造前景的目标。“只有把枪瞄准天上的星星，你才能打的更远。”要时时鼓励自己将目标放远，“风物长宜放眼量”说的就是这个道理，不可因一时之敝而尚失鸿鹄之志。

鲑鱼：坚韧执著。目标一旦确立，然后就是为了目标坚韧执著地前行。在前进的过程中你也许回遇到很多意想不到的困难和挫折，但只要秉承着坚定的教育信念和决心，相信你一定能安全地抵达成功的顶峰。

骆驼：忍辱负重。人生的道路是漫长而曲折的，学会忍辱负重不失为一种积极的生活态度，有时候，不能逞一时之强而乱了方寸和原则，尤其是面对的是活生生的人，是一群尚县年幼无知的孩子。期间难免会受到一些误解和委屈，甚至有时是来自家长和社会的，只要你心态平和坦然，暂时忍一时之“辱”，负一时之“重”相信“风雨过后一定是彩虹”！

老鹰：目光锐利。“黑夜给了我黑色的眼睛，注定要用它来寻找光明。”在工作和学习中要学会观察，要有一双敏锐的眼睛，很多经验和道理都是在观察中获得的。学生喜怒哀乐是通过他们的一言一行来表现的，同事的先进的教法和理念也多寓于其举手投足之中，只要你学会辩是非，懂得细心观察，审视度势，相信“沉舟侧畔千帆过，新树前头万木春”。

狮子：勇敢挑战。在新的工作和学习环境中，往往会遇到一些“心有余而力不足”的任务，这时，作为初为人师者要勇敢承担而不可回避和退缩，因为勇于挑战的人也常常是敢于承担责任的人，一个有责任心的人，也是受人尊重和钦佩的人，更是成功的保证;在挑战的过程中，也可以学习和积累别人得不到的经验和智慧。只有敢于挑战，才能副于创新；只有创新，才能获得发展与提高，对于一个来说是如此，对一个民族而言，又何尝不是呢？

猴子：机智应变。教育的对象是一个个内心充满好奇和新异感的学生，教育工作的过程不是一成不变的，即所谓的“教学有法，教无法定”。我们每天面对的都是新的情况和问题，作为一名教坛新手，不能整天只是一味得机械地被动的接受工作，那样只能学到皮毛。无论是在学习老师的经验时，还是在课堂教学时，都要能应变思考，这样才能得到教育艺术的精髓，才能创造出富有自己个性和特色的教育方法和风格。

海豚：善解人意。良好的人际关系是我们赖以生存和发展的必要前提，而建立一个和谐融洽的人际关系离不开相互之间的理解、尊重和宽容。与同事之间的交往，同领导之间的交流，和学生之间的沟通要学会善解人意，这样会让你更具人缘，俗话说：一个好汉三个帮，也许在你不经意间，成功已经和你相拥了。

人性本善，用心去关爱每一个你爱的人

一天,一个盲人带着他的导盲犬过街时,一辆大卡车失去了控制,直冲过来,盲人当场被撞死,他的导盲犬为了守卫主人,也一起惨死在车轮底下.主人和狗一起到了天堂门前.　一个天使拦住他俩,为难的说:对不起,现在天堂只剩下一个名额,捏母女两个中必须有一个去地狱. 主人一听,连忙问:我的狗又不知道什么是天堂什么是地狱,能不能让我来决定谁能去天堂呢? 天使鄙视地看了这个主人一眼,皱起了眉头,她想了想,说:很抱歉先生,每一个灵魂都是平等的,你们要通过比赛决定由谁上天堂.主人失望的问:哦,什么比赛呢? 天使说:这个比赛很简单,就是赛跑,从这里跑到天堂的大门,谁先达到目的地,谁就可以上天堂.不过你也别担心,因为你已经死了,所以不再是瞎子,而且灵魂的速度跟肉体无关,越单纯善良的人越快.主人想了想,同意了. 天使让主人和狗准备好,就宣布赛跑开始.她满心以为主人为了进天堂,会拚命往前奔,谁知道主人一点也不忙,慢吞吞地往前走着.更令天使吃惊的是,那条导盲犬也没有奔跑,它配合着主人的步调在旁边慢慢的跟着,一步都不肯离开主人.天使恍然大悟:越来,多年来这条导盲犬已经养成了习惯,永远跟着主人行动,在主人的前方守护着他.可恶的主人,正是利用了这一点,才胸有成竹,稳操胜券,他只要在天堂门口叫他的狗停下,就能轻轻松松赢得比赛. 天使看着这条忠心耿耿的狗,心里很难过,她大声对狗说:你已经为主人献出了生命,现在,你这个主人不再是瞎子,你也不用领着他走路了,你快跑进天堂吧! 可是,无论主人还是他的狗,都像是没有听到天使的话一样仍然慢吞吞地向前走,好像在街上散步似的. 果然,离终点还有几步的时候,主人发出一声口令,狗听话地坐下了,天使用鄙视的眼神看着主人.这时主人笑了,他扭过头对天使说:我终于把我的狗送到天堂了,我最担心的就是它根本不想上天堂,只想跟我在一起......所以我才想帮它决定,请你照顾好它. 天使愣住了. 主人留恋地看着自己的狗,又说:能够用比赛的方式决定真是太好了,只要我再让它往前走几步,它就可以上天堂了.不过它陪伴了我那么多年,这是我第一次可以用自己的眼睛看着它,所以我忍不住想要慢慢的走,多看它一会儿.如果可以的话,我真希望永远看着它走下去.不过天堂到了,那才是它应该去的地方,请你照顾好它. 说完这些话,主人向狗发出了前进的命令,就在狗到达终点的一刹那,主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向.他的狗见了,急忙掉转头,追随着主人狂奔.满心懊悔的天使张开翅膀追过去,想要抓住导盲犬,不过那是世界上最纯洁善良的灵魂,速度远比天堂所有的天使都快. 所以导盲犬又跟主人在一起了,即使是在地狱,导盲犬也永远守护着它的主人. 天使久久的站在那里,喃喃说:我一开始就错了,这两个灵魂是一体的,他们不能分开......

做一名好老师，过幸福生活

暑期我阅读了一本书《给教师的建议》，它是苏霍姆林斯基用生命的全部心血写就的，书中每谈一个问题，它既有生动的实际事例，又有精辟的理论析，这是作者在长期的实践基础上总结出来的，他的提议阐述了自己的观点，生动具体，很有说服力。他所告诫教师们的是：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。而且只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建议起来。

作为一名好老师，就得让孩子在喜悦中成长，在公平中成长，在爱的包容中成长。那么如何是每位学生都成为老师心中的榜样呢？那就得关注后进生，多做做他们的思想工作。“后进生”对于每一个教师来说都是很令人头疼的。那么苏霍姆林斯他认为：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”关于后进生的发展，我具体想从以下几方面做起。首先，理解学生，尊重学生现代教育要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型师生关系，营造宽松和谐的育人环境。

作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意九年级学生的思想实际、心理实际和生活实际。只有做中爱中有严，严中有爱，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。其次，做好学生的心理疏导比如说九年级学生学习本来就很紧张，容易产生焦虑情绪，老师要细心工作，用“心”育人，以“心”育心，对于心理障碍的学生的心理治疗和教育，要不放弃任意一个机会，任意一件事。教师的一句不经意的话语，一个小小的动作，一个鼓励的眼神，都会对学生起到不可估量的作用，特别在学生考试失意时和情绪低落时，一句鼓励的话语对学生无疑是春风送暖给他以足够的信心和力量去战胜一切困难。引导学生稳扎稳打每一天，轻轻松松迎高考。总之，老师的工作是一项复杂而细致工作，“春风潜入夜，润物细无声。”只有把自己融入与学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，做到事半功倍。还有很重要的一点，“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识大海。”只有不断地读书，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，老师在课堂上讲解教材就更加自如地分配自己的精力，在观察每一个学生怎样工作，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。这样不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。再次，学习指导要得法学生是学习的主体，要培养他们对学习的兴趣，要让他们主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造，而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。九年级在知识的整理上也不能一味等老师归纳，而应主动去整理小结，即使没有老师整理得好也比吃现成的好。在学习中，不仅要了解一些现成的知识和理论，更要懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程，重视创造性解决问题的方法和形成探究的精神，重视怎样取得知识和选择处理知识。正象书中所写“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”，“如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并没有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论，“把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’”。我们指导学生学习要有计划性、时效性、阶段性，做到紧张有序，忙而不乱。如九年级第一学期着重查漏补缺，保持学科平衡；下学期着重全面提高，前期单元训练加专题训练，后期综合强化训练。稳住理科，发力文科；扩大优势学科，拉平薄弱学科，课堂上跟老师，课后依自己。考前做适量练习，不做偏题、怪题，不是查漏补缺，而是自己约束自己模拟，熟悉题型，体会解题思路。最后一定要指导学生回归课本、回归讲义等，向基础要分数，向规范要分数，向已知要分数，向错误要分数。最后，转变观念学生进入九年级后，有些人猛然醒悟后感慨时光的流逝、由于缺乏必要的生活积累和知识储备，造成自己的人生观、价值观还不很成熟，不知道自己的未来在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一阵本指望明显长进却在某次大考中事与愿违，可怕的空虚、胆战心惊甚至更会有莫名的恐慌；也还有一些人仍然患得患失虚度时光，梦醒之后，繁华消逝，青春不再，该何去何从？人生坐标该伸向何处？九年级学生的学习生活往往是苦痛大于快乐，迷茫大于清醒，情感压倒理智，有时甚至由于长时间紧张或过分压抑而导致与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。我们教师要做的就是在学生迷茫时多找他们交心，用我们的热心和耐心及对他们的信心，让他们知道爱拚才能赢，努力过不后悔，为他们指明前进的方向，点燃希望之火，激发求知热情；让他们在经历风雨之后，心灵成熟起来，不要再对青春的迷茫感到痛苦，并且能够奋力前行，把握好人生中最美的时光。在现代，成绩是排列第一位的，事实上，学生的发展应该是全面的，应该是德智体美样样精通，学习溶于生活，生活也离不开学习。我们应该教给他们如何生活和学习。

在当今世界我认为教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。这种辛福感的建立，离不开学校教育与家庭教育，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”。我们要学会关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信。所以我认为这本书让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一名好教师，过幸福生活。

小学生关于中秋节应该知道些什么？

在我们中国人的心目中，中秋的月最美，是那样诗情画意；中秋的月最柔，是那样柔情似水；中秋的月最明，是那样如水似镜。到了中秋，月上中天时，最难忘怀的还是那几句诗："海上生明月，天涯共此时"；"露从今夜白，月是故乡明"；"江畔何人初见月，江月何年初照人"。正是因为有了这样剪不断、理还乱的情结，中秋时，每当看到一轮圆月挂上了天空，不由的就会想到远方的亲人，“千里共婵娟”，借这样美好的月亮祝福亲人。“中秋”一词，最早见于《周礼》，到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。根据我国古代历法，农历八月十五日正值秋季中旬，故称“中秋”；而中秋又逢秋天孟、仲、季三季中的仲季，因此也被称为“仲秋节”；因为又有祈求团圆的信仰和相关习俗活动，所以也称“团圆节”、“女儿节”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”、“追月节”、“玩月节”、“拜月节”等等；在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国仅次于春节的第二大传统节日。为体现国家对非物质文化遗产保护的重视，2006年5月20日，中秋节经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。为传承民族文化，增强民族凝聚力，中秋节从2008年起被国务院列为国家法定节假日。

关于中秋节的起源，大致有三种：起源于古代对月的崇拜、月下歌舞的习俗，古代秋天拜祭土地神的遗俗。中秋节的美食首推月饼，如同那轮高悬的明月，代表着团团圆圆的寓意。中秋节在民间还有着许多传说，如嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等等。而且中秋节在我国古代有着丰富的节日习俗，如中秋祭月、文人赏月、民间拜月、中秋宴俗、玩花灯、舞火龙等等 中秋节与春节、清明节、端午节被称为中国汉族的四大传统节日。正月的声声爆竹辞别了旧岁；元宵的珊珊灯火点燃了希冀；清明的纷纷细雨洗刷了哀叹；中秋的朗朗明月色起了乡愁。这便是浸浴在中华文化中的传统节日，千百年来载着文人的咏叹，伴着民族的印记温暖着我们的生活，并且作为中华文化优秀成果的一部分与之共同传承发扬，生生不息。在泱泱华夏文化五千年从未间断的厚重与张力中蓬勃生辉。节日是文化烂不朽的背景下鲜活朴实的花朵，是民族庄严神圣的呼吸中自然美丽的绽放。它在文明的滋养下有了丰富的内涵，对代代炎黄子孙产生了巨大的影响。中国的传统节日是广大劳动人民在长期的艰苦求索中汗水与美德的结晶，希望与祈祷的产物，文明与发展的承载。在春之将至时，人民以美好的祝福表达对未来的希冀，这是中国人赋予春节的原始意义，再有清明后的播种和中秋的收获，集中体现了中华民族勤劳、善良的品质；而端午虔诚的纪念和重阳的祭拜，又无疑展现了我们礼仪之邦的高尚传统。这些美好的精神在我们欢度佳节时一次又一次被奏响和重温，带给这些日子庄严而又亲切，神圣而又熟悉，光辉而又质朴的文化内涵，历经风雨传唱不衰，激励着中国人传承发扬勤劳、善良、智慧的品质；而人在节日中寄托的无比美好的愿望，更为开拓探索中国人带来无限的动力。中国五千年文化和积淀随着那些温暖的风俗感染，情系着亿万华人，使中国心随共同的喜庆永远连在一起。年逾古稀的华侨每逢正月唐人街的舞狮节便热泪盈眶，因为传统节日带着文化的张力与厚重，呼唤着中华民族血缘里割舍不了的赤子之心。而我们将是这厚重和张力的继承者，却又要面对群体性文化继承鲜明的时代性。我们面临着对洋节日复杂的感情，但是好奇与追随无法动摇传统节日的文化感染力。在我看来外国的节日文化普遍代表着宗教文化，其原始意义是少部分人的人文需要，而我们的传统节日背后是千年不变的民族精神，我们拥有着悠久的历史，辉煌的文明，广博的底蕴，因而传统节日一直深深扎根于民族命运中。正因如此，在我们欢度佳节之时，民族文化伟大的力量，会使我们与国家一起进行庄严神圣的“呼吸”。作为一个炎黄子孙，了解我们的传统节日，爱我们的中华文化，振兴我们的中华民族，让我们从对国旗的尊重，国歌的领悟还有对民俗的崇敬开始，一起努力吧！

为什么小学生总不能集中注意力

 在学习中，同学们常有分散注意力的现象出现。比如，老师在课堂上讲课，有的同学却偷偷地玩玩具，或者想着未完成的作业，想着电影、电视中的情节，想着运动场上激烈的比赛。结果，当老师课堂提问到他时，就往往站起来答非所问，弄得哄堂大笑。要知道，注意是心灵的警卫，学生上课时分散注意力，就等于注意这个警卫失职了，它将该接收的信息拒之门外，而让不该接收的信息闯入人心灵，使正常的学习受到了影响。导致学生走神的原因因人而异，也有很多是由于突发事件引起，从一般情况来看，来自学生自身的原因主要有：

     一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味、没用的课程时，学生听课的注意力容易分散，动辄走神；而遇到那些内容新、感觉好的课，则学起来容易跟上老师的思路，不分神、听课效率高。

     二是学习上存在困难。有的学生难以真正理解和掌握老师讲授的内容，对知识点的理解和反应比较慢，思想容易“开小差”。

     三是过重心理压力造成的。在工作中发现，学生中的走神现象大都是消极心理造成的。比如，有的学生父母离异或病重、有的学生与同学和老师的人际关系处理不当等，此类心理因素也会造成走神现象。

     四是学生自身性格因素使然。自卑感强烈的学生总觉得己不如人，再努力也没用。心理上顾虑太多使他们不仅在学习上分心走神，而且在成长过程中容易走向自我封闭。盲目自大的学生恰好相反，总以为自己什么都胜人一筹，甚至把老师都不放在眼里，不容易安心听课。

     那么，怎样克服上课分散注意力的毛病，专心致志地听好课呢？

     第一，要重视40分钟的上课时间。小学生的学习主要是通过课堂教学来完成的，但是有些同学没有把握好这一重要的学习机会，他们往往寄希望于课后自己看书来解决老师所讲的问题。因而在这种思想支配下，他们上课也就没有要求自己集中精力去认真听课，结果将宝贵的时间白白浪费掉。因此，希望同学们懂得珍惜上课45分钟的宝贵学习时间，保证将注意力集中到课堂上来。

     第二，明确听课的具体任务。一节课刚开始时，老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。这时同学们一定要一一记住。并根据这些要求认真听好老师的课。这样，带着一定的任务听课。注意力就容易集中了。

     第三，打好知识基础，扫除听课障碍。有些同学学习基础不够扎实，知识缺漏多。造成听新课困难和听不懂，这样就很难集中精神往下听了。这些同学解决上课分心的首要任务是扎扎实实打好基础，及时补好知识缺漏，形成学习上的良性循环。

    第四，加强意志锻炼，提高自我控制能力。上课坐45分钟难免会辛苦，也难免会有内外的干扰，这时，同学们要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制。把注意力自始至终集中到听课上来。

     第五，生活要有规律，要按时作息，并且要克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯，不要让无聊的事耗费宝贵的精力，以保证有充沛的精力来满足学习的需要。

读德伯家的苔丝有感

假期当我再次拿起这本书时感想颇多，苔丝本人非常美丽，但她的美丽，却是造成她痛苦的根源，他本应该过上幸福安稳的生活， 她本该是一个想凭自己的双手谋生、追求个人起码幸福权利的淳朴姑娘，但在这时，一个人改变了她的命运，那便是便是亚雷。亚雷的出现使纯洁的苔丝不再纯洁，他玷污了苔丝。这是的苔丝，就像一盆污水，被人们、社会毫不留情的遗弃。无论苔丝在村庄的哪个角落，都离不开人们的鄙视、嘲讽。于是，她选择了逃避，她逃到了一个没有人知道她的姓名、没有人了解她的过去的地方，重新开始了新的生活。 此时，一个有先进的思想和善良心地的年轻人出现了。他深深地爱上了苔丝，但苔丝一开始对他还是有点拒绝，她觉得自己配不上这么一位优秀的青年人。但后来，她还是被他所感动了，最终和他一起走上了幸福的红地毯。在新婚之夜，他说出了自己以前干过的荒唐事，并请求苔丝的原谅。苔丝想也不多想，就原谅了他。她认为自己的过错比他的轻多了，但她万万没想到，说出自己过去不光彩的事所付出的代价是使自己再次陷入了更深邃的痛苦中。她终于明白，安吉尔极力想以独立的见解来判断事情，但是一旦事出非常时，他还是成见习俗的奴隶。安吉尔走了，一个人独自上巴西去了。因为他认为苔丝不再纯洁了。是的，苔丝的肉身是不再纯洁了，这一点是不可否认的。但是，是肉体上的纯洁重要，还是精神上的纯洁重要呢？两者权衡，谁轻谁重？大家应该心知肚明吧。苔丝勤劳、善良、淳朴、美丽、坚强……她在新婚之夜说出自己的过去，需要多大的勇气啊。其实这个秘密可以永远隐瞒安吉尔，但她没有这么做，她以为自己的做法是正确的。可是她万万没料到，自己坦白的下场竟会被安吉尔抛弃。她把这当成了“等量代换”。但那时的封建道德就是这样不讲道理。按理说安吉尔是主动犯错的，而苔丝却是受骗者。试问，谁的罪更重？不过，那时的男尊女卑、重男轻女的思想已经在每个人的心中扎下了根。人们看不起苔丝，他们认为安吉尔这样做是对的。而相同的事例，在中国也数不胜数。甚至在当今社会，这也是一个普遍的现象。一些贫苦人家生了女儿，还称之为陪钱货。难道男人真的强过女人吗？可以说，苔丝这种遭遇在中国已经是见怪不怪了。 于是他马上回国，想与她重修旧好。但是，事违人愿，苔丝当时迫于无奈，只好又和亚雷在一起了。但后来，她杀了亚雷，过了六天幸福日子，最后走上了断头台。我想起了前几天在书上看到的一句话：“爱和喜欢不是同义词，而是反义词。喜欢是要求得到一切，而爱是奉献一切。”安吉尔口口声声说爱苔丝，但他为苔丝奉献出了什么？而苔丝爱他，最后把性命都丢了。 正是因为男尊女卑的封建思想观、亚雷的无耻、安玑的自私和苔丝自己的美貌，造就了一个女人的悲剧。

对于苏霍姆林斯基第一条建议的理解 ---学生都是具体的实在

                     对于苏霍姆林斯基第一条建议的理解

                                            ---学生都是具体的实在

    B.A.苏霍姆林斯基给老师的第一条建议 ——请记住：没有也不可能有抽象的学生。它告诉教者学生都是具体的实在。用哲学的观点来说就是对待学生要具体问题具体分析。所以不仅在体力劳动的领域里，分层教学不可忽视，而且在脑力劳动的领域里，对学生采取个别对待的态度更是非常重要的。因为他们在某种程度上是相同的，同时也是不同的。他们是完美的，同时也是有缺陷的。

   首先，体力状况不同。比如在体育课上你让一个体重比同龄人轻10公斤的小朋友去掷铅球，相比之下他会落后。又例如，让一个手患恶疾的孩子在规定时间内完成和别的孩子一样多的学习任务，那是不可能的。又或者，让坐在教室的最角落的天生有视力障碍的学生以最快的速度回答出他所看到的教学内容，那一定会令人难堪的。这些鲜活的例子应证一个道理---把学生放在他本应该的位置上。

   其次，脑力状况不同。由于儿童在早期的发育状况不同，这就导致他们在智力方面也略显不同。对于一个确定的英文单词，好学生也许在你讲了之后就会迅速存储在脑海里，而那些对于教材感知很慢，记忆力稍差的学生也许得你多次重复后才会稍微有点印象。因此，对于不同学生要设置不同的学习任务。

   那么怎么样才能使所有的学生都能体会到成功的喜悦呢？这就体现在教育教学的技术和艺术上了。如果使每个学生将自己现存的力量和可能性全部都发挥出来，那将是多么伟大的一次工程。具体而言，比如，在数学课上，我们给一个学生布置三道计算题，这三道题都是比较复杂的应用题，而给另一个学生只布置一道。他做的反而是简单的基础性的题。在相同时间内，他们都成功得完成了学习任务。相比之下，如果你给所有学生都布置相同的内容，对于那些稍微弱的学生他们不但不能完成，反而对于所学的知识有可能含糊不清，或者还会含糊不清。所以用哲学的思维去看待你的学生。下面我总结了以下几点

     首先，站在学生的角度看待问题，他们是人也应该得到老师们的认同。不要因为一次小小的错误去否定谁，也不要因为他经常犯相同的错误而去嘲笑谁，最正确的做法就是找出问题的真正所在，寻找解决的最佳方案。

    其次，我们都知道五个手指头伸出来并不一样齐，所以就像这些指头。他们也有各有各的长处。因此对待他们应该采取不同的策略。他们也许考不出理想的成绩，但是他们有可能具有绘画天赋，或者曾经拿过朗诵比赛的第一名，所以，请记住，他们都是天才。只是以不同的形式表现了出来。

     作为人类灵魂的工程师，作为学生最信任的人，我们必须看到他们在进步，看到他们的精力慢慢得被纳入正确的轨道。他们是祖国的花朵，将来一定会盛开在祖国最需要的地方。

给教师的建议读书心得——教师和学生在阅读中一起成长

    “我哪有时间出去旅游呀”，也许绝大多数老师都曾经感叹过。不是我们没有时间，而是我们的教学活动安排不够合理，把大多数时间花在了无用功上面了。比如，为了让能把“尾巴学生”拉上来，我们会经常性的重复某些知识点。这样，一方面浪费了其他学生的时间，另一方面也显得教师本人忙忙碌碌。所以尽可能使你的时间花得有所值。具体尽可能的做到以下几点：

首先，充实自己，那就是读书。有人曾回答说：“对于这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对于每一节课，我都是用终生的时间来备课的”。他告诉我们，其实当我们在持之以恒地读书时，我们就已为我们的教育事业做贡献了。因为，仅仅依靠书本上那点知识根本无法完成教学任务，在我们的知识领域里，我们所教给学生的那点知识就如沧海一粟，实在太渺小了。

    有句话说的好，知识就是力量。作为已上岗的青年教师，我发现我此刻的知识储备量仅仅局限在了小学阶段，一方面是因为以前在我的老师的指导下，我进行了机械的记忆，另一方面也与我平时缺少阅读息息相关。在我看来，一个阅历丰厚的人必定是教育界的先锋，因为他们知识渊博，而且，在一定程度上会受到众人无比的追崇和敬佩。就教师这个职业而言。我们参加工作所具备的知识与我们所要教给学生的知识是成比例的。所以随着我们阅读量的增加，我们的学生也会跟着受益。因此，读好书，好读书，在保证质量的前提下，提高数量。而且，不仅老师读，学生也要读，在读的基础上教会学生思考，并能熟练的书写，与阅读相匹配书写——这是学生借以掌握知识的必备工具。还有,课外读物也必不可少，如果你的学生对你所授内容疑惑不解，不妨让他们提前读点与之相关的书籍，以此来提高他们对新授知识的兴趣。除此之外，读也要讲求方法，并不是所有大声朗读都是增强记忆的好方法，恰好相反，用视觉和意识去感知所读材料更会起到关键的作用。

    其次，学习不仅要阅读，而且更要懂得怎么去记忆。所有人都想牢牢记住某一美好的瞬间。可是，到了中年，我们往往都出现了短时间的记忆，也许几天之后就会遗忘的一干二净。这是因为，随着年龄的增加，我们的记忆也会跟着衰退。如果想记忆深刻，那就得反复不厌其烦得去记。还有一点，童年是我们知识记忆的储备起始阶段，也是基础阶段，如果从一开始我们就没给孩子打好地基，那么他们到了高年级必会出现学业落后，成绩很不理想的现象。基础知识好比地基，地基如果没有打好，学业楼层随时都可能会出现裂缝或倒塌现象。所以，抓住这个关键时刻，让学生将有意识和无意识的记忆结合起来，创造出惊人的奇迹。

 最后，我想说，时间虽然看不见摸不着。但是，我们可以合理的利用它。只有在有限的时间内将最重要的东西教给学生，而且学生能够过目不忘并且能够用心去感知去思维，这才是目前教育的最高境界。。

给教师的建议读后感----激发学生的求知欲

   知识就是力量。如果把现有的知识变成活的思想，那么，学生的创造性就完全发挥了出来。并非让学生正确回答所提出的问题或者是能够完成作业就算是学会了，掌握了。相反，如果让知识变成最终目的，又是获取新知识的手段和工具，那教学效果就可想而知了。具体的做法那就是，让学生避免背诵，而是进行思考，进行生动的创作，认识客体，事物，现象和周围世界，并且认识其细微的差别，深入思考这些细微差别。

    可是，由于每个学生的先天和后天因素的影响，这导致学生的知识储备量在不同层次上出现了差异。这些智力劳动稍微弱的群体就成了“最难啃的骨头之一”，这是我们大家都认同的一个事实。而这些学生大多都养成了死记硬背的学习恶习，大都很迟钝。也许，我们每天都采取这样那样的措施去扩充他们的知识含量。但是，我们所做的努力都好像使知识脱离了精神生活，脱离了他们的智力兴趣趣。           

    从低年级起，知识的重要因素就是词，词能够反映周围世界，怎么才能感受到周围世界惊人的细腻的思想，那就是让学生进行思考，让他们带着兴趣进行思考。就教师层面来说，就是在备课时，尽可能找出更多的课堂内容相符的因果联系，通过现象看本质，只有学生在对其产生疑问之后，才能调动学生表面上的积极性，进而不由自主的进行思维活动。学生知识掌握程度如何，这离不开教师的充分了解，我们应该充当学生思想的指导员和检测员，及时对他们的知识进行清点。

    知识，它意味着能够运用。只有不断发展、深化的知识，才是活的知识。知识的获得，就在于发现真理，解答问。                  

关爱小学生心理健康

国外学者们对心里健康的标准作了一些表述。例如英格里士认为："心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在此种状态下能作良好适应，具有生命的活力，而且能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况，不仅是免于心理疾病而已"。麦灵格尔认为："心理健康是指人们对于环境及与环境之间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率，也不仅是要有满足之感，或是愉快地接受生活的规范, 而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能, 适于社会环境的行为和愉快的气质"。马斯乐认为心理健康的人要具备下列品质：( l)对现实具有有效率的知觉；(2)具有自发而不流俗的思想；(3)既能悦纳本身, 也能悦纳他人；(4)在环境中能保持独立，欣赏宁静；(5)注意哲学与道德的理论；(6)对于平常事物，甚至每天的例行工作，能经常保持兴趣；(7)能与少数人建立深厚的感情，具有助人为乐的精神；(8)具有民主态度，创造性的观念和幽默感；(9)能经受欢乐与受伤的体验。

我们认为人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。

了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。如果发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，要有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平；如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时就医，趁早诊断、接受早期治疗。

我的世界观

《我的世界观》读后感

如爱因斯坦所言“人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福；然后是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起”。人——从来都不是一个单独的定义。从每个人落生开始就已被烙上了“社会”的属性。人都有父母，父母又有亲人，有朋友，而人在成长过程中又会有自己的朋友，恋人，孩子。这就像一张网，每个人都在这张网中挣扎，马克思也曾说过“人是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物”，就连课本中呆板的文字都指出人生的内容是有复杂多样的社会关系和社会活动构成的，看来这已是无可厚非的了。

处于社会中的我们每个人都有着那么一丝一缕的关系，“而有人是为别人而活着的”，我们又该到何处去寻找自我呢，每个人都深陷这张网中时时挣扎，而此时想到裴多菲所说的“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，又有了另一番韵味。而爱因斯坦所说的人类不会有那种在哲学意义上的自由，每一个的行为，不仅受着外界的强迫，而且还要适应内心的释然。这也是我所及其信服的，真正意义上的自由从来都是不存在的，只要我们还生活在社会中。 “人能做他想做的，但不能要他想要的”叔本华的这句话同样给我极深的感受，还有一种我命由我不由天的悸动。世间不如意之事从来都是十有八九，我们虽不可能总是顺风顺水，得所想得，成其所想成，然这副身子必然已是自己的，我就能做我想做之事，只要心存一点火苗，我们就能创造无限可能。而每个人同时也有自己的个体性，又是什么支持我们去为别人而活呢？人活一世又有什么意义？我们的追求有应该是什么？

爱因斯坦  说“要追求一个人自己活一切生物生存的意义或目的，从客观的观点来看，我总觉得是愚蠢可笑的。”爱因斯坦所说在宏观看来也是极对的，从对宇宙的认识，它的诞生 与存在也是一个在爆炸，膨胀，坍缩再爆炸中往复循环的过程中，来说人类的文明终将被毁灭，一切都会重来，也就是说之上讨论的目的是无意义的。但，我们不可能已经认识到宇宙要毁灭就不去繁衍，不去生存，不去追求；因而我们更应该从更小的范围中去积极的寻找我们的追求。 每个人都有自己一定的理想，而实现我们的理想是否就是为未来的安逸与享受，还是高举   着着社会主义旗帜口中呐喊着为世界和平贡献出自己的绵薄之力？        

爱因斯坦说“人们所追求的庸俗的目标——财产，虚荣，奢侈的生活——我总觉得是可鄙的”。我想或许爱因斯坦是在极力鄙视享乐主义的同时把自己向往俭朴的感觉非一般的的强烈感情注入了此文，他的言外之意已是否定了金钱对人存在的决定性意义。换句话说，人应该有更高层次的追求，但究竟是何层次呢？我想每个人在自己心中都有自己的一个标准。我想爱因斯坦必是一个伟大而不凡的人，不单单是他的科学贡献还有他的伟大的人格，尽管我只是读过他这一文章。每个人都他的理想，但他的源泉不是享受，应是真，善和美。我想他做到了。

小学三年级英语差生辅导计划

一、从心灵上关心他们，积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。

  1、 积极主动与他们交流，及时了解他们的思想，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己。

  2、通过家访，打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读书、听录音、记单词等。

  3、帮助他们与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。 

二、逐步培养他们的学习兴趣，提高他们学习的积极性，学习方法上作具体指导。

  1、用分类法把本学期要求掌握的“四会”词分成几大类。如：动物类、花草、树木、月份、季节、序数词、国名、国籍、交通工具等 ，指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词。

  2、辅导他们把课文读通、读懂、读流利。

  3、指导他们把课文中出现的重点句型找出来，熟读这些 句型，记住一些句子的固定搭配。

  4、通过简单的口头和笔头练习逐步提高他们运用英语的能力。

  5、课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，使他们感受到学习的快乐。

三、课堂多关注差生,给与他们更多回答问题的机会,其次,要合理安排每个学生的家庭作业,分层布置.对于家庭作业也要做批改.具体是安排小组长批阅

四、千万不要总是揭差生的短，要给他以足够的尊重，来瓦解他做坏事的念头。人人内心深处都有真善美的一面，要学会从正面去引导学生挖掘自己的真善美，守住自己的真善美。做好差生的思想工作。差生的思想工作不是那么好做的，他们往往有很强的“抗说服”能力，如果你不讲点策略的话，任你嘴皮说破，他也不会听进半句。
对待差生的策略是什么？那就是要找准他的“死穴”，攻心为上。只有“随风潜入夜，润物细无声”的感化才能唤起差生自觉转变自己的意念和决心。只要他自己有了要改变的想法，一切就好办了。

红色故事

十二小英雄的故事

    土地革命时期,在陕甘黄土高原上,有一支神出鬼没的少年武装——红军少年先锋队。他们在党的领导下,跟随红军打土豪,分粮食,发动群众,消灭白军,创造了一系列可歌可泣的英雄事迹。

    1931年的冬天,在一个大雪纷飞的日子里,刘志丹带领一支红军游击队,在陕甘交界的桥山中行进。雪已经下了几天,山川白茫茫的一片。刘志丹正带领队伍走下一座山,突然发现雪地里躺着两个孩子。他急忙跑过去摸了摸,又趴在一个孩子的胸口上听了听,然后向后摆手说:“有救!”说着,他解开老羊皮大衣,把一个冻僵了的孩子暖在了怀里。

    经过刘志丹和游击队员们的抢救,两个孩子苏醒了。刘志丹一问,才知道那个胖墩墩的少年叫王有福,15岁,是地主家的小羊倌。那个低矮黑瘦的少年,名叫赵玉杰,是小乞丐,因为他爱蹦爱跳,外号叫虼蚤。他们俩受不了地主的压迫和剥削,凭着半张革命的传单,到山里去找穷人的队伍。

    因冻饿交加,坡陟路滑,滚下山坡,差点冻死。幸好碰上了红军的队伍。 从此,王有福和虼蚤就跟着红军游击队活动。后来,又有十多个穷孩子,也陆续来到游击队里。他们大都十三四岁,最小的小柱子只有11岁。刘志丹、谢子长同志见他们年纪小、体力差,而游击队要经常行军,生活太艰苦,就劝他们回去,可是他们不干,死缠活赖地要当游击队员。游击队准备出发了。突然,从队伍的尾部,传来了一声“立正”的口令。王有福和小伙伴们端端正正地站在队伍的排尾,一个个双脚并拢,胸脯挺起,神气十足地注视着前方。王有福跑到刘志丹面前立正敬礼,大声报告:“娃娃班应到11人,实到11人,一个不短!” 刘志丹望着这些可爱的孩子,和谢子长交换了一下眼色,温和地说:“好吧,等指挥部讨论一下,看是不是可以成立个娃娃班!” 第二天,娃娃班就正式成立了,王有福任班长。总指挥部还派来了一位指导员——边德荣(他是陕西耀县交王村人,矿工出身,后任陕甘边骑兵连连长,1936年在战斗中牺牲)。边指导员每天领着娃娃班操练,还教给他们唱歌,说故事,很受孩子们爱戴。 有一天晚上,部队驻在艾蒿洼。娃娃班住在离村二里多路的小窑科。孩子们正在睡觉,突然,从艾蒿洼传来了激烈的枪声。王有福一骨碌爬起来,叫醒小伙伴,大家提起小马枪、梭标、大刀、小木枪,赶忙跑出村,朝西北的一条驴巴梁上爬去。等爬到了高高的石崖上边,发现在崖下不远处的村庄,硝烟弥漫,黑压压的敌人,正在机枪的掩护下,向村子里进攻。游击队的处境十分危险。 孩子们十分焦急。忽然他们发现石崖下边的小沟渠里,驻着一群敌人。王有福立刻命令:“狠狠地打!”原来这是陕北有名的大土豪张廷芝的队伍。接着,子弹、手榴弹、石头块,居高临下,向敌人的头上飞去。崖下的敌人万没想到石崖顶上会有游击队从背后袭击,结果敌人倒的倒,逃的逃,指挥一下子失灵了。村子里被围困的游击队,趁敌人慌乱的机会,猛冲猛打,反败为胜,把敌人打跑了。 战斗结束后,游击队员们知道是娃娃班出奇兵,捣敌营,解了围,都夸他们机智、勇敢,人小志气大!1932年2月22日,在甘肃省正宁县三泉原,举行中国工农红军陕甘游击支队授旗典礼大会。会上,游击队总指挥谢子长宣布娃娃班改名为红军少先队。刘志丹把一面绣着“中国工农红军陕甘游击支队少年先锋队”的旗帜,授给了少先队队长王有福。红军少先队成立后,跟随红军游击队打土豪,分粮食,学文化,学军事,宣传革命,还打过几次胜仗。少先队员们渐渐地都成了能打仗、能站岗,又会做群众工作的战士了。 当年旧历正月初二,少先队决定到财主的城堡何姑绅去“拜年”。太阳刚露头,在通往耀县何姑绅的路上,走着一群化装拜年的少年人:虼蚤引着一条大黄狗,边走边玩;七石子戴着学生帽,穿着黑制服,提着一个马头琴盒子,走在虼蚤后边;余免娃扮个新媳妇,骑在黄马上;王有福装个揽工汉,牵着马;边德荣手里拿个旱烟袋,走在后边。城门前,民团哨兵检查行人,对这一家来拜年的没有注意。虼蚤大摇大摆地走到哨兵跟前,伸腿将他绊倒,被边德荣和王有福一人一刀,结果了哨兵的性命。埋伏在后边的游击队员,立刻冲进城去,干净、利落地收拾了城里的敌兵和土豪。 还有一次,少先队按照刘志丹的命令撤退隐蔽。少先队跑了100多里路,连饥带渴,早就疲惫不堪。天黑了,王有福带领少先队员们进村子歇息,在孙老汉的家里,大家一坐下,就呼噜呼噜地打起鼾声。突然,哨兵跑来报告:敌人包围了村庄。王有福忙叫醒队员,组织突围。敌人用机关枪封锁了门口,密集的子弹,直往土窑里扫射。少先队员们扔出几棵手榴弹,把敌人炸死一大片,其余的都退了下去。 敌人从烟囱里丢下来两颗手榴弹,把土炕炸塌了。孙老汉抱来一大卷羊毛毡,挡住破烟囱,说:“快,往毡上浇水培土。”队员们依法加固了两个烟囱。敌人又往窑里冲锋。队员们用长枪、刺刀、手榴弹,一次又一次地消灭敌人。打退了敌人的第八次冲锋之后,子弹快完了。手榴弹也快完了。少先队员们准备和敌人作最后拚搏。孙大爷却拉着王有福的手说:“不行啊,孩子,那么多的敌人,你们一伙娃娃,怎么冲得出去?我想起一条路:在中窖下边,有个地窨子。窨子里边,有二里多长的地道,直通后沟。这是早年跑土匪时打的,你们从这里出去。”说着,老人和有福揭开了窨子口,让队员们快下去。王有福就领着少先队员钻进窨子,穿过地道,来到后沟,又顺坡向上,离开了村子。 敌人抓住了孙老汉,问红军少年先锋队到哪里去了。孙老汉说他亲眼看见双方打得正紧火的时候,忽然一阵旋风,满窑的娃娃都不见了!“那是神兵呀,怎么抓得着?你们没有听人说;‘先锋队,是旋风,来无影,去无踪吗?说打你鼻梁,不撞你眼睛,靠你凡人,怎能胜神兵英雄群体:?”说得神乎其神。从此以后,红军少年先锋队便被称作“旋风队”,说成“神兵”了。随着革命形势的发展,红军游击队迅速地扩大,先后组织了红26军,红27军,每个军下边都有几个团,每个团都有一个少先队或先锋连。到1935年秋,红军少先队员发展到二三百人,成为红军中一支活跃的战斗力量。 1935年10月,中央红军长征到达陕北。

兰州培训心得体会

作为一名小学英语教师，我有幸参加了此次兰州城市学院新西兰文化研究中心项目中期培训，这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。我的感觉很充实，因为面对不同风格的专家、教授、名师，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。众多的新理念、新知识扑面而来，很多感想、很多思绪难以言表。　小学阶段是英语教学的起始阶段，应该重视爱好和交际意识的培养，学生们对活泼新奇的教学形式表现了极大的热情和求知欲望，因此我们应该创建更加有效的课堂教学模式以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。我觉得空中英语这一有效的远程教育资源对我们农村英语教学起到了很大的作用，也给了我很大的启发。

本次培训使我深刻地认识到，小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。一、提高教育思想，开阔改革视野。这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。作为一名小学英语教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教育教学工作。在培训过程中，我把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。二、善用教学资源，营造乐学氛围英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样，不仅可以提高学生的听说能力，而且可以极大提高学生的语感。因此在教学过程中，可以经常播放一些英文歌曲。把单词带进一首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，兴趣高自然也把新词记住了。三、认真组织课堂活动是课堂教学的保障要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力。使学生在语言环境中使用、学好英语。教师还要充分利用教材，采用对话，动手制作，形体表演和歌唱等多种形式来展开活动，在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。

此外还要重视学生在课余时间对英语的训练，我经常开展课外活动，让学生利用自己所学的知识相互对话，内容不限。鼓励学生课下用英语相互打招呼和作一些简单的流。以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。 首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。 其次、要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。四、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。五、赏识每一位学生，和学生进行最有效的沟通。 由于个性的差异，每个学生的发展都不一样。但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。 培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。

”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。 通过学习我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。