“理”出团队风采 “研”强教育智慧 ——华池县列宁学校理科教研组事迹材料

列宁学校理科教研组，以新的课改理念为导向，以教师为主体，以实践活动为动力，以课题研究为载体，科学有效地开展了-系列教研工作。不断深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效率，全面提高教学质量，扎实有效地开展理科学科研究，开创了列宁学校理科课改新局面。

列宁学校理科教研组共有组员18名，30周岁以下的青年教师有11人，达到总人数的59%，整体较年轻。组内有高级教师2人，中级教师3人，初级教师6人，未定级7人，全部为本科学历，组内既有德高望重的前辈，又有年富力强的中流砥柱，还有敢拼敢闯的可畏后生。他们互敬互助、互帮互学，合作中谋进步，竞争中求发展，工作热情高；爱岗敬业，严谨治学，尽职尽责，爱心施教。他们是一支潜力较强、向心力较强、战斗力较强的三强团队。

    一、深化教学改革，走创新发展之路

1.在列宁学校理科教研组全体成员的共同努力下，一起研究出了列宁学校的“135”适学型高效课堂模式：一个核心（学案导学）；三种方法（自学梳理——探究展示——巩固提升）；五个环节（自主学习——互动交流——点拨解疑——检测纠错——小结评价）。它成为全县样板，为理科教学保驾护航，指引方向。

2.每学期开展多种形式的公开课，如新进教师的汇报课，骨干教师的示范课，外出学习教师的研讨课。每人每学期至少要上一节公开课，全组教师随堂听课，领导随时推门听课。教研活动中以听课+交流+反思的模式进行，组员们边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于理解。课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取领导的点评和指导。随堂听课的老师也根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课执教的优缺点及改善措施。促使组内教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引领的作用。

二、实施青蓝结对，促新老优势互补

年轻教师赵小戈、张揆健、刘琛、杨富娟、张娇等几位青年教师虽然知识丰富、激情满怀，但教学经验不足，为此，理科组配合教务处，组织开展了青蓝结对帮扶活动，由王省红、李雪玲，徐磊、龙海燕、李博几位经验丰富、教学成绩优异的教师为师，带领帮扶青年教师。自从开展结对活动以后，师徒之间互相听课不少于10节，通过互相学习总结经验、不断修正、优势互补，并在学期结束时做好总结。结对这一年多来，杨富娟、赵小戈和王明倩老师的进步明显，教学成绩优异，教学水平显著提高，得到了学生家长以及校领导的一致好评。通过青蓝结对活动的开展，青年教师迅速成长，而老教师也吸收了青年教师的新思想新观念，最终构成了你帮我赶，你赶我超的良性竞争与合作的教育教学氛围。

三、组织集体备课，凝教师团队智慧

理科教研组按年级分为六个备课组，常规教研以备课组为主进行集体备课，每周一次。每组统一教学进度，统一资料，统一测试，既有分工又有合作，这样不仅仅提高了年级的成绩，又增强了年级教师的教研氛围，做到资源共享、优势互补。他们将每周三第一节晚自习做为各备课组老师集体备课时间。要求老师们对教材资料（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从重组教材入手，就知识的编排结构一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选取教法，找准学法，安排教学流程。然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。由中心发言人重点说课。说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。其他教师发表意见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序，写出教案，然后上课，确保了课堂教学的实效性。

在理科教研组全体成员的不懈努力下，理科教学成绩遥遥领先，连年位居全县前三，而且在教科研方面也硕果累累，王省红老师省级课题《农村初中理科学困生转化策略研究》于2017年立项，并于2020年5月结题，他的《打造红色校园，传承红色精神》一文也于2021年在《名校文化博览》中发表；姚勇老师参与的课题《农村留守儿童生存状况与教育现状研究》于2020年9月结题；李雪玲老师的论文《探析初中理科教学中如何渗透理科思想方法》在《速读》发表，《提高初中理科课堂提问实效性的探究》一文在《新课程》中发表，《“线上+线下”混合教学模式在初中理科教学中的运用策略探究》一文在《理科爱好者》中发表。在学科竞赛方面，李雪玲、杨富娟老师在华池县初中理科教学技能大赛中荣获二等奖，谢小勇老师在“一师一优课  一课一名师”赛课活动中获二等奖；校级“先进教育工作者”、“优秀班主任”“教坛新秀”更是不胜枚举。

对于未来的发展，理科教研组的成员们信心百倍，在他们的努力下，会逐渐形成勤学善思实干创新的教研风格;不怕困难，勇于应对挑战的教研特色。面对机遇与挑战，他们坚信只有团结一致，求实创新，才能为提高全校的理科教学质量起到更好的模范带头作用，才会迎来列宁学校更加灿烂的明天!